Приемы активизации аудитории во время проведения театрализованных игровых программ

      Цельность программы, ее зрелищность достигаются не только соблюдением вышеизложенных условий, но и логически оправданным, органичным введением выразительных средств: декораций, игрового реквизита, светотехнических эффектов и музыкального оформления, которые составляют художественное оформление программы и обеспечивают художественную активизацию.  

   У художественного оформления программы две задачи: создание определенной зрительной среды и организация сценического пространства.

Оформление игрового пространства – это первое, что видит участник программы, входя в зал. Именно от этого складывается первое впечатление. Реквизит - это все то, что используется организаторами для проведения игр и конкурсов. Чтобы игра была интересной, игровой реквизит должен привлекать к себе внимание, быть ярким, увлекательным и вызывать желание поучаствовать в игре. Визуальное декоративное оформление (декорации и реквизит) – один из ключей успеха вашей программы.

      Костюмы, грим, оформление  должны сочетаться друг с другом, все детали должны быть продуманы  до мелочей, никакой небрежности, неудобства и неаккуратности.[6]

        Основой содержания музыкальных образов является, прежде всего, чувства и эмоции, переживания. Музыка должна сопровождать аудиторию на протяжении всей программы, держать темпоритм программы.

 

 

 

 

 

 

 

                                                    Заключение

 

          Наиболее эффективной формой досуга младших школьников является театрализованная игровая программа, которая с помощью разнообразных приемов активизации аудитории позволяет  проявить вербальную активность, физическую активность, художественную активность участников.

         Театрализованные  игровые программы интересны  тем, что по ходу ее проведения участники включаются в захватывающее интерактивное действие. И педагоги- организаторы  должны ставить перед собой задачу, как детей из пассивных наблюдателей превратить в активных участников, и поддерживать эту активность на протяжении всего игрового действия. Неотъемлемой частью программы и следующим условием его успешности являются приемы, которые побуждают зрителей к активной позиции, объединяют их в проявлении чувств, создают атмосферу сопереживания и участия.

       А это значит, что педагог-организатор должен организовывать и проводить театрализованные игровые программы на высоком профессиональном уровне, и в каждом конкретном случае нужны новые поиски и бесконечная изобретательность.

      

 

 

                                 Список литературы

1. Гальченко, А.Б. О типологии досуговых программ и не только [Текст] А.Б. Гальченко .-  Сфера досуга – сфера социализации, С. 47-51.
2. Детский праздник в школе, лагере, дома: Подсказки организаторам досуговой деятельности  [Текст] // Приложение к журналу «Проблемы школьного воспитания» - Н. Новгород.- 1998 .- 128 с.
3. Корпоративные праздники как PR-технологии [Электронный ресурс]. httр: // www.hr100.ru/wmc/readme/article
4. Лучникова, Г.Ю. Ключи к успеху [Текст]/ Г.Ю. Лучникова// Праздник.- 2002.- №12.- С.14-15.
5. Организация корпоративного праздника [Электронный ресурс]. http://www.infomanagement.ru/referats.php?r=60&p=7tt
6. Панфилов, В.А. Спасем Василису! (как написать сценарий театрализованного представления) [Текст] / В.А. Панфилов// Праздник.-2000.-№6.-С.22.
7. Тихомирова, В.Ю. Игровые технологии [Электронный ресурс] / Городской программно-методический центр дополнительного образования.- 2009.- режим доступа: http://www.met-udod.ru/index.php?pid=121
8. Тульчинский, Г.Л. Алгоритм создания эффективного события [Электронный ресурс] / Бизнес-образование в России и за рубежом.-2010.-  Режим доступа: httр: // www.ubo.ru/articles/?cat
9. Шашина, В. П. Методика игрового общения [Текст] / В. П. Шашина.–  Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005. - 288 с.