Семья как специфическая педагогическая система

                                               Введение. 

    Актуальность  темы:

        На сегодняшний день наблюдается  резкое падение популярности семьи, усиление дезорганизации жизни семей, которая выражается в том, что рушатся нравственно-этические традиции и нормы, растет конфликтность отношений между супругами, родителями и детьми. Браки становятся более нестабильными, снижается роль семьи в воспитании детей, чье поведение становится все более и более девиантным. С каждым днем растет число неполных семей, семей с родителями алкоголиками; брошенными, предоставленными себе детьми. Очень редко бывает, когда из плохой неблагополучной семьи выходят самодостаточные личности. Все, что происходит в семейных отношениях, накладывает отпечаток на становление и  развитие любого человека. Большое влияние на формирование личности ребенка оказывает семья. Именно семья определяет нравственные нормы, ценностные ориентации и стандарты поведения. Опыт взаимоотношений ребенка с родителями, близкими взрослыми, детьми в значительной степени определяет характер его дальнейшей жизни. Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка.

        Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья структурирует возможности достижения безопасности, удовольствия и самореализации. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у личности образа своего “Я”.

        От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы выдвигаются у ее старших представителей на первый план, зависит, какими вырастут дети. Климат семьи оказывает воздействие на моральный климат и здоровье всего общества. Ребенок очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания. Перевоспитать ребенка из проблемной семьи практически невозможно. Ребенок усвоил определенные правила, и общество будет расплачиваться за подобные пробелы в воспитании. Семья подготавливает ребенка к жизни, является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов, закладывает основы гражданского поведения. Семьи в своей совокупности составляют общество. И оттого, как каждая семья воспитает свое новое поколения и какой пример ему подаст, зависит наше общее будущее.

        Объектом исследования является семья как специфическая педагогическая система

      Предмет исследования: методы и средства семейного воспитания и обучения.

        В соответствии с объектом и предметом исследования определяются следующие цели и задачи исследования:

       Цель исследования: Изучить проблему влияния семьи на становление и развитие личности, рассмотреть пути ее решения с помощью методов и средств семейного воспитания и обучения.

          Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать литературу, раскрывающую смысл понятия «семья»;
2. Раскрыть значение и функции семьи в становлении и развитии личности;
3. Выявить наиболее действенные средства семейного воспитания и обучения;
4. Рассмотреть взаимодействие семьи с образовательными учреждениями.

        Степень изученности проблемы: Многие педагоги, психологи и социологи, как в России, так и за рубежом большое внимание уделяют проблеме воспитания в семье. По мнению зарубежных исследователей (Дж. Макдермот, Дж. Валлерштейн и др.), наиболее острые переживания и соответствующие им последствия развода вызывают у детей дошкольного возраста. Они становятся более замкнутыми, агрессивными, капризными.

     Психолог  И.В.Сергеенкова в своей книге  «Психологическое развитие детей» приходит к выводу, что родительская любовь должна строиться на понимании и уважении личности ребенка, желании понять, посмотреть и оценить мир его глазами.

Американский  психотерапевт Сесил Р. Бенуа  в своей книге «Когда одной  любви не достаточно» считает, что  критические установки могут навсегда искалечить жизнь ребенка. Воспитатели часто не следят за собой и сами не понимают подтекст, сказанных ими слов. 

        Авторы психологических исследований в области семейного воспитания Ефимом В.А., Машир Т.Г, Тимофеева Е.В.пытались проследить, как связаны черты характера родителей с чертами характера ребенка.

Доктор  психологических наук и автор  книги «Семейное воспитание»  Новиков Д.Г.  утверждает, что связь  личности родителей и воспитанных  особенностей поведения ребенка  не столь прямолинейны. Многое зависит от типа нервной системы ребенка, от условий жизни семьи.

       Структура курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы. Глава первая: Семья и ее роль в педагогическом воспитании личности. Глава вторая: Взаимодействие семьи и образовательных учреждений.

        
 
 
 
 
 
 
 

  Глава 1. Семья и ее роль в педагогическом воспитании личности.

          1.1. Определение, типология,  функции семьи 

        Существует  множество  объяснений  данного  понятия. Например,  самое простое определение: семья - это группа людей, любящих друг  друга,  или же группа лиц, имеющих общих предков, либо проживающих вместе.

В более  широком смысле семья -  это  основанная  на  единой  общесемейной  деятельности общность людей, связанных узами супружества - родительства - родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и  преемственность  семейных поколений, а также социализацию детей и  поддержание  существования  членов семьи. Таким образом,  лишь  наличие  триединого  отношения  супружество  —родительство — родство  позволяет  говорить  о  конструировании  семьи  как таковой в её строгой форме. Факт одного или  двух  из  названных  отношений характеризует фрагментарность  семейных  групп,  бывших  прежде  собственно семьей (взросление и отделение детей, распад семьи из-за  болезней,  смерти её членов, развода и других видов социальной дезорганизации семьи), либо не ставших еще семьей (молодожены, не имеющие детей).

        Понятие семья имеет различные классификации.

Вопрос  о классификации, типологии семей  очень сложен. До сих пор не существует даже более или менее общепризнанной типологии личности, а семья ведь является образованием ещё более  сложным. Поэтому о строгой типологии  семьи пока ещё не может быть и  речи, но первые попытки классификации семьи уже предпринимаются.

