Патриотическое воспитание детей средствами краеведения

Патриотическое  воспитание представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.

Методы  организации патриотического воспитания.

       В определении содержания, сущности, методики формирования, организационных  форм по воспитанию у подростков  патриотических качеств особую роль сыграли П.П.Блонский, А.С.Макаренко, И.Н.Руссу, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий. Проанализировав существующие в педагогике подходы к методам и формам организации патриотического воспитания, выделил для себя группы методов, которые могут быть представлены следующей таблицей:

Считается важным при работе с подростками соблюдать следующие принципы:

- принцип  систематичности и последовательности;

- принцип  сознательности, активности воспитанников;

- принцип  уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью;

- принцип  опоры на положительное в человеке;

- принцип  включения в деятельность. 

Формы организации патриотического  воспитания.

      Форма организации работы по патриотическому воспитания в основном – коллективная, но также используется групповая и индивидуальная формы работы. 
 
 
 
 
 
 
 

    Патриотическое  воспитание подрастающего поколения   всегда было и остается одной из самых важных задач педагогов муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра детского творчества. Чувство кровной связи с Родиной, страной является основой нравственности человека.   Вот почему это чувство необходимо развивать в ребенке всеми средствами.  

    Педагоги  Центра строят учебно-воспитательный процесс так, чтобы из стен учреждения мог выйти человек с такими прекрасными человеческими качествами, как любовь к Родине, верность чести и долгу, товарищеская взаимопомощь и солидарность, гражданственность и коллективизм. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

Итак, из всего изложенного можно сделать вывод, что стержнем всего гражданского воспитания являются патриотизм и интернационализм.

Школа всегда развивала  в детях всех народов России чувство  свободы, единства, равенства и братства. Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения парода. Патриотизм неразрывно сочетается с интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности с народами всех стран. Особое место в интернациональном воспитании занимает формирование чувств единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы России, культуры межнационального общения; нетерпимости к проявлениям национальной ограниченности и шовинистического чванства. В этом процессе велика роль подлинно народной многонациональной культуры, верной правде жизни. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    2002-2003 учебный год показателен тем,  что учительство района, школьные коллективы, управленческие структуры с творческим настроем развернули работу по празднованию 60- летия Победы в Курской битве.

    В системе проводилась патриотическая работа в Беленихинской, Призначенской, Береговской, Журавской, Подолешенской школах.

    Широко  использовались возможности школьных музеев, залов и уголков боевой славы, активизировалась поисковая работа, проведено большое количество разнообразных мероприятий.

    Смотры, конкурсы, соревнования всколыхнули, объединили усилия школы, семьи, детских общественных организаций и объединений.

    Разнообразии  по форме и содержанию уроки истории, краеведения у учителей Прохоровской гимназии ( Мишурин А.А., Селюкова В.Н.), Прелестненской средней школы ( Крупская Т.А.), Вязовской СШ ( Волобуева Л.Я.), Беленихинской СШ ( Кобзева Г.Н.), Призначенской СШ ( Суляев Н.М. ). Они дают благодатную почву для формирования у учащихся гражданственности и патриотизма.

    На  нашей земле, обильно политой  кровью советских солдат, созданы  и действуют в школах музеи, залы, уголки экспозиций Боевой славы. Большая поисковая, экскурсионная работа в музеях Беленихинской, Призначенской, Прелестненской, Вязовской школ, Прохоровской гимназии даёт свои результаты. В атмосфере совместной деятельности, сотрудничества и сотворчества организуется свободное время детей, корректируется поведение «трудных подростков», создаются условия для самореализации личности школьников.

    Всего в районе паспортизировано 12 школьных музеев (историко- краеведческих, этнографических, естественно - научных). По итогам смотра — конкурса победителями стали музеи Беленихинской, Призначенской школ, Прохоровской гимназии.

    Неотъемлемой  частью районных массовых дел с детьми являются марафоны, эстафеты, акции, встречи, которые организует и проводит Дом детского творчества:

> в 1998 г. - конкурс знатоков истории Великой Отечественной войны

« Подвиги  отцов в наследство сыновьям», патриотический марафон « Память людская», краеведческая викторина « Фронтовые дороги»;

• в 1999г. - эстафета патриотических дел школьников «Традиции отцов в наследство сыновьям»,
• в 2000г.- краеведческая викторина « Память земли Прохоровской»,
• в 2001 г. - эстафета юных патриотов « Помним, храним, дорожим», конкурс авторских стихотворений «Солдатский подвиг».

    Такие мероприятия формируют у детей  гражданскую позицию, сохраняют  и поддерживают историческую память в сердце подрастающего поколения.

