Детский алкоголизм как социально-педагогическая проблема

Содержание:

1.      Введение

2.      Детский алкоголизм как социально-педагогическая проблема.

3.      Причины и последствия детского алкоголизма.

4.      Уровни развития алкогольной зависимости у детей.

5.        Социально-педагогическая работа.

6.        Заключение.

7.        Список литературы.

Введение

      О детском алкоголизме говорят в том случае, когда его признаки впервые появляются до достижения ребенком возраста 18 лет. У детей алкоголизм, в отличие от взрослых, имеет ряд характерных особенностей:

- быстрое привыкание к спиртным напиткам.

- злокачественное течение болезни.

- принятие ребенком больших доз алкоголя.

- быстрое развитие запойного пьянства.

- низкая эффективность лечения.

      К проблеме детского алкоголизма обращались разные ученые: медики, педагоги, психологи, которые выделяли причины алкоголизма у детей, а также его последствия.

  Далее рассмотрим основные причины и последствия детского алкоголизма, уровни развития алкогольной зависимости у детей.

Детский алкоголизм как социально-педагогическая проблема.
 

     Существует несколько определений алкоголизма. С медицин­ской точки зрения алкоголизм — это хроническое заболевание, характеризующееся неодолимым влечением к спиртным напит­кам. С социальных позиций алкоголизм — форма девиантного поведения, характеризующаяся патологическим влечением к спиртному и последующей социальной деградацией личности. Производство и потребление алкоголя в нашей стране постоян­но растет. Осо­бенно тревожным фактором является раннее приобщение и быст­рое привыкание к спиртному детей и подростков.

   Детский алкоголизм является сегодня одной из серьезней­ших социально-педагогических проблем. О нём  говорят в том случае, когда его при­знаки впервые появляются до достижения ребенком возраста 18 лет. По данным официальной российской статистики в 2011 году зарегистрировано более 11,5 тысяч детей с диагнозом алкоголизм. И это только официальные данные! О скольких случаях детского алкоголизма еще неизвестно.  Возраст алкоголиков неуклонно молодеет. В среднем в настоящее время в России возраст молодых алкоголиков составляет 11-13 лет. Именно поэтому социальному педагогу необходимо вовремя проводить профилактическую работу с детьми  группы риска.  У детей алкоголизм, в отличие от взрослых, имеет ряд харак­терных особенностей: быстрое привыкание к спиртным напиткам, принятие ребенком больших доз алкоголя, быстрое развитие запойного пьянства, низкая эффективность лечения. Пьянство среди несовершеннолетних тесно связано с их от­клоняющимся поведением. В основе этой связи лежит самая главная для подростков опасность алкоголизма  он резко ос­лабляет самоконтроль. Исследования, проведённые среди подростков-школьников, выявили, что основную роль в приобщении к алкоголю сыграли существующие традиции и обычаи. 57, 7 % мальчиков и 73, 4 % девочек впервые познакомились со спиртными напитками дома в дни праздников и семейных торжеств. На развитие склонности к алкоголизму у детей младшего подросткового возраста выявлено также влияние сверстников. Среди мотивов употребления алкоголя подростки 12–16 лет называют: самоутверждение – 56, 9 %, символическое участие (давление со стороны подростков того же возраста) – 31, 1 %, снятие психического напряжения – 12 %. Причём, если у взрослого человека переход от пьянства к алкоголизму занимает 5–10 лет, то у ребёнка формирование хронического алкоголизма происходит в 3–4 раза быстрее.

    Взаимосвязь пьянства и преступности несовершеннолетних проявляется в нескольких отношениях: большинство преступлений несовершеннолетних совершается в нетрезвом состоянии, многие преступления совершаются с целью добычи спир­тного или средств для его, пьянство способствует формированию у несовершеннолет­них мотива и умысла на совершение многих преступлений, пьянство способствует созданию криминальной ситуации; пьянство выступает как средство приобщения несовершен­нолетних к группе сверстников с антиобщественным поведени­ем; пьянство является способом вовлечения несовершеннолет­них в преступную деятельность, организаторами которой выступают взрослые.

Причины и последствия детского алкоголизма.