В.С.Торохтий ¹

отмечает, что современные семьи отличаются между собой по следующим признакам:

1. по  количеству детей:  бездетная,  или  инфертильная,  однодетная, малодетная, многодетная;

2. по составу: неполная семья, отдельная, простая или нуклеарная,

сложная (семья нескольких поколений), большая  семья, материнская

 семья,  семья повторного брака;

3. по  структуре: с одной брачной  парой с детьми или без детей;  с одним

 из  родителей супругов и другими родственниками; с двумя и более

брачными  парами с детьми или без детей, с одним из родителей  супругов  и других родственников или без  них; с матерью (отцом) и с детьми;

по типу главенства в семье: эгалитарные  и авторитарные семьи;

4. по  семейному быту, укладу: семья — «отдушина»; семья  дето  центрического типа; семья типа спортивной  команды  или  дискуссионного  клуба;  семья, ставящая на первое место комфорт, здоровье, порядок;

5. по  однородности социального состава:  социально гомогенные (однородные)  и гетерогенные (неоднородные) семьи;

6. по  семейному стажу: молодожены, молодая  семья, семья, ждущая

ребенка, семья  среднего  супружества,  старшего  супружеского  возраста,

пожилые супружеские пары;

7. по  качеству отношений и атмосфере   в  семье:  благополучная,  устойчивая, педагогически слабая, нестабильная, дезорганизованная;

8. по  географическому  признаку:  городская,  сельская,  отдаленная  (районы  Дальнего Севера);

9.по  типу потребительского поведения:  семьи с «физиологическим»

или «наивно-потребительским» типом потребления  (преимущественно  с  пищевой направленностью); семьи с «интеллектуальным» типом

потребления, т.е. с высоким уровнем  расходов  на  покупку  книг,  журналов, зрелищные  мероприятия и т.д., семьи с  промежуточным типом потребления;

10. по  особым условиям  семейной  жизни:  студенческая  семья,  «дистантная»  семья, «внебрачная семья»;

11. по  характеру проведения досуга: открытые  или закрытые;

12. по  социальной мобильности: реактивные  семьи, семьи средней активности  и активные семьи;

13. по  степени кооперации совместной  деятельности: традиционные,

коллективистские  и индивидуалистические;

14. по  состоянию психологического здоровья:  здоровая  семья,  невротическая  семья, виктимогенная семья.

        Сфера   жизнедеятельности   семьи, непосредственно связанная  с

удовлетворением определенных потребностей ее  членов, называется  функцией. Функций  семьи   столько,   сколько   видов   потребностей   в   устойчивой, повторяющейся форме она удовлетворяет. Рассмотрим  основные функции семьи.

        Основная, первая функция семьи - репродуктивная, то есть  биологическое воспроизводство населения в общественном плане и удовлетворение  потребности в детях - в личностном плане. При этом важно, чтобы дети  были  физически  и психически  здоровыми  и  впоследствии  имели  способности  к   обучению   и социализации.

2.экономическая  — получение материальных средств  одних членов  семьи  для  других, экономическая поддержка  несовершеннолетних и нетрудоспособных  ее членов.

3.сфера  первичного социального контроля - моральная регламентация

поведения членов семьи в  различных  сферах  жизнедеятельности,  а  также регламентация  ответственности  и   обязательств   в   отношениях   между супругами, родителями и детьми, представителями  старшего и среднего поколений;

4.социально-статусная  - предоставление определенного   социального  статуса членам  семьи,  воспроизводство  социальной  структуры.  Каждый  человек, воспитанный  в семье, получает  в  качестве  наследия  некоторые  статусы,  близкие к статусам членов его семьи. Семья  обязательно должна осуществлять ролевую подготовку  ребенка  к  статусам,  близким  к статусам его родителей  и  родственников,  прививая  ему  соответствующие интересы, ценности и формируя образ жизни;

5.эмоциональная  - получение психологической защиты, эмоциональной

 поддержки,  эмоциональная  стабилизация  индивидов  и  их  психологическая  терапия. 

6. защитная - во всех обществах институт  семьи осуществляет в разной

 степени  физическую, экономическую и психологическую  защиту своих  членов.

     7.досуговая  -   организация   рационального   досуга,   взаимообогащение

интересов. Члены семьи, как правило, знают  об  интересах,  разделяют  их.

        Часто в семье существует какое-либо хобби, любимое дело, объединяющее  ее  членов;

8.воспитательная — социализация молодого поколения, поддержание

культурного  воспроизводства  общества,  о  чем  более   подробно   будет  рассказано ниже.

        Говоря о воспитательной функции  семьи,  следует  также  отметить,  что демографический фактор показывает, что структура и состав современной семьи (полная, неполная, материнская, сложная, простая, однодетная, многодетная и т.д.) диктуют свои особенности воспитания детей,  а,  следовательно,  влияют на процесс социализации детей. Испокон веков считалось, что полная семья,  в которой заботу о потомстве, о его разностороннем развитии  несут  и  мать  и отец, - залог успешного воспитания ребенка. И, наоборот,  в  неполной  семье хорошо воспитать  ребенка  весьма  проблематично.