Отчет о педагогической практике в средней общеобразовательной школе

1.5. Анализ выполненной работы, рекомендации и выводы. 
 

  Учительский состав школы принял нас радушно. В первый день мы познакомились с завучем – Ларисой Станиславовной. Она с радостью ответила на все вопросы студентов. Немного рассказала о школе. В этот же день нас представили учителям технологии. У девушек это Родионова Екатерина Ивановна. Ознакомившись с мастерской, я увидела что она комплексная. Это не очень удобно: раковины и плиты находятся на разных концах кабинета. Да к тому же мастерская не совсем оборудована для проведения уроков кулинарии. В помещении нет вытяжки, без которой невозможно обойтись при приготовлении. Зато кабинет, на мой взгляд, отлично оборудован для проведения уроков по работе на швейных машинах( их в классе 13). Каждое рабочее место отделено и девочки не мешают друг другу.

  В школе  действует кабинетная система,  поэтому каждый класс оснащен  всем необходимым в соответствии  с конкретным предметом  плакатами,  стендами. Ученики могут использовать  их как вспомогательный материал  при ответах на уроке.

  В первые дни я познакомилась с классным руководителем класса, за которым меня закрепили. Анна Викторовна немного рассказала о классе. Ученики нормально отнеслись к присутствию студентов. В целом класс неплохой. Замечательные ребята, но с учёбой у них проблемы.

  Замечательная школа. Особенно хочется отметить доброжелательность учителей.  
 
 
 
 
 
 

2.1. Анализ учебной  документации учителя  технологии.

При подготовке и проведении урока технологии Родионава  Екатерина Ивановна пользуется следующей  литературой:

• Учебные пособия:
1. Оценка качества подготовки выпускников основной шк. по технологии / Авт. – сост. В.М. Казакевич, А.В. Марченко. – М.: Дрофа, 2000. – 256 с.
2. Столярова С.И., Домненкова Л.В.                                                                    Обслуживающий труд: Учеб. Пособие для учащихся 7-8 кл. – М.: Просвещение, 1985. – 224 с.
3. Трудовое обучение и домоводство. Учебное пособие для ср. шк. / Авт. – сост. А.П. Тарасова. – С-Пб.:«Мим», 1998.                                        
• Дидактический материал:

1. Николаенко Н.Н.                                                                                              Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. – М.: Граф-Пресс; Ставрополь: Сервисшкола. 2001. – 304 с.

2. Старикова Е.В., Корчагина Г.А.                                                             Дидактический материал по трудовому обучению: Кулинарные работы, обработка ткани: 5 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1996. – 96 с.
• Учебники:
1.     Технология. Учебник для учащихся 9-го класса общеобразовательной шк./ В.Д. Симоненко, А.Н. Богатырев и др.; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Графф, 2001. – 288 с.
2. Технология. Учебник для учащихся 7-го класса общеобразовательной шк./ В.Д. Симоненко, О.В. Табарчук и др.; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Графф, 2001. –  240 с.

Екатерина Ивановна использует данную литературу т.к. она полностью удовлетворяет требованиям программы.

Стенограмма урока технологии.

  В 7 «г» классе

Тема  программы: Конструирование и моделирование изделий.

Тема  урока: Моделирование поясного изделия.

  Цели урока: познавательная - научить детей моделированию юбки;

                     развивающая - развивать умение рациональной организации учебной                   работы, работать в нужном темпе, контролировать свою работу на уроке ;

                     воспитательная – продолжать воспитание трудолюбия, аккуратности и дисциплинированности. 
 
 

Звенит звонок. Дети заходят в класс.

Учитель: Заходим, готовимся к уроку. Успокаиваемся. Здравствуйте, девочки.

Ученики: Здравствуйте Екатерина Ивановна.

Учитель: Садитесь. Записываем тему нашего сегодняшнего урока: «Моделирование поясного изделия.». Девочки, а эта тема для нас  новая?

Ученики: Нет. Не новая, уже проходили.

Учитель: Да. Она для нас  не новая. А что ещё мы с вами моделировали?

Ученики:  - Ночную сорочку.                                                                                               - Фартук.

Учитель: Правильно. А что именно мы там моделировали?

Ученики: - В  сорочке - горловину.                                                                                               - В фартуке - карман, нагрудник, низ фартука.

Учитель: Хорошо. А вот какие виды юбок вы знаете?

Ученики: Клёш, годе, со складками.

Учитель: Да, всё верно. А из скольких частей состоит юбка?

Ученики: Из двух: заднего и переднего полотнища.

Учитель: Это  верно, но вы что-то забыли…А как же пояс?

Ученики: Ну да… 

Учитель: Итак, девочки, посмотрите сюда. У меня в  руках шаблон юбки. Я взяла и  расклешила эту юбку. А по какому шву?

Ученики: По боковому шву.

Учитель: Да. Ты совершенно права, Маша. А вот  эта модель. Что вы видите здесь? У меня в руках целая юбка или  её часть?

Ученики: - Целая  юбка.                                                                                                          - Нет не целая, это только одна деталь.