    Важная  роль отводится в нашем районе детским общественным объединениям и организациям, которые из года в год совершенствуют формы и методы воспитания личности ребенка.

    Педагоги  умело используют потенциал детских  и молодежных организаций в процессе патриотического, гражданского, нравственного воспитания.

    В районе - 26 детских объединений, в  программу деятельности каждого  входит патриотическое направление. В Прохоровской гимназии действует патриотическая организация «Славянка», в детском объединении «Дом» Беленихинской СШ работает творческая группа « Тимуровцы», в пионерской организации « Истоки» Подолешенской СШ - штаб «Поиск». Более 10 детских объединений взяли в основу своей деятельности проект «Отечество» областной программы « Мы вместе».

    Вопросы патриотического воспитания постоянно рассматриваются и обсуждаются на заседаниях методических объединений, советах отдела образования, на коллегиях администрации района, на семинарах с руководителями образовательных учреждений.

    В 2001- 2002 учебном году прошло 4 заседания  РМО учителей истории и обществоведения. Проблема, над которой они работали: «Патриотическое воспитание учащихся через систему уроков и внеклассных мероприятий». Эта тема взята потому, что в школах района накоплен богатый материал по краеведению, созданы музеи, проводятся краеведческие олимпиады. Все это позволяет полнее решать задачу  патриотического воспитания учащихся.

    Для реализации данного направления  работы учителя истории в рамках РМО проводили открытые уроки, мероприятия, обсуждения докладов, рефератов, конкурсы творческих работ педагогов. Уроки были даны в Прелестненской СШ ( учитель Крупская Т. А.) по теме «Наш край в годы Великой Отечественной войны», в Прохоровской гимназии ( учитель Селюкова В.Н.) по теме « Музей как ере д-ство патриотического воспитания учащихся». На учебных и внеклассных занятиях были показаны основные методы и формы совершенствования патриотического воспитания учащихся. Наиболее ярко и впечатлительно прошло творческое дело в Беленихинской СШ в феврале 2002 г. по теме« Великая Отечественная   война в судьбе страны, в судьбе села». В его проведении активное участие принимали ветераны Великой Отечественной войны, труженики тыла. В заключение мероприятия был показан видеофильм о проводимой в школе патриотической работе.

    Из  класса в класс, как по ступенькам, поднимаются школьники района в познании величия подвига нашего народа в минувшей войне, в битве на Огненной дуге. Об этом говорят результаты районных и областных творческих конкурсов.

    В прошедшем учебном году районный методкабинет рекомендовал руководителям РМО продолжить работу по дальнейшему воспитанию патриотизма у учащихся образовательных учреждений. В этой связи в январе 2003 года в Призначенской школе прошло заседание РМО учителей истории по теме «Использование новых педагогических технологий в процессе патриотического воспитания на уроках истории и обществознания». Метод объединение преподавателей ОБЖ провело семинар «Совершенствование патриотического воспитания учащихся через работу военно-патриотических клубов» ( на базе Прелестненской СШ), в планах других МО также прослеживалась целенаправленная работа по патриотическому воспитанию учащихся.

    В июне 2003 г. на секции заместителей директоров школ по воспитательной работе прошел « круглый стол» на тему «Актуализация содержания воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях», где обсуждались вопросы духовно - нравственного, патриотического и гражданского воспитания школьников.

    Региональный  подход отражается и в содержании учебного процесса. С введением базисного учебного плана в школах преподаются такие предметы, как «Риторика», « Развитие речи»,  «Речь и культура общения», «Русская словесность», «Изобразительное искусство и художественный труд». Программы этих курсов совершенствуют знания учащихся по русскому языку, русской литературе, предусматривают изучение русских национальных традиций с использованием местного материала. К таким занятиям дети собирают сказки и легенды, пословицы и поговорки, вобравшие в себя мудрость и юмор русского народа, дающие богатый материал для развития у школьников умения видеть прекрасное и в быту, и в окружающей жизни. На уроки педагоги школ приглашают местных умельцев, организуют выставки их работ. Эти замечательные люди рассказывают об особенностях старинных промыслов, их связи с настоящим, делятся с учениками своим творческим опытом.

    Вопросам  совершенствования патриотического  воспитания учащихся большие внимание уделяется на Советах отдела образования.

    Так, в ноябре 2001 года анализировалось  формирование и развитие воспитательных систем школ. В ходе рассмотрения проблемы отмечена положительная работа педагогического коллектива Радьковской СШ по созданию школы - музея, а в постановлении руководителям школ рекомендовано совершенствовать краеведческую работу как системообразующий компонент воспитательной системы школы.