Социальная педагогика как наука

     6. Социальный педагог занимается  координацией и объединением  различных специалистов, организаций,  решающих проблемы ребенка (подростка), имеющих отношение к состоянию его кризиса, к защите его прав.

     7. Одна из функций социальной  педагогики сводится к организации,  исследований различных проблем  социального воспитания, анализу  работы социальных педагогов,  коллективов, различных педагогических центров. Более сжато функции социальной педагогики можно сформулировать следующим образом, включив те, что перечислены выше. Это: воспитательная, социально-правовая и социально-реабилитационная.

     Воспитательная  функция предполагает включение ребенка (подростка) в окружающую его среду, процесс его социализации, его адаптацию в процессе обучения и воспитания. Социально-правовая означает заботу государства о детях, их правовую защиту. Социально-реабилитационная функция – это воспитательная и образовательная работа с детьми-инвалидами, Физически или психически неполноценными, где основные социальные функции выполняет педагог.

     Прикладные задачи социальной педагогики кратко можно сформулировать так:

     - воспитать делать добро;

     - научить организовывать свою жизнь;

     - развивать познавательные интересы;

     - помочь организовать свою индивидуальность, свои задатки и способности.

      Заключение 

     Социальная педагогика представляет собой сложное полифункциональное явление в жизни и деятельности человеческого сообщества. Как практика она отражает научно-преобразовательную деятельность субъектов (субъект-субъектов и субъект-объектов) в социуме и представляет собой педагогику социальной работы, ее педагогической компонент. Как наука она является частью общей педагогической науки, изучающей отношения в социуме, не ограничиваясь рамками одной какой-либо его структуры; при этом она отражает научно-познавательную деятельность субъектов и выступает как педагогика отношений в социальной среде. Как образовательный комплекс она отражает научно-образовательную деятельность социальных педагогов в различных учреждениях образовательного типа на различных уровнях (допрофессиональном, профессиональном и постпрофессиональном). В совокупности своих Компонентов она представляет собой педагогику социума, педагогику социальной среды и отражает потребности в интеграции знаний о человеке, о механизмах и способах его взаимодействия с ней. В связи с этим возможно утверждать, что социальный педагог - это специфический социальный работник (хотя социальный работник - не всегда социальный педагог). 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы 

1. Горячев М.Д. Социальная педагогика. – М., 1999. –  С. 8.
2. Гурова В.Г. Социальная педагогика. Педагогическая энциклопедия.

Т. 4. – М., 1968.

3. Колобов О.А. Социальная работа как профессия. - Н. Новгород,

     1996. – С. 45.

4. Макаренко А.С. Соч. т. 5. М.,1958.
5. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.
6. Мудрик А.В. Социализация. Магистр. – 1993. - №3. – С. 19-24.
7. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. – М.,

1986.

8. Семенов В.Д. О проблемах социальной педагогики. Магистр. –

1991. - № 11. – С. 6-10.

9. Социальная работа в России: прошлое и настоящее. Под ред.

     Бадя. – М., 2006.