Учитель: Это  только одна деталь. Здесь как раз  две вытачки, а вот эта линия  по середине – шлиц.                                                                                               Наш сегодняшний урок посвящен моделированию. А что же такое моделирование, Катя?

Ученики: Моделирование  – это внесение изменений в  деталь.

Учитель: Совершенно верно. Итак, исходя из темы и из определения, которое нам сказала Катя, можно  сделать вывод. Наша задача состоит в том, чтобы освоить изменения в модели юбки.                                                                Открываем учебники. лежащие у вас на столах, на 169 странице… Видите здесь модели юбок: с расширением по линии бока, с бантовой и встречной складками, с расширением низа за счет полного закрытия.      Девочки, а что такое вообще складка?

Ученики: Не знаем…

Учитель: Складка  – это излишек ткани. Складки  вообще могут быть разных видов. Вам  на уроке предстоит сделать модели с бантовой и встречной складками, с расширением низа за счет полного закрытия. А теперь, девочки, подойдите пожалуйста ко мне. Я покажу что вам надо сделать. Возьмём шаблон и обведем его. Вырежем вытачку, по линии бока, по линии низа. Теперь разрезаем заготовку не доходя до вытачки один миллиметр. Раздвигаем вот так и вытачки сходятся на встык, склеиваем их. На разные складки закладывается разное количество ткани. На  бантовую и встречную от 6 до 12 см., на одностороннюю до 8см.               Теперь юбка со встречной складкой. Обводим, оставляя место на складку, вырезаем. Теперь отмеренную часть загибаем к середине. Вот так, и получается складка. Понятно?

Ученики: Нет. Мне не понятно.

Учитель: Ну вот смори, Настя, вот так. Понятно.

Ученики: Да.

Учитель: Теперь с бантовой складкой. Так же вырезаем, оставляя место на складку. Сделаем засечки. Делаем две закладки навстречу. Теперь вы сделаете это самостоятельно, а в конце урока я поставлю оценки.                                         Садимся, выполняем. Не забудьте о технике безопасности при работе с ножницами. Посмотрите их ещё раз. Правила изложены на стенде на стене.                                                                                        

Девочки выполняют  работу.

Учитель: А  кто сегодня дежурный  в классе?

Ученики: - Оля  и Маша.                                                                                                       - Да, я и Маша.

Учитель: Девочки, не забудьте навести порядок в  классе.                                                       Потише пожалуйста.

Ученики: Екатерина  Ивановна, а можно подойти?

Учитель: Да, конечно подходите. У кого есть вопросы  я помогу.

Ученики: А  юбки подписывать надо?

Учитель: Конечно  надо, что за вопрос.                                                                                  Девочки, не поднимайте ножницы высоко, помните о технике безопасности.                                                                                                          Ну вот. До конца урока осталось пять минут. Закончим работу на следующем уроке. А сейчас запишите что необходимо принести на следующее занятие: сатин, ситец. При ширине 90 см. длина отреза будет 70-80 см.Не забудьте иглы, булавки, мел если ткань темная.

Звенит звонок.

Учитель: Досвидание, девочки. Дежурные остаются убираться.

Ученики: Досвидание, Екатерина Ивановна. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.3.Психолого-педагогический анализ одного из фрагментов урока учителя. 

   Посетив, один из уроков технологии  в 7 «г» классе я решила проанализировать  теоретическую часть данного  занятия. Этот этап предусматривает  усвоение новых знаний. На мой взгляд, это самая важная и интересная часть урока. На этом этапе учитель формирует базу знаний, которые будут необходимы при выполнении практической части.

   Характерной особенностью данной  части урока является диалог. Объявив тему – «Моделирование поясного изделия», Екатерина Ивановна задаёт вопрос: « А эта тема для нас новая? Где-то мы уже изучали?». Тем самым учитель приводит в действие память детей. Девочки вспоминают, что ранее они моделировали фартук и сорочку. Спрашивая у учеников, какие виды юбок они знают, Екатерина Ивановна проверяет их  познания в мире моды. Затем учитель спросил у девочек, из скольких частей состоит юбка. И показав несколько разных моделей юбок, Екатерина Ивановна попросила подумать, какими способами они получены. Этими вопросами учитель подвел детей к определению «Моделирование». Исходя из темы занятия и определения моделирования, педагог формулирует задачи  урока – освоить изменения в модели юбки. Затем Екатерина Ивановна переходит к объяснению нового материала, просит открыть учебники. И тут девочки сталкиваются с новым определением « Складка». Учитель говорит им это определение, т.к. без него дети не полностью поймут материал. Екатерина Ивановна приступает к наглядному объяснению, попросив девочек подойти к демонстрационному столу. Учитель чётко объясняла, показывала выполнение той или иной складки. Одной ученице было не понятно как закладывать встречную складку. Екатерина Ивановна объяснила ещё раз.

   Екатерина Ивановна чётко объяснила  новый материал, не упустив ничего важного. Девочки всё поняли и приступили к практической части.