Формирование толерантных качеств личности школьника в процессе поликультурного образования на уроках музыки

     В основу обучения учащихся положены педагогические принципы:

     §     Гуманизация обучения, стоящая на том, что каждая личность неповторима, каждый ребенок – чудо.

     §     Интеграция различных видов искусства: музыки, изобразительного искусства, элементов театрализации, игры.

Широкое привлечение  игровых технологий, интереса, как  факторов педагогической свободы обучения   

     Для патриотического воспитания полезно  использовать народные игры с пением и движением. Эти игры развивают  интерес к пению, память, чувство  ритма, умение правильно передавать мелодию. В играх такого плана  дети учатся передавать в движении художественный образ. Но самое главное – через игру русская народная песня входит в быт семьи, в которой воспитываются учащиеся. В народных играх дети учатся общаться, приобщаются к народным традициям, проявляют взаимовыручку, знакомятся с малыми жанрами народного творчества.

     Игровая деятельность на занятии позволяет  решать следующие задачи:

     §    Развитие творческой индивидуальности.

     §    Эмоциональное развитие.

     §    Воспитание эстетических, патриотических чувств.

     §    Развитие музыкальных способностей.

     §    Развитие духовной сферы.

     §    Развитие самостоятельности, физическое развитие.   

     Совместная  деятельность детей создает общее  эмоциональное переживание, ребята оказывают помощь друг другу при  выполнении задания, сострадают, переживают неудачи и радуются успеху. Они становятся терпимее, добрее, справедливее в оценке своих действий и поступков. При подготовке фольклорных праздников происходит преображение робких, застенчивых детей в раскрепощенных, инициативных. Ежегодно в школе проводим календарные праздники: проводы масленицы, святки и др., где дети приобщаются к народному фольклору,учатся понимать и любить народное  искусство.

     Деятельность  детей будет продуктивной, если будут  определены ближние и дальние  цели, на занятиях будет создана  ситуация творческого поиска и мотивов деятельности, что явится своеобразным толчком, который выводит ребенка из состояния «инертного покоя» и способствует осуществлению творческой деятельности, которую они выполняют.

     В этом случае работают такие стороны духовного  мира ребенка, как воля, общее интеллектуальное развитие, мировоззренческие, нравственные и патриотические убеждения. Особое внимание уделяем Гимну России.

     Москва, Красная площадь. Бьют кремлевские  куранты, Они стали символом величия  нашей страны. С боем часов Спасской башни Кремля начинается и кончается день нашей великой Родины.

     Ребята, конечно, смогут сами рассказать о том, в каких особенно торжественных  случаях звучит Гимн — музыкальный  символ нашего государства, воспитывающий  патриотическое сознание. Надо объяснить младшим школьникам, что когда звучит Государственный Гимн, не только те, кто его исполняют, но и все, кто при его исполнении присутствуют, встают и слушают его стоя. Эта музыка призвана объединить весь народ. В гимне отражены главные идеи – единства, нерушимости, свободы. 

     «Вставайте, люди русские» из кантаты С. Прокофьева «Александр Невский» —пример музыки «в народном духе». Решительная, призывная  маршеобразная музыка 1-й части, сопровождаемая звучанием набатного колокола, контрастирует  с певу чей средней частью, в которой поочередно звучат женская и муж ская группы хора. Эта музыка была написана к кинофильму «Александр Невский», который стал особенно популярен в годы Великой Отечественной войны.

     Композитор  хотел, чтобы музыка подчеркивала главную мысль фильма: защита родной земли от захватчиков. Позднее С. Прокофьев объединил музыкальные фрагменты из кинофильма в одно сочинение. Так появилась кантата   
 

«Александр Невский», рассказывающая о силе духа русского народа, о любви к своей земле, о ненависти к ее захватчикам.

     Знакомство  с музыкой Д. Шостаковича «Новороссийские  куранты» также важно для патриотического  воспитания школьников.

     В городе-герое  Новороссийске сооружен мемориал в  честь его героических защитников в годы Великой Отечественной  войны. Здесь каждый час звучит скорбная и торжественная музыка, побуждающая слушателей задуматься о вели чии подвига советского народа.

     Наиболее  близкими и понятными ребятам  композиторами в на чальной школе  становятся Чайковский, Бетховен и  Шопен, Про кофьев, Дунаевский и Хачатурян. Яркие черты творчества этих композиторов глубоко запечатлеваются в сознании учащихся

     П.И.Чайковский для младших школьников, прежде всего, будет композитором, бесконечно любившим русскую песню, русскую природу, русского че ловека, композитором, воспевавшим свою Родину в лирических сочинениях, полных поэтической красоты.

     Бетховен  предстанет перед ними, прежде всего, как автор музыки сильной, мужественной, героической (даже в сочинениях лирических и скорбных). Она воспитывает в  людях волю к преодолению жизненных трудностей, стремление к свободе и независимости.

     Ф. Шопен  войдет в сознание ребят как композитор, воплощав ший в своей музыке красоту народной песенности и танцевальности и в то же время глубокие переживания, связан ные с борьбой угнетенного народа за свободу (здесь музыка Шопена порой приближается по характеру к бетховенской).

     Прокофьев будет воспринят ребятами сперва как композитор, в чьей музыке воплощен мир детства («Петя и волк», «Болтунья»), а позже как композитор, развивавший патриотические традиции глинкинского «Ивана Сусанина» (например, кантата «Александр Невский»). Музы кальный язык Прокофьева будет в сознании ребят связан с ощу щением особой любви к Родине, к отечеству, к появлению чувства гордости от того, что все это – твоя Родина.

     На  протяжении всех лет обучения дети приобщаются к высокому миру искусства, учатся понимать и любить музыку зарубежных композиторов: Баха, Бетховена, Моцарта, Шуберта, Грига, Листа и др.  

     Проблемы  воспитания толерантности становятся особенно актуальными в наши дни, т.к. резко возросла напряженность в человеческих отношениях. Нельзя обойтись без тщательного анализа причин ментальной несовместимости   

человеческих сообществ. Именно на этой основе могут быть найдены  эффективные средства предупреждения конфронтационных процессов с использованием возможности сферы образования. Изначально в человеке заложены как добрые, так и злые начала и их проявление зависит от условий жизни человека, от среды, в которой он живет и развивается, от менталитета, которые непосредственным образом влияют на индивидуальность, на мировоззрение, стереотипы поведения.

Уроки эстетического цикла, музыка в частности, имеют большое эмоциональное воздействие на подрастающее поколение.      

     Средства  музыкальной выразительности комплексно воспитывают ребят и на уровне сознания и на уровне эмоций и чувств. Подбирая соответствующий материал (отечественных, зарубежных композиторов, образцов народной музыки), мы тем самым способствуем воспитанию толерантности, способствуем выработке преемственности мышления, приверженности национальному и интернациональному наследию и осознанию его роли и места в мировом духовном развитии.    
 

Учитель музыки:

Пикалова Т.В.