Санитарно-просветительская работа для воспитателей в дошкольных учреждениях

Наиболее значимыми для сохранения здоровья полости рта компонентами образа жизни, по данным Всемирной организации  здравоохранения, являются  грамотный и тщательный гигиенический  уход за полостью рта, разумный рацион и режим питания, проявление инициативы при обращении к врачу за консультацией, активное участие в предлагаемых им профилактических мероприятиях. 
Стоматологи в сотрудничестве с другими специалистами должны принимать активное участие в формировании здорового образа жизни. Каким же образом?

Прежде всего, это занятие санитарно-просветительской работой. Необходимо предоставить человеку познавательную возможность для  выработки такого поведения, которое  максимально исключило бы факторы  риска возникновения заболевания  и обеспечило бы достаточный уровень  здоровья.

Цель санитарно-просветительской работы —  формирование убеждения в необходимости соблюдения правил здорового образа жизни на основе знаний о причинах заболевания, методах их предупреждения и поддержания организма в здоровом состоянии.

Гигиеническое воспитание детей —  это система привития полезных навыков  на основе знания правил здорового  образа жизни и убежденности в  необходимости их соблюдения.

Проблемы санитарного воспитания тесно связаны с побудительной  стороной поведения человека, с его  мотивацией. Мотивация – это совокупность психологических факторов, определяющих выбор поведения человека. Это  ответы на вопросы о том, почему, ради чего, зачем человек действует  так или иначе: никогда не чистит зубы или, наоборот, уделяет гигиене  повышенное внимание, постоянно ест  конфеты или ограничивает сладости. Каждый взрослый человек имеет, как  правило, сформированную мотивацию, достаточно устойчивую к внешним воздействиям, в том числе и к санитарному  просвещению.

Мотивация – это результат сложного взаимодействия  внутренних и внешних факторов. Внутренняя мотивация основывается на потребностях человека. Система внутренней мотивации каждой личности является уникальной и очень устойчивой к внешним воздействиям. Человек осознанно и бессознательно защищает свои ценности, стиль жизни, убеждения как самое главное достояние, упорно сопротивляется внешним воздействиям на систему и в каждой ситуации стремится действовать привычным способом. Поэтому стоматолог, реализующий санитарное просвещение, должен грамотно и продуманно выбрать внешний стимул для изменения мотивации, сформировать новое поведение человека.

Психологические компоненты, необходимые  для изменения поведения человека, человек приобретает, медленно поднимаясь по «ступенькам лестницы», ведущей  от неосведомленности о дефектах своего поведения (отсутствие информации о причинах кариеса) к созданию новых  здоровых привычек (систематическая  гигиена полости рта).

Этапы формирования новых поведенческих  привычек можно представить в  виде семи ступеней лестницы. Первым  уровнем, самым нижним, является неосведомленность. Человек ощущает дефицит знаний, признает свое невежество, и тем самым подготавливается к приему новой для него информации. В процессе научения он перемещается на вторую ступень — осведомленность. Успех этого этапа зависит от способа передачи информационного материала, а также его качества. Третья ступень – личная значимость информации. Человек допускает новые знания в свою жизнь, приближает их к своим проблемам.

Следующий уровень – заинтересованность. На этом этапе человек готов начать действовать, он уже принял решение  об этом. Это очень важный этап! Санитарно-просветительские проекты помогают человеку решиться на определенные действия.  Санитарное просвещение должно убедительно обосновывать личную необходимость перемен, содержать четкую программу действий, представлять каждый шаг как реальный. Если пробное новое действие происходит, человек поднимается на пятую ступень – ступень вовлеченности. Он активен, понимает свою цель, видит путь к ней, ощущает потребность в переменах.  Человек начинает применять полученную информацию. Шестой уровень – ступень осознанных изменений в поведении. Человек включает новое действие в свой распорядок жизни и систематически его повторяет.

Если новая модель поведения  встраивается в образ жизни человека, переходит в подсознательную сферу, человек выполняет новое действие, не задумываясь над выбором, то это означает самую верхнюю ступень – привычку. Изменения внутренней мотивации можно достигнуть с помощью санитарного просвещения и обучения.

