Особенности представлений о геометрических фигурах и форме предмета у старших дошкольников

6. Проведи в каждой фигуре (рис. 15) отрезок так, чтобы одной  из частей оказался квадрат.

7. Как из треугольника (рис. 16) сделать  шестиугольник? Проведи отрезки.

2. Упражнение на составление геометрических  фигур из частей - упражнениями  данного типа являются известные  головоломки "Танграм", "Волшебный круг", "Головоломка Пифагора", "Колумбово яйцо", "Листик", "Пентанино". Б.П. Никитина.

1. Составь треугольник (рис. 17) из  двух равных треугольников, из  шести равных треугольников.

2. Составь прямоугольник (рис. 18) из  двух равных треугольников; из  двух равных прямоугольников;  из двух равных квадратов; из  четырех равных треугольников;  из четырех прямоугольников; из  квадрата и двух прямоугольников.

3. Составь квадрат (рис. 19) из двух  прямоугольников; из двух треугольников;  из четырех квадратов; из четырех  треугольников; из четырех прямоугольников;  из квадрата и четырех треугольников.

4. Среди частей (рис. 20) отметь три  таких, из которых можно составить  круг.

5. Сколько кругов (рис. 21) можно сложить  из этих частей?

6. Каждый из пяти прямоугольников  (рис. 22) разрезали на две части.  Соедини их снова.

3. Упражнения на преобразование  фигур по заданному условию  - это упражнения с палочками,  связанные с перекладыванием  частей и получением новых  фигур.

1. Убрать в данной фигуре (рис. 23а)  две палочки так, чтобы получилось  два квадрата.

2. Убрать 5 спичек так, чтобы осталось  три маленьких квадрата (рис. 23б).

3. Переложить две спички так,  чтобы получилось пять равных  квадратов (рис. 23в).

4. Квадрат разрезан на четыре  части (рис. 23г). Переложи эти части  так, чтобы получилось: 2 одинаковых квадрата; 2 квадрата - один внутри другого; 1 треугольник.

 

4. Занятия, направленные на развитие умения выделять элементы и свойство геометрических фигур;

3. Упражнения, направленные на развитие  умения выделять элементы и  свойства геометрических фигур  - эти упражнения способствуют  осознанному выделению элементов  фигур (сторон, вершин, углов), выявлению  некоторых существенных свойств  фигур.

1. Выбери среди данных фигур  (рис. 24) треугольники. Обоснуй свой  выбор.

2. Выбери среди данных фигур  (рис. 25) четырехугольники. Обоснуй свой  выбор.

3. Дай имя каждой фигуре (рис. 26).

 

 

 

5. Занятия, направленные на развитие умения выявлять особенности взаимного расположения геометрических фигур.

4. Упражнения, направленные на развитие  умения выявлять особенности  взаимного расположения геометрических  фигур - упражнения направлены  на развитие умения выявлять  пространственные отношения между  геометрическими фигурами на  плоскости.

1. Сколько треугольников лежит  внутри круга (рис. 28), сколько  пересекается с кругом, сколько  лежит вне круга?

2. Закрась все круги (рис. 29), которые  лежат внутри квадрата красным,  а вне квадрата - синим.

3. Какая фигура находится внутри  другой фигуры (рис. 30), какая - за  границей?

4. Найди, назови и покажи все  фигуры (рис. 31) в которые входит  точка А.

5. Продолжи орнамент (рис. 32)

Рис. 32

6. Найди ошибку в продолжении орнамента (рис. 33)

Рис.33

7. Составь узор из данных фигур  (рис. 34). Расскажи куда положишь  каждую фигуру.

 

 

3. Формирование у старших  дошкольников представлений о  геометрических фигурах и форме  предметов в процессе дидактических  игр

 

После проведения занятий для формирования у старших дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме предмета с ними были проведены следующие дидактические игры:

 

1. Дидактическая игра "Посмотри вокруг" - Цель: закрепить представления о геометрических фигурах; учить находить предметы определенной формы.

Детям вначале предлагается назвать  геометрические фигуры, прямоугольник, треугольник, круг, квадрат, овал, шар.

После закрепления знаний о геометрических фигурах, детям даются следующие  задания:

1. Найти предмет прямоугольной  формы.

2. Найти предмет треугольной  формы.

3. Найти предмет круглой формы.

4. Найти предмет квадратной формы.

6. Найти предмет шарообразной  формы.