Подростковый возраст детей называется самым сложным. Если в семье один из родителей алкоголик (или оба), то у ребенка нарушается психика, вследствие чего ребенок попадает в зону риска употребления алкоголя, наркотиков. Существует ряд факторов, которые приводят к риску подросткового алкоголизма:

- Социальное (экономическое) неблагополучие. Нравствен­но – эмоциональная сторона семейных отношений — важнейшее условие нравственного развития детей. Характер этих отноше­ний выступает в качестве главного обстоятельства благополу­чия или неблагополучия семьи, от которого зависит успех или неуспех семейного воспитания. Выделяют несколько типов семей, в которых ребенок начи­нает употреблять спиртные напитки чаще, чем в других семь­ях: 1) конфликтные семьи, когда отношения между членами се­мьи строятся по типу соперничества, изоляции, невротическо­го дополнения. Члены семьи приписывают друг другу преимущественно отрицательные качества и намерения. Чтобы добиться каких-либо уступок, дети начинают злоупотреблять спиртным. 2) десоциализированные семьи, ведущие аморальный, а в большинстве случаев анти социальный образ жизни, с низким материальным уровнем, санитарной запущенностью. Такая семья активно формирует у детей агрес­сивно-оборонительное отношение к внешнему миру. В таких семьях отсутствует контроль за ребенком. У ребенка формируется потребность скрывать алкоголизм своей семьи, переживая внутри свою неполноценность. Эти дети становятся социально изолированными. Ребенок чувствует себя в опасности в своем доме, где должен был бы чувствовать себя более защищенным. Ребенок видит несоответствие между тем, что говорят и что делается в его семье. Так как в таких семьях очень часты ссоры, у ребенка формируется чувство вины и по­ниженная самооценка. Дети в алкогольных семьях могут стать жертвами сексуального оскорбления, домогательства или наси­лия, испытывая долгое время чувство стыда, ненависть, подав­ленность.   У детей и подростков в неблагополучных семьях, как прави­ло, не развита культура общения. Отсутствие душевной близо­сти с родителями и контактов со сверстниками из благополуч­ных семей, некоммуникабельность приводят к поиску уличной компании, часто неоднородной по возрасту, где подростки име­ют реальные возможности для самоутверждения и прежде все­го через приобщение к алкогольным традициям компании.

- Частые перемены жительства. Это немаловажный фактор. Частые перемены места жительства могут оказывать отрицательное влияние на подростка, его психическое состояние. Данный фактор сталкивает ребенка с необходимостью построения отношений с новыми друзьями, одноклассниками, соседями, в связи с чем часто возникают трудности и проблемы. И чем чаще семья переезжает, тем выше опасность употребления алкоголя.

-     Алкоголь как времяпрепровождение. В связи с резким уменьшением числа внешкольных детских и юношеских учреждений, падением престижа деятельности общественных организаций, завышенной платой за всевозможные дополнительные образовательные услуги (обучение музыке, танцам и т. д.) большинство подростков испытывает избыток свободного времени. Объединенные в компании, не занятые полезной деятельностью подростки, как правило, начинают употреблять спиртные напитки. Круг активной социальной жизни ограничивается проблемами и интересами алкогольной компании, в которой иногда можно встретить лиц, ранее судимых, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Новый член такого микро коллектива почти обречен на прохождение обязательной программы, начинающейся с хулиганских действий в состоянии опьянения, а заканчивающейся нередко и серьезными правонарушениями. Употребление спиртного становится патологически необходимым атрибутом времяпрепровождения, расширяется число поводов и мотивов пьянства. Употребление алкоголя становится чуть ли не основным смыслом жизни.

-  Алкоголь как средство самоутверждения. Одна из причин пьянства подростков - усиленные притязания на взрослость. Потребление алкоголя в подростковом и юношеском возрасте считается символом мужественности, состоятельности. Внутренняя духовная ограниченность, неумение проявить себя в школьном коллективе обусловливают частое употребление подростками алкоголя ради самоутверждения в уличной группе товарищей. Сама по себе потребность в самоутверждении в подростковом возрасте обычна и понятна. Все дело в средствах самоутверждения. Отсутствие у пьющего подростка навыков полезной деятельности и интереса к ней приводит его к употреблению спиртного как к форме самоутверждения, влекущей за собой пагубные последствия.

- Еще одним фактором риска и важной проблемой является доступность алкоголя.  Несмотря на то, что существует закон о запрете продажи алкогольных напитков подросткам до 18 лет, продавцы продолжают снабжать подростков алкоголем и не несут за это никакой ответственности. А главной целью предприниматели видят только получение прибыли, и никак не задумываются о здоровье будущих граждан. Многие подростки злоупотребляют им именно по этой причине.

