Народная музыка как средство воспитания младших школьников

НАРОДНАЯ  МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

П. Ю. Ткаченко

студентка cпециальности «Преподавание в начальных классах»

Инженерно-педагогический колледж РВУЗ «КИПУ»

Научный руководитель: Сейдаметова Л. С.

Народная музыка играет важную роль в эмоционально-эстетическом и духовно-нравственном воспитании молодого поколения. Музыка облагораживает жизнь человека, сопровождает его как в праздники, так и в повседневные дни. Вспомним высказывание Генделя: «Я очень сожалел бы, если бы моя музыка только развлекала моих слушателей: я стремился их сделать лучше». В народных песнях отражаются мечты, цели, мировоззрение народа. Музыкальный фольклор передается из поколения в поколение, повествуя о традициях и этнических особенностях народа. На сегодняшний день проблема эстетического воспитания младших школьниками средствами народной музыки изучена недостаточно. Все чаще учащиеся начальной школы затрудняются привести примеры народных песен, назвать народные музыкальные инструменты, звучащие в произведении и т.д.

Анализ исследований по проблеме. Изучением педагогических аспектов проблемы эстетического воспитания младших школьников средствами музыки занимались Д. Б. Кабалевский, А. Н. Попова, М. А. Рыбникова, В. А. Сухомлинский и др.

Исследователи народной педагогики К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко в своих трудах показали преемственность педагогики и народного фольклора.

Цель работы: рассмотреть народную музыку как средство эстетического воспитания при обучении младших школьников.

Эстетическое воспитание младших школьников средствами музыки – целенаправленный, сложный, многофакторный процесс, требующий от учителя систематического подхода к процессу обучения. Народная музыка как средство эстетического воспитания младших школьников оказывает благотворное влияние на формирование разносторонне развитой гармоничной личности. 

В научно-педагогической литературе под средствами воспитания понимают совокупность конкретных предметов и произведений материальной и духовной культуры, формы и виды различной деятельности, применяемые при использовании определенного метода воспитания  [1, с. 114].

Каждое музыкальное произведение народного фольклора несет в себе воспитательное значение. Народные песни призывают людей к труду, жизнерадостности, соблюдению норм морали и нравственности. Народная музыка является духовно-культурным достоянием народа. О воспитательном значении музыки В. А. Сухомлинский писал: «Культура воспитательного процесса в школе во многом определяется тем, насколько насыщена школьная жизнь духом музыки. Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека» [2, с. 171].

Младший школьный возраст является сензитивным периодом для воспитания учащихся средствами народной музыки. Учащиеся начальной школы, в силу своих возрастных особенностей, отличаются особой любознательностью и проявляют активный интерес к культуре своего народа.  Значение народной музыки в воспитании младших школьников обусловлено тем, что она оказывает положительное влияние при формировании национального духа личности, формирует чувство гордости за музыку родного края, воспитывает и развивает качества присущие своему народу. Народная музыка является средством сохранения национального своеобразия. Музыка каждого народа имеет характерные черты и среди множества произведений её можно определить по присущим ей признакам. Также народная музыка способствует формированию музыкального вкуса учащихся, воспитывает музыкальный и интонационный вкусы. [3, с. 182]

Народные музыкальные произведения способны побудить младших школьников к творчеству: создать в воображении новые образы, нарисовать иллюстрацию к прослушанному произведению. При изучении народной музыки целесообразно познакомить учащихся с народными музыкальными инструментами – такая наглядность значительно повысит интерес младших школьников к учебному процессу. Народная музыка показывает основную мысль своим звучанием, которую учащиеся начальной школы могут определить, прослушав произведение.

Нами была рассмотрена учебная программа крымских школьников по музыке. В учебнике начальной школы по музыке очень часто встречаются произведения народного фольклора, отведены отдельные разделы на его изучение, также учащиеся знакомятся с народными музыкальными инструментами. Так как Крым многонациональный регион, в учебную программу начальной школы включены музыкальные произведения разных народов. Раздел «Родной край» начинается словами: «Пройди по улицам своего города или села, и ты услышишь русскую, украинскую, крымскотатарскую, белорусскую, армянскую, греческую речь, речь других народов. Это Крымчане. Они мирно и дружно живут под щедрым крымским солнцем. У каждого из этих народов свои обычаи, праздники, песни» [4, с. 12].

В учебной программе встречаются песни русского народа («По малину в сад пойду», «Ой при лужке, при лужке», «Во поле береза стояла» и др.), песни украинского народа («Песня Лисички», «Коляд, коляд, колядниця», «Закувала зозуленька» и др. ), песни крымскотатарского народа («Дагъларда», «Айнени» и др.). Также отдельные занятия посвящаются изучению народных инструментов. Русские музыкальные инструменты: баян, балалайка, ложки, трещотки.  Украинские музыкальные инструменты:  домра, цимбалы, гусли. Крымскотатарские музыкальные инструменты: дарбука, саз, кеманче, уд, зурна. Такая преемственная связь между музыкой разных народов способствует воспитанию толерантности младших школьников, учащиеся учатся дружить, относиться с уважением к культуре других народов, расширяют свой кругозор.

Нами была пройдена преддипломная педагогическая практика, на протяжении которой каждую неделю мы проводили уроки музыки. Следует отметить, что большинство уроков проводятся с использованием музыкальных произведений народов Крыма. Учащиеся младшей школы с большим интересом рассматривают наглядности урока: презентации, видеозаписи и иллюстрации к произведениям. Мы пришли к выводу, что для того чтобы народная музыка стала средством эстетического воспитания на уроках музыки нужно подобрать интересный материал для урока и увлекательную наглядность.

Таким образом, нами была рассмотрена народная музыка как средство эстетического воспитания младших школьников, выявлено значение народной музыки в формировании всесторонне развитой гармоничной личности учащихся начальной школы, изучена учебная программа по музыке младших школьников Крыма.

Литература

1. Краткий педагогический словарь / учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Авт.-сост. А. А. Пермяков, В. В. Морозов, Э. Р. Зарединова. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Кривой Рог; Симферополь: Издательский дом, 2010. – 144 с.
2. Сухомлинский В.А. О воспитании. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1975. – 272 с. Сухомлинский В.А. О воспитании. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1975. – 272 с.
3. Воспитание музыкой: Из опыта работы / Авт.-сост. Т. Е. Вендрова, И. В. Пигарева. – М.: Просвещение, 1991. – 205 с.
4. Музыка: под ред. Л. П. Измайловой. Учебник для 1-3 кл. сред. шк. – Симферополь: Крымское учебно-педагогическое государственное издательство, 1999. – 240 с.