Наглядные методы обучения

При показе по исторической карту следует соблюдать основные правила. Перед показам учитель даёт словесное описание географического местоположения пункта или рубежа, места события, опираясь на уже известные учениками ориентиры или обращаясь к физической карте (без подписей объектов). При описании границ называют не только физико-географические ориентиры, но также соседние государства и народы. Ученик лишь тогда будет знать местоположение исторического объекта, когда сможет найти его по ориентировочным пунктам и рубежам. 

Среди картин, используемых в преподавании истории, независимо от характера сюжета различаются  учебные картины, созданные как  учебные пособия, художественные произведения исторической живописи, созданные художниками  как произведения искусства определённого  жанра. 

Правда, репродукции  многих произведений крупных художников на историческую тему используются в  качестве наглядных пособий на уроках истории. С другой стороны, хорошая  высокохудожественная учебная картина, несомненно представляет собою произведение искусства. И всё же учебная картина качественно своеобразна, имеет ряд существенных особенностей, к ней предъявляются особые требования. 

Прежде всего, учебная картина по истории создаётся  художником или иллюстратором специально как школьное наглядное пособие. Но в отличии от учебных таблиц, в которых изображение вещественных памятников прошлого представлено изолированно, учебная картина – пособие синтезированное, дающее целостное изображение исторического явления, где все алименты отобраны и объединены. По содержанию и сюжету учебная картина должна полностью соответствовать школьной программе и возрасту учащихся. Она отражает не случайные эпизоды, а узловые, существенные события и явления, изучаемые на уроках истории и доступные пониманию учащихся. Её композиция проста, контуры чётки. Она легко обозрима. А главное – всё содержание учебной картины нарочито отобрано в соответствии с учебно-познавательными и воспитательными задачами данной темы. В ней нет ничего лишнего, но есть всё достаточное для создания конкретного представления об изучаемом явлении и для необходимых выводов о нём. 

Что касается произведений живописи на историческую тему, то многие из них вошли в серию картин по истории, изданную для школы, другие используются учителями на уроках истории  в виде отдельных репродукций  большого формата. 

На уроке нецелесообразно  использовать картину, сюжет которой  далеко выходит за рамки школьной программы. Её использование, без нужды  перегружая урок, потребовало бы длительных и сложных объяснений. 
 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 
 

1.    А.А.  Вагин, «Методика преподавания  истории в средней школе», Москва, «Просвещение», 1968; 

2.    М.Т.  Студеникин, «Методика преподавания истории в школе», Москва, «Владос», 2000. 
 

ПРАКТИЧЕСКОЕ  ЗАДАНИЕ 

Фрагмент урока  с использованием наглядности. 
 

Тема урока: 

Полтавская битва 27 июня (8 июля) 1709 года. 

Материал: 

Подготовленный  заранее текст урока с описанием  битвы, предпосылок и последствий  сражения; схематический рисунок  сражения с расположением, ударами  и манёврами противоборствующих армий. 

Фрагмент урока: 

27 июня (8 июля) 1709 года произошло генеральное сражение  Северной войны 1700-21 годов –  Полтавская битва. Русская армия  под командованием Петра I разгромила шведскую армию Карла XII. Остатки шведских войск сдались у Переволочны; Карл XII бежал в Турцию. Полтавское сражение привело к перелому в Северной войне в пользу России.  

Весной 1709 года после неудачной зимней кампании на Украине войско шведского короля Карла ХII (35 тысяч солдат, 32 орудия) осадило Полтаву. Там предполагалось пополнить запасы и продолжить путь в направлении Харьков, Белгород и далее на Москву.В апреле-июне гарнизон Полтавы (4,2 тысячи солдат, около 2,5 тысячи вооруженных горожан, 29 орудий) во главе с комендантом полковником А.С.Келиным, поддержанным подошедшей на подмогу конницей генерала А.Д.Меншикова и украинских казаков, успешно отбил несколько штурмов противника. Героическая оборона Полтавы сковала силы Карла ХII. Благодаря ей Русская армия получила возможность в конце мая 1709 года сосредоточиться в районе крепости и подготовиться к битве с врагом.