Социальное пространство воспитательного процесса

- достижения общечеловеческой  культуры;

- прогноз новых  отношений.

   Всё это  – социальная ситуация развития человека (в индивидуальном варианте).

   В социальном пространстве человек

-   проявляет  и утверждает своё «Я».

-   обретает  свою социальную сущность.

   Социальные  институты осуществляют следующие  функции: 1) организационная; 2) воспитывающая; 3) профессиональная; 5) стимулирующая. Реализация названных функций даёт возможность коллективу оказывать  воспитательное влияние на человека. На основе совместной деятельности и  общения складываются деловые отношения, на основе личных симпатий и привязанности – личные.

   Что значит осуществлять воспитание в социальном пространстве?

    1. Признать  все сферы жизни ребёнка. Разновариантные  системы социальных отношений  должны быть  объединены единой  воспитательной идеей.

   2. Признать  все группы в социальном пространстве  ребёнка. 

   Самое существенное качество группы – уровень её социально-психологической  зрелости. 

1. Группа-конгломерат  (люди ранее не были знакомы,  они оказались (были собраны)  на одном пространстве и в  одно время. Здесь взаимодействия  и взаимоотношения поверхностны  и ситуативны.)

2. Номинальная группа ( ей приписываются определённые  извне цели, виды деятельности, условия  взаимодействия с другими и  т.д.)

3. Группа- ассоциация (начало единой жизнедеятельности  группы, первые ростки коллективообразовния).

4. Группа-кооперация (реальная и успешно действующая  организационная структура, высокий  уровень групповой подготовленности  и сотрудничества. Общение и отношения  носят деловой характер. Направленность  и психологическая совместимость  – вторичны и зависят от  единства целей и взаимодействия).

5. Группа-автономия  (отличает высокое внутреннее  единство, идентификация себя с  группой («моя группа»), процессы  обособления, эталонизация, внутренняя  слитность). Данная группа может  перейти в «групповой эгоизм»,  характеризующийся корпоративной  направленностью, закрытостью группы  от других. Это т. наз. Группа-корпорация, или «лжеколлектив».

6. Группа-коллектив  (отличает высокий уровень развития, сплоченность, интегративная деятельность, коллективистская направленность). Данная группа – органичная  часть более широкой общности.     

Круг общения современного европейца – это примерно 150 человек, лишь 5 из которых – хорошие друзья. Интернет-сайты, форумы, чаты создают  ощущение невероятно широкого круга  контактов и большой легкости общения. Однако число близких друзей в виртуальном мире такое же –  в среднем не превышает пяти. Ученые связывают этот факт с логикой  эволюционного развития: заводить друзей – затратное предприятие, в которое  нужно вкладывать много энергии. Которая и без того нужна нам, чтобы выжить.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Список  литературы 

1. Воспитательное  пространство как объект педагогического  исследования/ Под ред. Н.Л. Селивановой.  Калуга: Институт усовершенствования  учителей, 2000. 248 с.

2. Выготский  Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В. Дывыдова. М.: Педагогика-Пресс,1999. 536 с.

3. Дьюи Дж. Демократия  и образование. М.: Педагогика-Пресс, 2000. 384 с.

4. Калашников  А.Г. Избранные труды. М., 1990.

5. Новикова Л.И.  Школа и среда. М.: Знание, 1985. 80 с. (Новое в жизни, науке, технике.  Сер. Педагогика и психология. No 8)

6. Ожегов С.И.  Словарь русского языка/Под ред.  Н.Ю.Шведовой. М.: Рус. яз., 1986. 797с.

7. Пинкевич А.П.  Основы советской педагогики. М., 1929. С.10.

8. Шацкий С.Т.  Педагогические сочинения: В 4-х  томах. М.: Просвещение, 1964. 475 с. Т. 2.

9. Щуркова Н.Е.  Практикум по педагогической  технологии. М.: Педагогическое общество  России, 1998. 234 с.

10. Пидкасистый  П.И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. М., 1998. 640 с.