Изобразительная деятельность в детском саду

    Исследование  показало, как ошибается тот, кто  полагает, что обучение должно проводиться  лишь на обязательных занятиях. Если учить ребенка только на обязательных занятиях, где учебные задания даются для всей группы, то некоторые дети будут отставать, так как для них требуются индивидуальные и часто дополнительные задания, чтобы освоить предлагаемый программный материал. Это индивидуальное учебно-воспитательное руководство осуществляется главным образом на занятиях по выбору.

    Программный материал для учебного рисования  дошкольника должен строиться на рисовании живых предметов (люди, животные, дома, транспорт, природа и т. д.) и на широкой жизненной тематике. При этом принцип постепенности осуществляется не столько в подборе предметов, сколько в требованиях к исполнению, в постепенном усложнении требований к качеству рисунка.

    Существенными предпосылками для успешной учебно-воспитательной работы по руководству детским творчеством  являются:

    1. Систематическое обогащение детского  эстетического восприятия и развитие  наблюдательности. Умение видеть, понимать содержание наблюдаемого, переживать его, выражать свое отношение к нему, умение видеть форму, в которой заключено это держание, ее изобразительные признаки (изобразительную форму, конструкцию, величину, цвет, пространственные отношения, движение) - все это влияет на общее развитие ребенка. От воспитателя требуется тщательный отбор наблюдений, их систематичность, последовательность, их повторность и усложняемость.

    2. Забота о материале, о его  разнообразии. Без необходимо материала  нельзя ждать от ребенка качественных  результатов творческой работы, развития интереса к занятиям, нельзя воспитать устойчивость, внимание, целеустремленность, ответственность  и организованность.

    3. Промежутки между занятиями рисованием  не должны быть длительными.  Нужно проводить занятия по  рисованию два-три раза в неделю (на обязательных занятиях), лепку  - один раз. Иначе занятия окажут  мало влияния на развитие детских  умений.

    4. Важной предпосылкой для успешного  руководства детским творчеством  является та атмосфера, которую  воспитатель создает в группе. Благоприятная творческая и в  то же время деловая атмосфера занятий определяется хорошей подготовкой воспитателя, его заинтересованностью занятиями, верой в силы и возможности детей, основанной, разумеется, на знании этих возможностей.

    3. Назовите крепежную  деталь деревянного  конструктора, используемую  детьми старшего  дошкольного возраста  в процессе конструирования.

    Конструирование является довольно сложным видом  деятельности для детей. В зависимости  от того, из какого материала дети создают  свои постройки и конструкции, различают:

• конструирование из строительных материалов;
• конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов;
• конструирование из природного материала.

    Конструирование из игровых строительных материалов является наиболее доступным и легким видом конструирования для дошкольников. 
Детали строительных наборов представляют собой правильные геометрические тела (кубы, цилиндры, бруски и т. д.) с математически точными размерами всех их параметров. Это дает возможность детям с наименьшими трудностями, чем из других материалов, получить конструкцию предмета, передавая пропорциональность его частей, симметричное их расположение. Существует множество наборов для всех возрастных групп детского сада: настольных, для игр на полу, во дворе. Среди них тематические («Архитектор», «Подъемные краны», «Юный кораблестроитель», «Мосты» и др.), которые используют как самостоятельный вид материала для конструирования, а иногда и в качестве дополняющего основной строительный набор. Как правило, в строительных наборах отдельные элементы крепят путем наложения друг на друга, приставления одного к другому. Кроме строительных наборов, рекомендуются «Конструкторы», имеющие более прочные способы соединения. Чаще всего используются деревянные с наиболее простыми способами крепления. Из конструкторов следует выделить деревянный конструктор типа «Матадор» (с дырочками и палочками), затем крупный конструктор художника Сахарова того же типа, но более богатый по формам и конструктивным возможностям.

    Классический  деревянный конструктор «Матадор» пленяет детей уже более ста лет. Многие европейцы выросли с этой легендарной игрушкой.

    Причина, по которой легендарная игрушка  была изобретена, очень проста.

    Младший сын Ёхана Корбули (изобретателя деревянного конструктора) любил разрушать конструкции из деревянных кубиков, построенных старшими детьми. Отец решил просверлить в кубиках отверстия и соединить их между собой при помощи деревянных палочек. Так в семье был восстановлен мир и родился «Матадор». Вскоре Корбули задумался о техническом и геометрическом улучшении деревянных блоков. Он стандартизировал их так, чтобы все детали могли соединяться друг с другом.

    В 1903 году первые деревянные конструкторы появились на рынке и стал чрезвычайно популярным.

    Деревянный крупный конструктор художника Сахарова, изготовлен по тому же типу, что и «Мотодор». Он дает возможность неограниченного количества комбинаций форм, очень удобен как транспортный конструктор: дает все виды транспорта, причем модель получается крупной, прочной, действующей.

    Еще один конструктор, рекомендованный для детского конструирования – это деревянный конструктор Поликарпова, запатентованный в СССР в 1943 году и одобренный Министерством просвещения РСФСР. Он состоит из деревянных геометрических фигур в виде кубов, параллелепипедов, призм, цилиндров и полуцилиндров. В стенках их просверлены в соответствующем порядке отверстия для палок и рюшек, при помощи которых фигуры соединяются друг с другом. В палках и рюшах в свою очередь имеются отверстия, в которые вставляются конусовидные деревянные шпильки, служащие для лучшего скрепления частей конструкции.

    4. Используя интернет, составьте картотеку  методической литературы, изданной в 2005 – 2010 гг. по проблеме  обучения дошкольников  лепке.

1. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Издательство: Академия развития, 2006 г.
2. Грибовская А.А.   Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий. Издательство: Скрипторий 2003, 2008 г.
3. Давыдова Г.Н. Детский дизайн: пластилинография, 1. Издательство: Скрипторий 2003, 2006 г.
4. Давыдова Г.Н. Детский дизайн: пластилинография, 2. Издательство: Скрипторий 2003, 2008 г.
5. Давыдова Г.Н.. Детский дизайн: пластилинография для малышей. Издательство: Скрипторий 2003, 2008 г.
6. Давыдова Г.Н. Детский дизайн: пластилинография. Анималистическая живопись. Издательство: Скрипторий 2003, 2008 г.
7. Давыдова Г.Н. Детский дизайн: пластилинография. Цветочные мотивы. Издательство: Скрипторий 2003, 2009 г.
8. Иванова Т.Е. Занятия по лепке в детском саду: методическое пособие. Издательство: Сфера, 2010 г.
9. Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2 - 3 лет: конспекты занятий. Издательство: Мозаика-Синтез, 2008 г.
10. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3 – 4 лет: конспекты занятий. Издательство: Мозаика-Синтез, 2008 г.
11. Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 4 - 5 лет: конспекты занятий. Издательство: Мозаика-Синтез, 2009 г.
12. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. Издательство: Мозаика-Синтез, 2009 г.
13. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательство: Карапуз-Дидактика, 2007 г.
14. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа: Лепка, аппликация, рисование: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательство: Карапуз-Дидактика, 2007 г.
15. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: Средняя группа: Лепка, аппликация, рисование: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательство: Карапуз-Дидактика, 2009 г.
16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: Старшая группа: Лепка, аппликация, рисование: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательство: Карапуз-Дидактика, 2007 г.
17. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: Подготовительная группа: Лепка, аппликация, рисование: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательство: Карапуз-Дидактика, 2009 г.
18. Лыкова И.А. Мы лепили, мы играли. Книга для занятий с детьми 3 – 7 лет. Издательство: Карапуз, 2007 г.
19. Лыкова И.А., Васюкова Н.Е. Интеграция искусств в детском саду. Изодеятельность и детская литература. Сказка: учебно-методическое пособие. Издательство: Карапуз, 2009 г.
20. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина - цирк. Издательство: Карапуз, 2007 г.
21. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – цветы на лугу. Издательство: Карапуз, 2007 г.
22. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – букашки на лугу. Издательство: Карапуз, 2007 г.
23. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – динозавры. Издательство: Карапуз, 2007 г.
24. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – наше море. Издательство: Карапуз, 2007 г.
25. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из соленого теста - подарки. Издательство: Карапуз, 2008 г.
26. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из соленого теста - сувениры. Издательство: Карапуз, 2008 г.
27. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – кто пасется на лугу. Издательство: Карапуз, 2009 г.
28. Милосердова Н.Е. Обучение дошкольников технике лепки: методическое пособие. Издательство: Центр педагогического образования, 2008 г.
29. Михалева С.В.  Лепка глиняных игрушек. Планирование, материалы для занятий с детьми 4 -7 лет. Издательство: Учитель, 2010 г.
30. Румянцева Е.А. Необычная лепка: рабочая тетрадь.  Издательство: Дрофа, 2008 г.
31. Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника. Бумажная пластика: учебно-практическое пособие. Издательство: Педагогическое общество России, Центр педагогического образования, 2007 г.
32. Сахарова О.М. Лепка и аппликация для самых маленьких. Издательство: Литера, 2009 г.
33. Халезова-Зацепина М.Б., Грибовская А.А. Лепка в детском саду. Альбом для детского художественного творчества для детей 2 - 4 лет. Издательство: ТЦ Сфера, 2009 г.
34. Халезова-Зацепина М.Б., Грибовская А.А. Лепка в детском саду. Альбом для детского художественного творчества для детей 4 - 5 лет. Издательство: Сфера, 2009 г.
35. Халезова-Зацепина М.Б., Грибовская А.А. Лепка в детском саду. Альбом для детского художественного творчества для детей 5 - 7 лет. Издательство: ТЦ Сфера, 2009 г.
36. Халезова Н.Б.  Декоративная лепка в детском саду. Издательство: ТЦ Сфера, 2008 г.
37. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа: Программа, конспекты. Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.
38. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа: Программа, конспекты. Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.
39. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подготовительная группа: Программа, конспекты. Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.
40. Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись: методическое пособие. Издательство: ТЦ Сфера, 2010 г.
41. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. Издательство: Мозаика-Синтез, 2007 г.

    5. Представьте картирование  вопроса: обучение  дошкольников аппликации  в детском саду. 

    Список  использованной литературы:

1. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. М., «Просвещение», 1988.
2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов вузов. М. М.: Академия, 2000.
3. История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология» / Сост.: Е.А.Гребенщикова, А.А.Лебеденко, Н.Б. Мчелидзе и др.; Под ред. М.Ф. Шабаевой. – М.: Просвещение, 1980.
4. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество: Задачи; Содержание; Методика работы с детьми 2 – 7 лет: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2006.
5. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие для студентов вузов. М.: ВЛАДОС, 2006.
6. Косминская В. Б.  и др. «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду». М., «Просвещение», 1977.
7. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. В помощь воспитателям и родителям. М.: Академия, 2007.
8. Флерина Е.А. Игра и игрушка. Пособие для воспитателя детского сада. По ред. Д.В. Менджерицкой. М., «Просвещение», 1973.
9. www.infant-school.ru/zfoto/polikarpov/
10. www.Labirint.ru 
11. jili-bili.ru/catalog/?cat=437
12. www.ozon.ru