Развитие личности

1. В более молодом возрасте  физическое развитие человека  идет быстрее и интенсивнее; по  мере того, как человек становится  старше, темп развития замедляется.

2. Физически ребенок развивается  неравномерно: в одни периоды  быстрее, в другие медленнее.

3. Каждый орган человеческого  тела развивается в своем темпе; в целом части тела развиваются  неравномерно и непропорционально.

С физическим неразрывно связано духовное развитие, в динамике которого также отмечаются значительные колебания из-за неравномерности созревания нервной системы и развития психических функций. Исследования показывают, что существенные отличия между людьми выражаются прежде всего в уровнях интеллектуальной деятельности, структуре сознания, потребностях, интересах, мотивах, нравственном поведении, уровне социального развития.

Духовное развитие подчиняется ряду общих закономерностей.

1. Между возрастом человека  и темпами интеллектуального, социального, духовного развития проявляется  обратно пропорциональная зависимость: чем ниже возраст, тем выше  эти темпы; с возрастом темпы  духовного развития замедляются.

Размышляя о таинствах человеческого развития, Л. Н. Толстой писал: «От пятилетнего ребенка до меня — только один Шаг. От новорожденного до пятилетнего — страшное расстояние. От зародыша до новорожденного — пучина. А от несуществования до зародыша отделяет уже не пучина, а непостижимость». Великий знаток человеческой природы чувствовал то, что ученые впоследствии доказывали строгими научными методами.

2. Духовное развитие людей  протекает неравномерно. При любых, даже самых благоприятных условиях  интеллектуальные, социальные функции  личности, лежащие в основе духовных  качеств, не находятся на одном  и том же уровне развития. В  отдельные периоды возникают  более благоприятные условия  для развития отдельных качеств, и некоторые из этих условий  имеют временный, преходящий характер.

3. Существуют оптимальные  сроки для становления и роста  отдельных видов интеллектуальной, социальной деятельности и обусловленного  ими развития духовных качеств. Такие возрастные периоды, когда  условия для развития тех или  иных качеств оптимальны, называются  сензитивными (Л. С. Выготский, А. Н, Леонтьев, В. А. Крутецкий). Причины сензитивности  — неравномерность созревания  мозга и нервной системы, а  также то, что некоторые свойства  личности могут формироваться  лишь на основе уже сформировавшихся  свойств. Большое значение имеет  и приобретаемый в процессе  социализации жизненный опыт.

Сензитивные периоды развития хорошо изучены. Под пристальным контролем педагоги должны держать периоды формирования интеллектуальных, нравственных, социальных качеств (младший и средний школьный возрасты). Недавно американские психологи установили, что возраст от 6 до 12 лет — это сензитивный период для развития навыков решения проблем. Упущен этот период — и человеку будет очень трудно овладеть приемами творческого мышления на высоком уровне.

4. По мере развития  психика человека и его духовные  качества приобретают устойчивость, постоянство, сохраняя еще пластичность  и возможность компенсации. В  этом проявляется сложнейшая  диалектика человеческого развития: с одной стороны, психическое  развитие представляет собой  постепенное перерастание психических  состояний в черты личности, с  другой — их всегда можно  изменить в лучшую сторону, были  бы созданы надлежащие условия  и осуществлены адекватные действия (И. П. Павлов). На пластичности нервной  системы основано действие воспитания. Пластичность также открывает  возможности компенсации: слабые  психические функции могут быть  компенсированы более сильными, но не менее важными качествами. Например, слабая память может  быть компенсирована более высокой  организацией познавательной деятельности.