Модернизация образования в начальной школе

     Цель  модернизации образования состоит  в создании механизма устойчивого  развития системы образования. Для  достижения указанной цели будут решаться в первоочередном порядке следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи:

     - обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования;

     - достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования;

     - формирование в системе образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов;

     - развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса - обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.

     Основой современной образовательной политики государства является социальная адресность и сбалансированность социальных интересов. Стратегические цели модернизации образования могут быть достигнуты только в процессе постоянного взаимодействия образовательной системы с представителями национальной экономики, науки, культуры, здравоохранения, всех заинтересованных ведомств и общественных организаций, с родителями и работодателями. Осуществление модернизации образования затрагивает практически каждую российскую семью. Суть изменений в образовании, их цели, направления, методы должны регулярно разъясняться населению, а результаты общественного мнения должны пристально изучаться органами управления образованием и руководителями образовательных учреждений и учитываться при проведении модернизации образования.  

      4. Проект «Наша новая школа» 

     В нашей стране уже который год  идет сложный процесс модернизации образования. Он затрагивает все  его аспекты: и содержание, и качество, и экономику, и управление. И на всем протяжении процесс модернизации сопровождается полемикой, острыми дискуссиями и резкой критикой со стороны общественности. Равнодушных к процессам, происходящим в образовании, практически нет. Всем понятно, что от того, как будет развиваться система образования, зависит не только судьба наших юных граждан, но и будущее нашей страны.

     Система образования по сути своей всегда была консервативна, и в этом была и есть ее сила. Во все времена  школа была консервативной, как не пытались ее изменить и реформировать. Однако все попытки разрушить  традиционную основу школы приводили к тому, что ее приходилось восстанавливать в том же виде, в котором она существовала. Потому что в основе консерватизма - традиции народа. Но любой консерватизм должен быть прогрессивным, особенно в образовании и это ни в коем случае нельзя игнорировать.

     Если  во второй половине прошлого века  российская образовательная система была признана во всем мире, поскольку она базировалось на четырех основных принципах: фундаментальность, универсальность, бесплатность и доступность, то в настоящее время она «оставляет желать лучшего» - как отметил Президент РФ Дмитрий Медведев 5 ноября 2008г. в Послании Федеральному Собранию в своем  первом обращении к парламенту. Глава государства сообщил о том, что в России будет принята Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», главным результатом которой должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития.

     Национальная  образовательная инициатива «Наша  новая школа», направленная на модернизацию и развитие системы общего образования страны,  является не только продолжением приоритетного национального проекта «Образование», но и пополнилась новыми направлениями.

     В рамках Национальной образовательной  стратегии "Наша новая школа" предстоит  решить пять важных задач:

     1. Прежде всего в сжатые сроки надо разработать новое поколение образовательных стандартов.

     2. В России должна быть выстроена  система поиска и поддержки  талантливых детей.

     3. Предложено разработать систему  моральных и материальных стимулов  для сохранения в школах лучших педагогов. Причем, по словам президента, новые кадры совсем не обязательно должны иметь только педагогическое образование.

     4. Появится новый облик школ, где  ученикам будет комфортно, интересно  и безопасно. Для этого нужны  новые проекты и нормативы проектирования.

     5. Улучшение здоровья школьников  станет заботой не только родителей,  но и педагогов.

     По  словам Дмитрия Медведева, первая задача, которую необходимо решить системе  общего образования, заключается в  создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования. «Прошу в сжатые сроки разработать именно такое, новое поколение образовательных стандартов, подготовка которых затянулась», – подчеркнул Президент. [26]

     Во-вторых, по мнению главы государства, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования «должна быть выстроена  разветвленная система поиска и  поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности».

     Третьей важной задачей, стоящей перед общим  образованием, Дмитрий Медведев считает  сохранение, качественное улучшение  и пополнение кадрового состава  преподавателей. «Ключевая роль в школе принадлежит учителю, и нам необходимо разработать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации. И, что еще более важно, для пополнения школ новым поколением учителей», – считает глава государства. В этой связи Президент России заявил о том, что полностью поддерживает предложение образовательного сообщества об объявлении 2010 года в России Годом учителя. «Мы сделаем все, чтобы учитель стал уважаемой фигурой в обществе, – пообещал Президент страны. – Но и педагоги должны уважительно относиться к ученикам, должны помогать им становиться самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми».

     В-четвертых, по мнению Дмитрия Медведева, должен измениться облик школ – «как по форме, так и по содержанию». «Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом, – считает Президент России. – Обращаю внимание: российская школа не может, не имеет права быть ветхой и в прямом, и в переносном смысле этого слова. Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьных зданий и кабинетов, оснащение медпунктов, столовых и спортивных залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически».

     Наконец, пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы, Президент  России назвал решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников. Как отметил Дмитрий Медведев, именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь, а «сегодняшняя статистика ухудшения здоровья школьников просто ужасающая». По его мнению, этим вопросам необходимо уделять внимание не только в семье, но и в образовательных учреждениях, где дети проводят значительную часть времени. «Нужно уйти от усредненного подхода. К каждому ученику должен быть применен индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения. Тем более что к перегруженным программам обучения в обществе тоже много вопросов», – отметил глава государства.

     Как  подчеркнул Д.А.Медведев - слабость образовательной системы – это угроза конкурентоспособности страны в целом. А сегодня  «с передовых позиций мы откатились» – признал глава государства. 