Ребенок ищет эти предметы в групповой  комнате.

В процессе этой дидактической игры мы формируем у детей старшего дошкольного возраста представления  о геометрических фигурах и форме  предмета учим сопоставлять геометрические фигуры с формой. При этом несколько  раз произносим слово " эталон " соотнеся его с формой. Постепенно дети начинают понимать значение слова "эталона".

Данная игра позволила закрепить  представления о геометрических фигурах, научить детей находить предметы определенной формы в окружении.Смотреть таблицу 2

 

2. Дидактическая игра "Почини  одеяло" -

Цель игры - знакомство с геометрическими  фигурами и составление фигур  из данных геометрических фигур.

Детям раздаются наборы геометрические фигур и листы цветной бумаги ("одеяло") с обозначенными на нем "дырками".

Игра проводится в виде рассказа: "Жил-был Буратино, у которого на кровати лежало красивое одеяло. Однажды Буратино ушел в театр  Карабаса-Барабаса, а крыса Шушера в это время прогрызла в одеяле дыры.

Детям даются задания:

1. Сосчитать сколько дыр в  одеяле.

2. Взять свои фигуры и починить  одеяло".

Дети раскладывают имеющиеся у  них геометрические фигуры куба, квадрата, треугольника и прямоугольника, а  также шара и овала на цветные  листы бумаги ("одеяла") с обозначенными "дырами".

Дети активно работали и с  интересом участвовали в процессе игры "Почини одеяло". Треугольную  форму дети называли самостоятельно, без приведения примера. При этом дети приводили свои примеры, а не повторяли примеры своих товарищей.

Таким образом, дидактическая игра "Почини одеяло", глубже познакомила  детей с геометрическими фигурами и формой, благодаря занимательной  и интересной форме проведения.Смотреть таблицу 2

3. Дидактическая игра "Составные  картинки"

Цель игры - закрепить представления  детей о разновидностях геометрических фигур, а также учить детей  анализировать изображения предмета сложной формы.

Вначале для тренировки, с детьми проводилась занимательная игра " Волшебный круг". Детям раздавались 10 частей, полученных путем разрезания круга. Затем показывались образцы  силуэтов предметов составленных из этих частей. После этого дети самостоятельно составляли силуэты предметов и  животных.

Затем детям раздаются образцы  рисунков, составленные из геометрических фигур, а также наборы геометрических фигур. Задаются вопросы:

1. Что нарисовано на этих картинках?

2. Из каких фигур состоят домик,  елочка и т.д.?

Затем дети выкладывают из своих  геометрических фигур изображения  предметов по образцу.

В процессе игры дети учатся различать  геометрические фигуры, составлять из них какое-либо изображение, картинку, геометрическую форму по образцу.

В начале игры у детей были небольшие  ошибки, они путали или забывали название геометрических фигур. Но после  разъяснения, лучше выполняли работу. Дети с интересом выполняли работу, и почти все справились с работой. После проведения игры, дети овладели достаточными знаниями о геометрических фигурах и форме предметов. Но нужно закреплять полученные знания в дальнейшем. В процессе игры дети научились сопоставлять, группировать геометрические фигуры. 

 

 Заключение:

 

Таким образом, при использовании дидактических игр, у детей формируются прочные и обширные знания о геометрических фигурах и форме предмета, обеспечивается точность узнавания фигур, правильность воспроизведения фигуры. Процесс обучения становится более занимательным, управляемым.

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 
          1. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. "Математика для дошкольников" М-П. – 1992.

          2. Парамонова А.А. "Подготовка детей к школе".

3. Леушина А.Н. "Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста" М-П. – 1974.

4. Тарунтаева Т.В. "Развитие элементарных математических представлений дошкольников". М-П.- 1980.

7. Богуславская З.М. "Психологические  особенности познавательной деятельности  детей дошкольников в условиях  дидактической игры". М-П. – 1966.

9. Столяр А.А. "Формирование элементарных  математических представлений у  дошкольников" М-П.-1988.

10. Смоленцева А.А. "Сюжетно-дидактические  игры с математическим содержанием"  М-П-1987.

16. Поддъяков Н.Н., Ф.А. Сокина "Умственное воспитание детей дошкольного возраста". М. – 1988.

18. "Воспитание детей в игре" под. ред. Д.В. Менджерицкой. М-П.-1979.

20. Бондаренко А.К. "Дидактические  игры в детском саду". М-П. – 1985.