- Алкоголь как реклама. Проблема состоит в том, что алкогольная продукция открыто рекламируются. Все это очень сильно влияет на психику не только ребенка, но и взрослого. Психологическое воздействие на личность происходит в виде различных слоганов и, как правило, не осознается. Обнаружить это можно только с помощью психодиагностики, что делает их еще более опасными. Реклама принадлежит к числу макро факторов. Задача педагогов -  предупредить о влиянии алкоголя на организм и мерах предосторожности от опасной зависимости. Противостоять рекламе может только сформировавшийся подросток, не испытывающий эмоционального дефицита в отношениях с окружающими взрослыми людьми и сверстниками.   Привлекательность для подростков спиртных напитков усугубляется популяризацией употребления алкоголя в кино, телевизионных передачах, рекламных роликах и проспектах. “Социологи США считают, что примеры пьющих телегероев, а в основном, они играют положительные роли, - наиболее действенная форма вовлечения подростков в пьянство. "Польза" алкогольных напитков косвенно поддерживается некоторыми зарубежными и отечественными произведениями литературы и кино, где поэтизируется состояние опьянения. В них молодежи навязывается мысль, что в жизни взрослого человека пьяные застолья - дело обыденное и непредосудительное.

  -  Алкоголь как компенсация психических отклонений от нормы. Психологической предпосылкой развития алкоголизма у детей часто становятся отклонения от нормы психического здоровья или патологии, затрудняющие социальную адаптацию личности. Независимо от причин появления дефекта (врожденная аномалия, заболевание психики и т. д.) у ребенка нарушаются гармоничные отношения с социумом, формируется неадекватность самооценки.

  К проблеме детского алкоголизма обращались разные уче­ные: медики, педагоги, психологи, которые выделяли причи­ны алкоголизма у детей, а также его последствия

В специальной литературе выделено 4 типа личности ребенка­, наиболее предрасположенных к вовлечению в алкоголиза­цию: 1) дети с завышенной самооценкой, перенявшие у родите­лей убеждение в своей непогрешимости, находящиеся вне кри­тики; 2) дети с повышенным чувством жестокости и агрессивности; 3) дети, не приспособленные к жизни в силу повышен­ной опеки со стороны родителей; 4) дети, подверженные депрес­сиям и паранойе. В общем виде последствия алкоголя, с точки зрения наносимого им вреда, можно разделить на четыре группы: 1. Социально – экономические (преждевременное оставление учебы, резкое понижение производительности труда, увеличе­ние производственного и бытового травматизма, затраты на раз­личные против алкогольные мероприятия и т. д.); 2. Социально – психологические (разрыв семейных, школь­ных, трудовых или иных Социально – положительных связей, ду­ховное и нравственное крушение личности, ухудшение нрав­ственно-психологического климата микросреды и т. д.); 3. криминальные (совершение преступлений, вовлечение в преступную деятельность других лиц, создание неблагоприятных ситуаций, способствующих криминализации, и т. д.); 4. физические (наносится вред не только здоровью конкрет­ных людей, злоупотребляющих алкоголем, но и здоровью буду­щих поколений).

Уровни развития алкогольной зависимости у детей.

    Уровни вов­леченности старшеклассников в процесс алкоголизации: 

   Нулевой уровень характеризует несовершеннолетних, которые никогда не употребляли алкоголя благодаря личной уста­новке на полную трезвость. Мотивы отказа от употребления спиртных напитков: убежденность в отрицательном влиянии спиртного на организм, самочувствие и поведение.

  Начальный уровень характеризуется единичными или очень редкими случаями употребления спиртных напитков. Употребле­ние алкоголя сопровождается комплексом неприятных ощуще­ний, переносимость спиртных напитков низкая. Мотивы употреб­ления алкоголя следующие: приобщиться к миру взрослых, посту­пать как все. Эта стадия длится, как правило, 1-2 месяца.

  Уровень эпизодического употребления алкоголя характери­зуется знакомством с различными напитками, содержащими алкоголь. Небольшие дозы спиртных напитков вызывают эйфорию. Мотивы употребления алкоголя: повысить настроение, обрести уверенность в себе, повысить коммуникабельность. Этот период длится 3-4 месяца.

