Межпредметные связи физики и информатики, сущностный подход в изучении физики.

    Задача. Какую силу надо приложить  для подъема вагонетки  массой 600 кг по эстакаде с углом наклона 20^О , если коэффициент сопротивления движению равен 0,05?

     Решение. Для решения данной задачи необходимо сделать чертеж и обозначить силы, действующие на тело (рис.1). Затем запишем уравнение второго закона Ньютона в векторной форме:

     F_T = F_TP  + N + mg;

Найдем  проекции сил на координатные оси:

На ось  Х:

    F_T = -mN  - mg×sina;                    

На ось  Y:                                 Рис.1

      0 = N - mg×cosa;

Преобразовывая  эти уравнения получаем:

F_T = -mg(m×cosa + sina);

Подставляя  значения получим:

F_T = -600 кг × 9,8 м/с² ×(0,05 × cos20^O + sin20^O ) » 5096 H;

    А теперь попробуем написать программу  на языке Turbo Pascal для решения приведенной выше задачи. Выглядит эта программа таким образом:

Program Zadacha;

const g=9.8;

var

m,a,k,Ft: Comp;

Begin

  Write('Введите значение массы:');

  Write('m=');

  Readln(m);

  Write('Введите значение угла наклона:');

  Write('a=');

  Readln(a);

  Write('Введите коэффициент сопротивления:');

  Write('k=');

  Readln(k);

    Ft:= -m * g * (k * cos(a)+sin(a));

    Writeln('Ft=',Ft);

End.

Мы видим  насколько проста в написании  эта программа. А теперь попробуем  выявить плюсы и минусы данного решения задачи.

    Плюсы:

1. Возможность менять параметры и смотреть что происходит с окончательным результатом;
2. Быстрота выполнения математических расчетов;
3. Высокая точность ответа.

    Минусы:

1. Для написания программы нужно решить задачу;
2. Не видно хода решения;
3. Привязанность к конкретному условию.

    Из  перечисленных выше достоинств и  недостатков можно сделать очень  простой вывод. Описанный метод  доказывает актуальность межпредметных  связей физики и информатики. Улучшается усвоение и понимание одного и  другого предмета, повышается заинтересованность учащихся изучением этих дисциплин. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Заключение.

    Реализация  межпредметных связей дает возможность  экономнее во времени определить структуру учебного плана, программ, учебников, что способствует рационализации учебного процесса в целом. Межпредметные связи   способствуют   повышению научности и доступности обучения, значительному усилению познавательной деятельности учащихся, улучшению качества их знаний. Затронутые в работе межпредметные связи физики и информатики позволяют сделать шаг вперед, как процессу обучения этих наук, так и научно-техническому прогрессу в целом. Действительно между этими науками связь не просто нужна, а необходима.

    Проект  состоит из трех глав. В первой главе  рассматриваются взгляды некоторых педагогов на проблему межпредметных связей в целом. Вторая глава посвящена актуальности сущностного подхода в изучении физики и более детальному рассмотру межпредметных связей, разделению их на типы. И наконец, третья глава является ядром работы и раскрывает сущность межпредметных связей, конкретно физики и информатики, приводятся примеры осуществления связей между предметами в учебном процессе. Также проект включает в себя введение, заключение и список литературы, прилагается дискета с программой по физике.

    Считаю  что необходимость связи между  физикой и информатикой доказана, обучение физике должно включать в себя использование ЭВМ как средства обеспечивающего наибольшую отдачу при изучении этих предметов.

    Список  литературы.

1. Абдурахманов С.Д., Исследовательские работы по физике в 7-8 классах сельских школ – М., «Просвещение, 1990;
2. Зверев И. Д. Взаимная связь учебных предметов. - М., 1977;
3. Коржуев А.В., Методические основы реализации сущностного подхода при обучении физике в средней школе – М., 1998;
4. Кокорников Е.А., Курс ОИВТ в средней школе – К.,1998;
5. Крупская Н. К. Избр. пед. соч. М.,1965, с. 55;
6. Рымкевич А.П., Рымкевич П.А., Сборник задач по физике – М., «Просвещение», 1982;
7. Марченко А.И., Марченко Л.А., Програмирование в среде Turbo Pascal 7.0 – М.,1997;
8. Фаронов В.В., Турбо Паскаль 7.0 Начальный курс – М.,2000;
9. Федорова В. Н., Кирюшкин Д. М. Межпредметные связи: На материале естественнонаучных дисциплин средней школы. –М., 1972;
10. Хижнякова Л.С., Коварский Г.Г., Никифоров Г.Г., Самостоятельная работа учащихся по физике. – М.,1993.