6.1.Особенности санитарного просвещения и обучения детей дошкольного возраста

Правильно продуманный и комплексный  подход к санитарному просвещению  и обучению детей дает наибольшую эффективность в привитии здоровых навыков на всю жизнь: то, что посеяно  в младенчестве, всходит в детстве  и пожинается всю жизнь. Санитарно-просветительская работа с детьми имеет серьезные  особенности, связанные с психологией  и социальным статусом детей. Она  должна соответствовать требованиям  возрастной психологии и педагогики. Комплексное воздействие санитарного  просвещения на ребенка предполагает участие четырех звеньев —  врача-стоматолога, педагогов (воспитателей),  родителей и самих детей.

Следование этапам формирования новых  поведенческих привычек, изменение  поведения, формирование хорошей привычки (систематическая чистка зубов) —  длительный и сложный процесс, требующий  заинтересованности всех сторон в достижении успеха. У ребенка должен быть свой стандартный набор гигиенических  средств по уходу за полость рта: зубная паста, зубная щетка.

Упущение любого их этих звеньев  может неблагоприятным образом  отразиться на эффективности всего  процесса. 
В процессе общения важную роль играют личность и профессиональные качества врача, а также заинтересованное отношение к проблемам пациента. Врач-стоматолог должен искренне верить в то, о чем говорит, иметь горячее желание убедить ребенка в пользе и необходимости предлагаемых изменений.

Врач должен уметь общаться с  родителями детей, поэтому очень  важны научность, аргументированность, логичность той информации, которой  он делится с пациентом. Основными  темами образовательных санитарно-просветительских программ для родителей являются факторы риска возникновения  стоматологических заболеваний, актуальные для детей, и современные способы  их устранения.

Просветительная работа с детьми должна соответствовать требованиям возрастной психологии и педагогики. Поскольку  основным способом развития мотивационной  сферы дошкольников остается игра, то в санитарно-гигиеническом воспитании детей дошкольного  возраста имеет значение  игровая форма подачи материала. Необходимо, чтобы разных детей объединял общий интерес к теме занятий. Санитарно-просветительская работа в детском саду воспринимается детьми с большим интересом в том случае, когда сами дети являются главными участниками разговора или игры, а врач-стоматолог направляет их деятельность в нужное русло.

 

6.2.Как же грамотно и последовательно проводить санитарно-просветительскую работу? 
Первым этапом должна быть убедительная беседа с педагогами и медицинскими работниками детского учреждения. Нужно объяснить цель и задачи профилактики в стоматологии, круг мероприятий по ее проведению, желательно время и условия их осуществления. Отдельно надлежит объяснить роль воспитателей и медработников детских учреждений в проводимой работе, подчеркнуть, что от их участия, требовательности, настойчивости во многом зависят успех и эффективность проводимых мероприятий. Необходимо также профессионально ответить на вопросы педагогического коллектива. При соблюдении всех этих условий можно приобрести в лице педагогов убежденных соратников и помощников в борьбе за стоматологическое здоровье детей. 
Второй этап санитарно-просветительской работы в организованном коллективе предполагает выступление перед родителями. Удобнее всего встречу организовать перед родительским собранием в группе. Для подобного выступления нежелательна большая аудитория. Можно объединить родителей нескольких групп детей одинакового возраста, но не более 2-3. Во время такой беседы следует достичь выполнения двух задач — озаботить родителей состоянием зубов и органов полости рта своих детей и вызвать непосредственную заинтересованность в проведении и поддержании мероприятий по профилактике стоматологических заболеваний, планируемых в детском коллективе. 
Третьим этапом санитарно-просветительской работы являются беседы с детьми. Эти занятия удобнее всего проводить с группой детского сада. Содержание бесед различно в зависимости от возраста дошкольников конкретной возрастной группы.

Так, занятиям с детьми 3—4 лет следует  придавать игровой характер, без  поучительных и убеждающих интонаций. Они должны воздействовать на эмоциональную  сферу и заинтересовывать детей  игровыми моментами. 
Для детей в возрасте 5—7 лет занятия должны быть несколько иными. Обычно в этом возрасте дети уже знают элементарные приемы ухода за полостью рта и встречались со стоматологом. Кроме того, степень зрелости и сознательности в этой возрастной группе значительно выше.