   Уровень высокого риска отличается тем, что расширяется число поводов для выпивок, обычно более двух раз в месяц. Мотивы: повысить свой тонус или расслабиться, весело прове­сти время в компании. Продолжительность этого периода 4-12 месяцев. Под дей­ствием алкоголя у подростков не только появляется повышенное настроение, но и возрастает активность, агрессивность. Устанав­ливаются контакты с выпивающими подростками, как правило, старше на несколько лет. Подростки обучаются скрывать состоя­ние опьянения от взрослых. Принятие спиртного провоцируется компанией, доступностью спиртного в семье, наличием свободных денег, избытком незанятого времени. На данном этапе выявляе­тся склонность, но еще не зависимость от алкоголя.

  Уровень выраженной психической зависимости от алкоголя. Алкогольное опьянение превращается в наиболее желанное психическое состояние и используется подростками как регу­лятор поведения и настроения. Мотивы: временно уйти от ре­-ости, повысить уверенность в себе. Психическая зависи­мость формируется в течение 1,5 лет. Формируется психическая зависимость от алкоголя. Изменяется суточный ритм приема спиртного. Суточная доля приема возра­стает, часто меняется настроение, проявляется конф­ликтность и агрессивность. Они превращаются в активных ини­циаторов выпивок, вовлекая в это младших детей. Наряду с педагогическими и воспитательными воздействия­ми здесь необходимы медицинские меры — обращение и лече­ние у нарколога.

   Уровень физической зависимости от алкоголя. Формируется повышенная переносимость спиртного, появляется синдром похмелья, не контролируется количество приема алкоголя. Мотивы: устранить плохое самочувствие вследствие предыду­щей выпивки, отключиться от ре-ости, повысить жизнен­ный тонус. Физическая зависимость формируется в течение 3-5 лет употребления спиртных напитков, происходит одновременно усиление психи­ческой зависимости наряду с физ и изменение ее содержа­ния, четко выражен похмельный синдром. В пери­од Похмелья отмечается тревожно-подавленное настроение, обид­чивость, плаксивость, нарушение физиологических функций организма. Замед­ляется интеллектуальное развитие. Дети часто пропускают заня­тия, плохо учатся, иногда уходят из дома и бродяжничают. На данном этапе необходимо срочное стационарное лечение.

   Уровень алкогольного распада личности характеризуется развитием запойного пьянства, снижением переносимости спиртных напитков, психической зависимостью от алкоголя, которая во многом перекрыта тяжелой физической зависимо­стью. Мотивы: стремление устранить болезненное состояние. В этом случае также необходимо срочное стационарное лече­ние.

Социально-педагогическое воспитание.

Социальный педагог, проводя профилактику с малолетними алкоголиками, должен предлагать придерживаться определенных принципов. Они представляют собой положения, которые лежат в основе воспитания. Принципы предписывают постоянство и последовательность действий, как взрослых, так и детей при различных условиях и обстоятельствах. Они берут начало в цели воспитания и определяются природой воспитания как социального явления.

Принципы воспитания – практические рекомендации, которых следует придерживаться всегда и везде, что поможет педагогически грамотно выстраивать политику воспитательной деятельности. К важнейшим принципам современного семейного воспитания можно отнести следующие: целенаправленности,  научности,  гуманизма, уважения к личности ребенка,  планомерности, последовательности, непрерывности, комплексности и систематичности, согласованности в воспитании.

Работа социального педагога должна вестись в тесном контакте с органами опеки и попечительства, а также правоохранительными органами. Семья алкоголиков, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно, не справляется с возложенными  на нее функциями. Адаптационные способности алкоголиков существенно снижены. Процесс семейного воспитания подростка протекает с большими трудностями, медленно, мало результативно, вследствие чего ребенок тоже начинает принимать алкоголь.

Социально-педагогическое воспитание должно реализоваться в основном в школе, которая сотрудничает с другими организациями и учреждениями. Главная цель – раскрыть учащимся и родителям отрицательное воздействие алкоголя на организм человека, взаимоотношения с другими (в том числе на семейные отношения), показать ущерб, который может нанести пьянство.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что основная задача социального педагога в работе с детьми-алкоголиками – укрепление взаимодействия с ними, а также использование всего комплекса педагогических средств для того, чтобы изменить стиль общения между детьми и родителями, сверстниками; воздействие на состояние подростка; корректировка его поведения. Социальный педагог помогает детям и их родителям осознать позитивные и негативные события, происходящие в семье, увидеть реальную возможность изменения трудной ситуации, учит преодолевать препятствия на пути достижения семейного благополучия. В зависимости от характера проблем социальный педагог должен оказывать ребенку, употребляющему алкоголь, следующую помощь:

1. Осуществлять комплексную программу по образованию, воспитанию, развитию и социальной защите подростка в учреждениях и по месту жительства обучающегося.

