Отчет по практике

     Эмоционально-волевое  единство коллектива. При общение  в коллективе преобладает бодрый, приподнятый тон, в разговоре  присутствуют постоянные шутки, что  приводит к отсутствию границ между  подчиненными и руководителями. В  этом есть большой плюс, сотрудники могут с легкостью подойти к руководителю и попросить помочь в трудной ситуации, а он в свою очередь всегда идет навстречу сотрудникам, поэтому на предприятии маленькая текучесть кадров. Сотрудники уходят только в крайней необходимости.

     Между работниками, в ходе совместной деятельности становились товарищеские отношения, они общаются не только в рамках рабочего времени, но и в свободное  время, встречаются и общаются семьями. На предприятии всем коллективом отмечаются праздники, что сближает сотрудников.

     Но  какое бы сотрудничество между ними не было, каждый преследует свои интересы, если одному что-то надо, то он забывает про весь коллектив, про свою работу и делает то, что ему необходимо.

     В трудовом коллективе больше всего ценится  труд, потому что непосредственно  от качества выполненной работы зависит их заработок. Для работников характерны такие качества как честность, уважение, ответственность, взаимовыручка.

     При рассмотрении коллектива могу сделать  вывод, что  трудовой коллектив как  группа находится на среднем уровне развития, но стремится занять более  высокое положение. При общении  подчиненный-подчиненный больше доверия  и уважения, чем при общении  подчиненный-руководитель.

     В организации воспитательной работы я бы предложила  первую очередь  руководителям определить их должностные  обязанности, чтобы не возникало  спорных ситуаций. Также нужно  прекращать отношения «запросто», иначе  подчиненные не всегда понимают, что  общаются непосредственно с руководителем, а не с равными себе.  

     Заключение 

     Под воспитанием следует понимать целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности формируемой  личности по овладению общественным опытом: знаниями, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, социальными и духовными  отношениями.

     В ходе практики, наблюдая процесс воспитания в ОППиЛ, я пришёл к выводу:

     Компания  воспитывает таких людей, которые  дорожат своим рабочим местом, поддерживают предприятия.

     Отдел проповедует принцип уважения и доверия, который предполагает выполнение своей работы каждым сотрудником, так, что все добиваются успеха.

     Отдел старается мотивировать своих сотрудников.

     Список  литературы. 

     Викулина  М.А. Реализация личностно-ориентированного процесса подготовки педагогов. Учеб.-метод.пособие. – Н.Новгород: ВГИПИ, 2001.

     Гончаренко  Т.В. Педагогические основы системы  непрерывного многоуровневого образования. Н.Новгород: ВГИПА, 2003.

     Коломенский Я.Л. Человек среди людей. – М.: Нар.асвета, 1987.

     Легеньский  Г.И. Цель и способы воспитания. –  М.: Педагогика, 1990.

     Маркова С.М., Седых Е.П. Проектирование модели личности специалиста. – Н.Новгород: ВГИПА, 2004.

     Профессиональная  педагогика/Под редакцией С.Я. Батышева. – М.: 1999