Существуют активные и пассивные  формы санитарно-просветительской работы. Активные формы включают проведение бесед, выступлений, лекций, докладов. К пассивным формам относятся  издание научно-популярной литературы, статей, листовок, памяток, плакатов, санитарно-просветительских бюллетеней, проведение выставок, показ  кинофильмов и др. Между этими  формами имеется тесная взаимосвязь.

Преимущество активных форм работы заключается в непосредственной взаимосвязи стоматолога с пациентами, что обеспечивает наибольший эффект воздействия работы. В свою очередь, пассивные методы работы не требуют  присутствия медицинского работника, воздействуют длительное время и  на неограниченную аудиторию. Недостаток ее состоит в отсутствии обратной связи между агитаторами и  агитируемыми. Однако повышение качества пропаганды здорового образа жизни  позволяет усилить эффект пассивных  форм санитарно-просветительской работы.

Таким образом, необходимо создание и  внедрение в практику новых форм стоматологических санитарно-просветительных  мотивационных проектов, которые  будут являться познавательной возможностью уменьшения факторов риска возникновения  кариеса и сохранения стоматологического здоровья дошкольников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Роль педагога трудно переоценить, так как он — основной исполнитель  профилактического проекта в  дошкольном учреждении, человек, который  ежедневно общается с родителями детей, согласует совместные действия. Все это непросто, требует усилий и времени. Но если мы хотим сохранить  здоровье наших детей, другого пути просто не существует.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы  

1. БСЭ. Статья «Санитарное просвещение». Авторы Л. В. Барановский, И. С. Соколов.  
2. Валеология, Вайнер Э. Н., учебник для ВУЗов, - М.- 2007.  
3. Валеология–сборник научных трудов, №1, СПб., Наука, 1993  
4. Введение в валеологию–науку о здоровье, Брехман И.И., М., Наука, 1987.  
5. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения, под ред. Ю.П. Лисицына, т. 2, с. 356, М., 1987  
6. «Справочник по стоматологии» под редакцией члена-корреспондента РАМН профессора В.М. Безрукова, 1998

7. Энциклопедический словарь  медицинских терминов: В 3-х томах.  Гл. ред. Б.В. Петровский. — М.: Сов. энциклопедия. — Т. 3. — 1984. — с.69. 

8. Стоматологический журнал •  1 • март • 2012

9. Козловская Л.В., Лишик Е.В., Карпович Р.Ю. Реализация стоматологических санитарно-просветительных проектов в дошкольных образовательных учреждениях: инновационное мотивационное пособие / БГМУ: 90 лет в авангарде медицинской науки и практики: сб. науч. тр./ Белорус. гос. мед. ун-т; редкол.: А.В.Сикорский [ и др.] – Минск: ГУ РНМБ, 2011. – Т.2. – С.107-108.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Государственное бюджетное  образовательное учреждение высшего  профессионального образования

 «Самарский государственный медицинский университет»

 

 

 

 

Кафедра детской стоматологии

 

 

 

 

 

 

Санитарно-просветительская работа для воспитателей

в дошкольных учреждениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат

студентки  2 курса 

стоматологического факультета

 группы Си -21

Оганян С. А.

Заведующий кафедры

Преподаватель:

Ливанова О.Л.

 

 

 

 

 

 

 

САМАРА

2013

Оглавление

 

Введение

 

1. История развития организаций санитарного просвещения 
2. Организация санитарно-просветительской работы
3. Санитарно-просветительная работа в стоматологии
4. Повышение санитарно-гигиенических знаний воспитателей дошкольных учреждений
5. Профилактика стоматологических заболеваний у детей дошкольного возраста
6. Санитарное просвещение и обучение детей дошкольного возраста: взгляд стоматолога

              6.1.Особенности санитарного просвещения  и обучения детей дошкольного  возраста

             6.2.Как же грамотно и последовательно проводить санитарно-просветительскую работу? 

Заключение

 

Список литературы