2. Изучать психолого-медико-педагогические особенности личности и ее микросреды, условия жизни.

3. Выявлять потребности и интересы, конфликтные ситуации, трудности и проблемы, отклонения в поведении и своевременное оказание им социальной помощи и поддержки.

4. Выступать посредником между личностью обучающегося и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, административных органов и ведомств.

5. Определить задачи, методы, формы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, обеспечить принятие мер по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности.

6. Организовывать различные виды социальной деятельности, мероприятий, направленных на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участие в их разработке и утверждении.

7. Способствовать установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

8. Содействовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности подростка, заботиться об охране их жизни и здоровья.

9. Взаимодействовать с учителями, родителями, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др.

Подростков необходимо вовлекать в организацию и проведение различных мероприятий познавательного, общественно-значимого и спортивного характера. В настоящее время существует система организаций, позволяющая подросткам удовлетворить свои потребности в признании, общении, самоутверждении.

Социальный педагог должен уметь выявлять достоинства подростка, обнаруживать «проблемное поле», проектировать и прогнозировать возможные варианты поведения ребенка, влиять на мотивационно-потребностную сферу. Он также должен уметь вызывать желание к самовоспитанию, самосовершенствованию, приводить в действие внутренний регулятивный механизм. Социально-педагогическая деятельность, в свою очередь, должна быть направлена на формирование и развитие нравственных ориентаций, нравственных чувств, нравственного сознания, социально-значимых установок в жизненном самоопределении, а значит, и нравственного поведения подростка.

В работе с подростками внимание социального педагога должно быть направлено на повышение уровня их развития, чтобы выровнять возможности для «социального старта», восполнить ущерб, нанесенный формированию личности семейными обстоятельствами. В одиночку педагогу с этими задачами справиться почти невозможно. Поэтому необходимо мобилизовать все социальные силы: семью, поликлинику, образовательные учреждения, средства массовой информации, микросоциум, трудовые коллективы и т.д. Социальный педагог должен осуществлять свою деятельность на основе системного подхода. Он позволяет включить в социальное регулирование подростков различные государственные и общественные структуры, школьные коллективы, семью и, прежде всего,  самого учащегося.

Заключение

       Итак, можно сделать следующий вывод о том, что пьянство среди несовершеннолетних тесно связано с их отклоняющимся поведением. В основе этой связи лежит самая главная для подростков опасность алкоголизма - он резко ослабляет самоконтроль. Взаимосвязь пьянства и преступности несовершеннолетних проявляется в нескольких отношениях:- большинство преступлений несовершеннолетних совершается в нетрезвом состоянии (22% краж личной собственности, 76% хулиганских действий, 61% изнасилований, 56,6% разбоев)[4,c.59]. Наиболее часто в состоянии опьянения совершаются насильственные (агрессивные) преступления. Это обусловлено тем, что опьянение снимает действующие в обычных условиях навыки социально одобряемого поведения;

- многие преступления совершаются с целью добычи спиртного или средств для его приобретения (40,5% подростков, осужденных за имущественные преступления, совершили хищение для приобретения спиртных напитков);

- пьянство способствует формированию у несовершеннолетних мотива и умысла на совершение многих преступлений (в криминологии даже имеется термин "пьяная" мотивация);

- пьянство способствует созданию криминальной ситуации;

- пьянство выступает как средство приобщения несовершеннолетних к группе сверстников с антиобщественным поведением;

- пьянство является способом вовлечения несовершеннолетних в преступную деятельность, организаторами которой выступают взрослые.

Список литературы:

1.      Бочарова В.Г. Социальная педагогика. М.,1993.

2.      И. В. Гельн. Алкоголь и дети. М:. Медицина 1982.

3.      Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. – М., 1997.

4.      Касмынина Т. В. Влияние алкоголя на организм подростка. М., 1995.

5.      Степанов В.Г. Психология трудных школьников.- М.,2001.