Заключение 

     Сегодня в обществе в целом по отношению к системе образования сложилась очень непростая ситуация. Особенно непроста сегодня работа в начальной школе. Все изучаемые предметы являются интегрированными, основы предметов даются на современном научном уровне. В начальной школе не только учат читать, но и изучают литературное чтение, в рамках которого развивают литературное творчество учащихся. Если это математика, то она включает изучение и элементов алгебры, геометрии, математической логики. Если это окружающий мир, то учителю нужно знать и историю, и социологию, и зоологию, и ботанику, и астрономию... Если это русский язык, то он не ограничивается фонетикой и орфографией, учителю должны быть хорошо известны разделы: синтаксис, пунктуация, лексика, стилистика, развитие речи, здоровьесбережение, экология, безопасность жизнеобеспечения, экономика и т.д. Учитель начальных классов должен хорошо рисовать и любить рукотворчество, иметь хороший художественный вкус, иметь навыки компьютерной техники. Подавляющее большинство педагогов используют компьютер при подготовке своих методических материалов, проводят уроки в компьютерном кабинете, используют компьютер для фронтальной и индивидуальной работы на всех уроках.

     В учебном процессе начальной школы  закрепились принципы личностно  ориентированного образования. Настоящий  расцвет получил деятельностный метод обучения, проявляющийся в  применении на каждом уроке проблемного диалога, коллективных форм обучения.

     На  современном уроке в начальной  школе дети сами определяют тему и  цель предстоящей работы, сами открывают  новое знание, сами выбирают уровень  сложности, планируют и оценивают  свою деятельность, помогают и проверяют друг друга, и, конечно, придумывают, представляют, инсценируют, защищают работы, выполненные в творческих группах. 

     Таким образом, главной целью общего образования  должно стать формирование разносторонне  развитой личности, способной реализовать свой творческий потенциал в динамичных социально-культурных условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.

     Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину. Предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Таким образом, самостоятельность предметов,  их слабая связь друг с другом порождают серьёзные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира,  препятствуют органичному восприятию культуры. 
 
 

      Список использованной литературы: 

1. Абасов  З.А. Жизненный цикл педагогических инноваций // Инновации в образовании. 2007, №8 август, с. 13.
2. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе. // Литература в школе. 1996, №5. С.150.
3. Буланова М.В., Духавнева А.В., Кукшин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии. Изд. центр «Март». Москва-Ростов-на-Дону. 2004.
4. Васильченко П.А. Обучение на коллективной и индивидуальной основе. // Начальная школа. - 1993 №4, с.57.
5. Волов В.Е. Инновационные принципы системы образования // Педагогика. 2007, №7. с. 108.
6. Гран Р.Й. Реформы образования и старшая школа. М., 2003.
7. Исаев И.Ф. Из опыта разработки региональной проблемы модернизации педагогического образования // Начальная школа. 2006,№Ц.с.13.
8. Королькова Л.В. Групповые формы взаимодействия младших школьников // Начальная школа. 2007, №2. с. 13.
9. Кузьменко Н.Е., Лунин В.В., Рыжова О.Н. О модернизации образования в России // Педагогика. 2005, №3. с. 107.
10. Лиферов А.П., Воронова О.Е. Новая российская ментальность как инновационный ресурс модернизации образования // Педагогика. 2007, №2. с.12.
11. П.Лебедев П.А.  Последняя  попытка модернизации  просвещения  в Российской империи // Педагогика. 2006, №8. с.79.
12. Матросов  В.Л.  Модернизация  высшей  педагогической  школы // Педагогика. 2006, №10. с.56.
13. Миронов   В.В.   За   всем   стоит   Министр   Высшего   Глобального образования... //Платное образование. 2004. №7-8. с. 21.
14. Новикова Е.А. Инновации в учебном проектировании // Инновации в образовании. 2007, №4 апрель, с.23
15. Полат Е.С. Педагогические типологии XXI века. Тула. 1997.
16. Полат Е.С. Метод проектов в школе. 2000.
17. Петренко А.А. Процессы модернизации сельских образовательных учреждений: факторы влияния и основные подходы // Инновации в образовании. 2005, 34 июль-август, с. 5.
18. Полонский В.М. Инновации в образовании // Инновации   в образовании. 2007, 33 март. с. 4.
19. Попков В. А., Бебенин  В.Г. Модернизация образовательных программ для пенитенциарных учреждений // Педагогика. 2007, №9. С.32.
20. Проект федерального компонента образовательного стандарта общего   образования: В 2ч. / Под ред. Э.Д. Днепрова, В.Д. Шадрикова. М., 2002.
21. Розина Н.М.  О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования РФ // Инновации в образовании. 2005, №6 ноябрь-декабрь, с.5
22. Романова Е.В.  Групповое взаимодействие - эффективная форма организации учебного процесса // Начальная школа. 2007, №5. с. 57
23. Толкачев   Г.П.   К   проблемам   модернизации   профессионального образования // Инновации в образовании. 2006, №2 март-апрель. с.78.
24. Федеральная программа образования. М., 2000.
25. Филиппов В.М. Некоторые основные мероприятия по реализации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года // Инновации в образовании. 2003, №3 май-июнь. с.5.
26. Прайм-тасс. Д.Медведев дает официальный старт проекту модернизации российского образования "Наша новая школа". 19.01.2010г.