Анализ урока

Общие результаты урока:

• выполнение плана урока;
• мера реализации общеобразовательной, воспитывающей и развивающей задач урока;
• уровни усвоения знаний и способов деятельности учащихся:

1-й - усвоение  на уровне восприятия, понимания,  запоминания;

2-й - применение  в аналогичной и сходной ситуации;

3-й - применение  в новой ситуации, т.е. творческое;

• общая оценка результатов и эффективности урока;
• рекомендации по улучшению качества урока.

СХЕМА НАБЛЮДЕНИЙ И АНАЛИЗА УРОКА

 

ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЯ И ОЦЕНКИ УРОКА

Школа ________________ Проверяющий _____________________________________________

Дата ____________Класс __________ Учащихся в классе_________ На уроке _______________

Ф.И.О. учителя ____________________________________________Предмет ________________

Тема 

 

 

Учительская специальность проверяющего ______________пед. стаж__________ стаж дир. _____

Подпись проверяющего ______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Общедидактический анализ урока

(Схема является примерной. Количество вопросов зависит от цели посещения)

1. Оценка реализации основных принципов урока с точки зрения соблюдения оптимальной меры в их сочетании: научность с доступностью; принцип наглядности с принципом абстрактности и др.
2. Оценка планирования задач урока:
1. Четкость формирования образовательных, воспитательных и развивающих задач;
2. Особо оценить постановку исследовательских задач, если таковые есть в программе педагога
3. Умение поставить задачу урока перед учащимися.
4. Полноценность содержания урока на различных этапах.
5. Оценка оптимальности сочетания различных форм и методов.
6. Использование различных приемов учебной работы, их целесообразность.
7. Воспитание интереса к предмету.
8. Контроль за усвоением знаний, умений учащихся, формы контроля, оценка содержания вопросов и заданий, соответственно оценок уровню знаний учащихся.
9. Оценка применения дифференцированного подхода к учащемуся. Дифференциация объема; степени сложности, темпа обучения и степени помощи оказываемой учащимся.
10. Оценка оптимальности структуры урока и рациональности расхода времени на различных его этапах.
11. Оценка взаимоотношений педагога и учащихся.
12. Использование возможности учебного кабинета, лаборатории, мастерской, целесообразность использования средств обучения.
13. Соблюдение школьных гигиенических требований на уроке.
14. Учет ранее высказанных рекомендаций.
15. Рекомендации и предложения.

 
 
 
 

Психологический анализ урока 

1. Психическое состояние учащихся перед началом урока и в ходе его (готовность к уроку, собранность, бодрое или пассивное настроение и его причины, наличие или отсутствие эмоционального отклика учащихся на уроке).
2. Развитие внимания, устойчивость внимания, случаи отвлечения внимания и его причины, пути поддержания его педагогом, соотношение произвольного и непроизвольного внимания.
3. Приемы организации осмысленного восприятия материала.
4. Развитие всех видов памяти (механическая-смысловая, произвольная, непроизвольная, кратковременная, долговременная, образная; организация основных процессов памяти: восприятие, запоминание, сохранение и воспроизведение).
5. Развитие мышления: решение основной задачи – формирование активного, самостоятельного, творческого мышления, использование проблемных ситуаций, которые характеризуются:
1. наличием нового, необходимого для усвоения учащихся;
2. возникновение противоречий между имеющимися знаниями и необходимостью решения проблемы;
3. использование таких мыслительных операций как сравнение, анализ, синтез, обобщение, конкретизация, систематизация, абстрагирование.
4. Развитие воображения учащихся через подачу образных представлений об изучаемом.
5. Привлечение эмоций учащихся в процессе обучения.

 
 
 
 
 
 
 
 
 

Анализ  открытого занятия 

   Присутствует 10 человек.

Тема: Изготовление кукол-оберегов.

Цель занятия: познакомить детей с понятием – оберег. Изучить технологию изготовления одного из них.

     В ходе занятия педагог использует много наглядного материала. Куклы-обереги различных видов, технологическая карта изготовления домовичка, фотографии. Педагог к занятию подготовлена хорошо, владеет материалом, активно сотрудничает с детьми.

     Все требования к занятию выполнены:

• определенное начало занятия;
• постановка цели;
• повторение правил техники безопасности;
• практическая работа;
• анализ занятия.

     Занятие построено методически грамотно, выдержано по времени. Педагог использует такие формы работы, как беседа, демонстрация образцов, практическая работа, но в сочетании с данной темой они очень эффективны. Занятие прошло продуктивно, все дети справились с предложенным объемом работы.

     Атмосфера на занятии была доброжелательная, дети активно общались друг с другом, с педагогом. Хочется отметить такой момент, что дети, которые справились с заданием быстрее, помогали другим детям.

     При обсуждении занятия педагогу не было высказано замечаний. Все присутствующие отметили высокий уровень занятия.