Деятельность и биография А.С. Симонович

Задачи детского сада, вытекающие из особенностей возрастного развития детей, сформулированы ею следующим образом: "Пребывание в детском саду дает детям общий уровень развития... Детский сад подготовляет детей в школу. Между занятиями школы и детского сада проведена строгая черта: школа занимается серьезно наукой, и детский сад, если хотите, серьезно игрою. В школе обращается внимание на преподаваемый предмет, а в детском саду на ребенка, а предмет играет второстепенную роль, он есть только средство для достижения цели... Ребенок в этом возрасте любит жизнь подвижную. Все вокруг него играет и все сотворено для игры... Всестороннее, гармоническое развитие всех органов тела - вот воспитание детского, сада".

заключение

А. С. Симонович стремилась установить общие и специальные задачи детского сада и начальной школы, исходя из психологических особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста. Она указывала, что развитие личности ребенка в процессе воспитания идет непрерывно, воспитательно-образовательные задачи усложняются по возрастам. Задачи детского сада, вытекающие из особенностей возрастного развития детей, сформулированы ею следующим образом: “Пребывание в детском саду дает детям общий уровень развития... Детский сад подготовляет детей в школу. Между занятиями школы и детского сада проведена строгая черта: школа занимается серьезно наукой, и детский сад, если хотите, серьезно игрою. В школе обращается внимание на преподаваемый предмет, а в детском саду на ребенка, а предмет играет второстепенную роль, он есть только средство для достижения цели... Ребенок в этом возрасте любит жизнь подвижную. Все вокруг него играет и все сотворено для игры... Всестороннее, гармоническое развитие всех органов тела — вот воспитание детского, сада”.

А.С. Симонович правильно указывала, что воспитание детей является не частным делом, а общественной обязанностью родителей и что для правильного ее выполнения требуются соответствующая обстановка и надлежащие материальные условия жизни, а также хотя бы элементарное знание родителями педагогической науки.

Учитывая важность дошкольного периода в развитии личности ребенка, А.С. Симонович считала, что воспитание детей до школы должно протекать дома и в детском саду. "От трех лет дальнейшее пребывание в семье оказывается уже вредно для ребенка. Он нуждается в товарищах для игр и занятий". В этом возрасте необходимо ребенку посещать детский сад.

Разрабатывая свою систему работы детского сада, А.С. Симонович взяла за основу систему Фребеля, дополнив ее отдельными занятиями, заимствованными из опыта русских детских садов. Хотя, методические разработки А.С. Симонович встречали в печати справедливую критику, однако ее заслуги в развитии русской дошкольной педагогики второй половины XIX века несомненны: пропагандируя в России идею общественного дошкольного воспитания, она открыла опытный детский сад, углубленно работала над определением содержания и методики воспитательной работы в нем, над установлением связи детского сада со школой.

Список использованных источников

1. Большой педагогический словарь/ Под ред. Антонова А.П. – Москва: «Педагогика», 2002. – 459 с.
2. Гончаров, Н.К. Историко-педагогические очерки / Н.К. Гончаров. – Москва: «Академия педагогических наук», 2003. – 312 с.
3. Гребенщикова, Е.А. История дошкольной педагогики в России / Е.А. Гребенщикова. – Москва: Изд-во Просвещение, 1987. – 432 с.
4. Дошкольная педагогика / Под редакцией В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. – Москва: Просвещение, 1978. – 429 с.
5. История дошкольной педагогики / М.Ф. Шабаева, В.А. Ротенберг, И.В. Чувашев / Под ред. Л.Н. Литвина. – Москва: Просвещение, 1989. – 352 с.
6. История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия / Сост. С.В. Лыков, Л.М. Волобуева; под ред. С.Ф. Егорова. – Москва: Академия, 2000. – 520 с.
7. История образования и педагогической мысли: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – Москва: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. – 352 с.
8. Монорев, А.П. Педагогика / А.П. Монорев. – Москва: «Правда», 2001. – 290 с.
9. Пискунов, А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А.И. Пискунов – Москва: «Просвещение», 2001. – 319 с.
10. Романюк, Л.В. Практикум по истории общей и дошкольной педагогики / Л.В. Романюк, Э.В. Онищенко. – Москва: Владос, 2001. – 176 с.
11. Симонович А.С. Кто может быть воспитателем. Хрестоматия / А.С. Симонович. – Москва: Просвещение, 1976. – С.5-14.
12. Теория и практика школьных воспитательных систем / Редкол: Л.И. Новикова и др. – Москва: Новая школа, 1996. – 160 с.