Особенности формирования воспитательной системы современной школы

      Основная  и, пожалуй, единственная форма «воспитательной работы» - классный час - постепенно утратила признаки коллективно-воспитательного мероприятия. При всех недостатках коллективистского воспитания, они, тем не менее, давали одну из немногих возможностей для общения школьников и обращения их к учителю вне урока.  Незаметно воспитательная работа переместилась в сферу работы с семьей на родительских собраниях. Но потребность в общении между учениками, как и потребность в обращении учеников к учителю как к старшему, помогающему товарищу, сохранилась. Поэтому классный час продолжает оставаться одной из важнейших форм организации фронтальной воспитательной работы. Иногда в педагогической литературе и в школьной практике эту форму называют час воспитания, воспитательный час, час классного руководителя. Главное - обеспечить целенаправленное деловое общение классного руководителя с учащимися, создать здоровую нравственную атмосферу. Классный час заранее включается в школьное расписание и проводится еженедельно в определенный день недели. Он не является дополнительным уроком. Время его проведения строго не регламентировано. На классном часе преобладает свободная форма общения учителя с учащимися. Тематика заранее намечается в планах классных руководителей. Но иногда проводятся классные часы, не предусмотренные планом. Они посвящены текущим событиям, чрезвычайным происшествиям в классе, стране, городе. Формы проведения классного часа могут быть различными: этическая беседа (наиболее распространенная форма), диспут, дискуссия, встреча с интересным человеком, игра-путешествие, защита фантастических проектов, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, концерт «Ромашка», КВН, музыкальная викторина и т. д.

      Важнейшие ценности, обычно называемые при различных опросах в числе первых, являются, несомненно, плодом воспитания: справедливость, личное достоинство, трудолюбие, чувство долга и др. Мы считаем, что хотя обучение и воспитание — две неразрывных грани педагогического процесса, необходим приоритет нравственного развития над интеллектуальным. Необходимо уяснить до предела простую истину, что всякий урок в школе должен учить, развивать, воспитывать. В первом приближении о качестве урока можно судить по тому, что унес ребенок домой в тетради, в голове, в дневнике и, главное, в сердце.

Список  использованной литературы

1. Закон про загальну середню освіту// Відомості Верховної Ради.- 1999.- N 28.- ст.230.
2. Національна доктрина розвитку освіти/ Затверджено Указом Президента України   від 17 квітня 2002 року N 347/2002// http://www.mon.gov.ua
3. Державна програма «Вчитель»/ Затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 28 березня 2002 р. N 379//пПр:// http://www. mon.gov.ua
4. Державний стандарт початкової загальної освіти/ Затверджено колегією Міністерства освіти і науки України від 20.10.2005 року // http://www.mon.gov.ua
5. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа)/ Затверджено Постановою Колегії МОН України та Президією АПН України N 12/5-2 від 22.1 1.2001 // http://www.mon.gov.ua
6. Маркова А.К., Манис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения.- М., 1990.
7. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студ.высш.учеб.завед., обучающихся по пед.спец: В 2кн.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2005.- Кн.1. Общие основы. Процесс обучения.- 574 с.: ил.
8. Подласый И.П. Диагностика и экспертиза педагогических проектов.- К., 1998.
9. Психология и педагогика/Сост. А.А. Радугин.- М., 1996.
10. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя.- М., 1999.
11. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества.- М., 1990.
12. Педагогический энциклопедический словарь/Гл.ред.Б.М.Бим-Бад; Редкол.: М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.: ил.

Содержание

Вступление……………………………………………………………………..3-4

Раздел I. Теоретические аспекты методики воспитания.

1.1.Воспитание  как общественно-исторический процесс и предмет педагогики……………………………………………………………………..5-11

1.2.Личность ребенка  в воспитательном процессе………………………...12-20

Раздел II. Формирование и развитие воспитательной системы современной школы.

2.1.Понятие о  воспитательной системе…………………………………….21-24

2.2.Системы и  структуры воспитательного процесса……………………..25-29

2.3.Общие формы  организации воспитания……………………………….30-36

Выводы……………………………………………………………………….37-39

Список использованной литературы………………………………………...40

Содержание……………………………………………………………………41

Приложение…………………………………………………………………42-44 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Приложение 1

Пример  организации воспитательной системы современной  школы

Задачи  воспитательной системы  школы:

• Создание условий для творческой активности воспитанников.
• Создание организационных, функционирующих связей между всеми                           учреждениями культуры, образования.
• Возрождение системы семейного воспитания.
• Формирование у учащихся чувства патриотизма.
• Совершенствование методического мастерства классных руководителей.

Цель  воспитательной системы школы:

      Создание  условий для Воспитания гражданина страны, которому свойственно чувство гордости за свою Родину, патриота, целеустремленного человека, способного проявлять творческие способности в конкурсах, связанных с общественным воспитанием настоящей личности.

Особенности воспитательной системы  школы:

      В школе создаются условия для  развития и самореализации личности ученика, развивается гражданская  и социальная ответственность, воспитывается патриотизм на традициях школы. А школа сильна традициями.

Гражданское воспитание — приоритетное направление в работе школы.

      Основная  работа проводится на базе музея «Боевой  Славы», где создаются условия  для воспитания гражданской позиции и патриотизма у учащихся на традициях боевой славы (встречи с ветеранами ВОВ, участниками боевых действий).

Забота.

• Четыре раза в год проходит «Акция милосердия».Учащиеся 1-11 классов собирают гуманитарную помощь дому ребенка.              
• Каждый класс шефствует над учителем-ветераном школы.
• Ежегодные поздравлен ветеранов ВОВ с днем Победы.

Трудовое воспитание.

• Ярмарки детских поделок.
• Мастерская деда Мороза.                                                                  
• Пошив и демонстрации моделей одежды.
• Субботники.
• Трудовые отряды.

Колыбель талантов

      Это направление поддерживает учебно-познавательный процесс через:

• предметные декады;            
• уроки знаний;                                                                   
• конференции, викторины; школьные и городские олимпиады;
• школа ВУЗов;                                                                               
• работа НОУ.

Долгожитель

• Туристические слеты.
• Президентские соревнования.
• Дни здоровья.
• А ну-ка, парни!
• Дни допризывника.
• Веселые старты.

Экологическое

• Конкурс на самый зеленый кабинет.
• Посадка деревьев, оформление клумб.

Деятельность  школы по реализации программы

«Профилактика наркозависамости»

• «Полезные привычки» (Начальное звено)

      • Ролевые игры: «Поезд здоровья», «Таинственный  незнакомец», «Полезно и вкусно», «Посеешь привычку — пожнешь характер)).

      • Дни здоровья.

      • Веселые состязания.

      • Турслеты.

      • Праздник «Папа, мама и я — дружная семья».

• Здоровый образ жизни (среднее и старшее звено)

      • Ролевые игры: «Суд над вредными привычками», «Я и мои друзья».

      • Тренинги: «Первая проба наркотика  — начало полета, в конце которого падение», «Самооценка».

        • Выпуск информационных листовок «Здоровый образ жизни».

      • Встречи со специалистами: медиками, наркологами, психологами.

      • КВНы, стартины, дискотеки, турслеты.

      • Месячники правовых знаний.