Реформы в области науки, образования и культуры

Реформы в области науки, образования и  культуры

Слово "учиться" стало лейтмотивом  всех петровских преобразований. Петр с большим уважением  относился  к наукам и учению. По некоторым  сведениям, Петр 1 в  совершенстве освоил 14 специальностей, мог своими руками от начала до конца  построить морское судно. Во время  второго заграничного путешествия  в 1717 г. Ему было присвоено звание почетного члена французской  Академии наук. Задумал Петр создать  и Российскую академию. В 1724 г. он подписал указ о ее основании: "...учинить  академию, в которой бы учились  языкам, также прочим наукам и знатным  художествам, и переводили бы книги ".

Что было особенно важным, что Российская академия находилась на содержании государства, в то время  как иностранные академии вынуждены  были сами изыскивать средства для  существования. Петр ассигновал на Академию наук 25 тысяч рублей в год и  обещал академикам "довольное жалованье", квартиру, дрова, свечи. Самих же академиков приглашали из-за границы. В их числе  были ученые с мировым именем - математики Леонард Эйлер и Даниил Бернулли. Впоследствии Эйлер, автор более 800 работ, признавался: "я всем обязан своему пребыванию в Петербургской  Академии". В состав Академии помимо научно-исследовательской части  входили библиотека, Кунсткамера, обсерватория, типография, анатомический театр, ботанический сад и граверная палата. Академический  университет явился первым светским учебным заведением стремя факультетами: юридическим, медицинским, философским. Создание Академии положило начало не только науке, но и высшему светскому образованию в России.

Образование Петр ставил во главу всех реформ. В  Москве одна за другой открывались  школы - навигацкая, инженерная, артиллерийская, медицинская, немецкая. Еще со времен первой поездки за границу, Петр вынашивал план создания морской школы в России. В 1701 г. его указом открывается в Москве Навигацкая школа. В составлении программы принимал участие сам царь, упор делался на математические и морские науки - арифметика, геометрия, тригонометрия, астрономия, навигация. Дворяне в новое учебное заведение поступали неохотно, поэтому приходилось их брать "с принуждением". Около пятисот учеников школы получали "кормовые деньги", а те, кто победнее, еще и одежду. Школа просуществовала до 1715 г. и передала эстафету открывшейся в Петербурге Морской Академии.

В 1703 г. открылась  Немецкая школа, которую  можно считать  первой российской гимназией. Обучались  в ней дети мелких царских чиновников. Возглавил  школу немецкий пастор Эрнест Глюк, попавший в плен во время  Северной войны. Любопытно, что до его  пленения в его доме в Мариенбурге воспитывалась Марта Скавронская, будущая русская императрица Екатерина 1 - жена Петра.

 В 1714 г. Петр 1 подписал указы об обязательном  обучении дворянских детей цифири  и геометрии. Стали создаваться  цифирные школы, где помимо  дворян обучались дети приказных,  служилых и посадских людей.  Время от времени царь устраивал  в Москве или Петербурге смотры  служивших и неслуживших взрослых дворян и недорослей, и нередко сам распределял их по полкам и школам, а также определял, кому учиться в России, а кому за границей. При Петре появился обычай посылать дворян учиться за границу. Для многих это было тяжелым испытанием: будущий известный дипломат Петр Толстой отправился учиться в Италию в 52 года, будучи уже дедушкой. Во Франции русские гардемарины голодали, т.к. жалованье приходило с большим опозданием. Царь был тверд в своем намерении заставить дворян учиться.

В петровское время  юноши, закончив учебу  к пятнадцати годам, обязаны были поступить на военную или гражданскую службу. Дворян на службу принимали по их годности, принимая во внимание внешний вид, способности, происхождение и состоятельность. По требованию Петра дворяне начинали служить с "фундаменту", т.е. в  армии и на флоте - рядовыми, в  гражданском учреждении - низшим чиновником.

В 1722 г. была введена "Табель о рангах", в соответствии с которой различались  три  вида службы : военная, штатская и придворная. Первые две делились на 14 рангов или классов. На военной  службе низшим чином считался фендрик, позже прапорщик или корнет, высшим - генерал-фельдмаршал. На гражданской - коллежский регистратор и действительный тайный советник, или канцлер. Петр стремился пополнять ряды дворян за счет талантливых выходцев из других сословий. Недворянин, дослужившийся до прапорщика в армии, автоматически получал потомственное дворянство. "Табель о рангах" уравняла старое родовитое дворянство, кичившееся своим происхождением, и новую, безродную знать.

При Петре 1 появился и первый российский музей - Кунсткамера. Ее экспонатами поначалу служили  различные древние предметы и  редкости, собранные царем во время  заграничного путешествия. Во время  второго путешествия царь приобрел в Данциге для Кунсткамеры  коллекцию минералов и раковин, в Амстердаме - заспиртованных животных, рыб, змей и насекомых. Там же он приобрел уникальную анатомическую коллекцию. Собрание Кунсткамеры пополнялось  также и отечественными редкостями. Петр издал указ с призывами к  населению доставлять " каменья  необыкновенные, кости человеческие и скотския, рыбьи или птичьи, не такие , какие у нас ныне есть... старые надписи на каменьях, железе или меди, или какое старое, необыкновенное ружье, посуду и прочее все, что зело старо и необыкновенно...". Присылавших диковины для музея поощряли солидным вознаграждением. Кунсткамера впервые была открыта для обозрения в палатах Кикина в 1719 году. Вскоре для Кунсткамеры на Васильевском острове выстроили отдельное здание. Здание Кунсткамеры венчает высокая башня, где размещалась одна из самых первых российских обсерваторий. По сей день в ней хранится Готторпский глобус диаметром в три с половиной метра. Сделан он был в Германии и подарен Петру 1 герцогом Голштинским. Снаружи глобус изображает Землю, а внутри - небесную сферу. Есть в нем дверца, через которую зрители проникали внутрь, и, усаживаясь на скамью, наблюдали за вращением. В движение глобус приводился водяным двигателем. Один оборот, как и в природе, совершался за сутки. Понимая значение музея для просвещения россиян, Петр 1 велел сделать вход бесплатным, "...если кто придет с компанией смотреть редкости, то угощать их на мой счет чашкою кофе, рюмкою вина или водки". На эти цели из казны выделялась немалая по тем временам сумма - 499 рублей в год.

" Я хочу, чтобы  люди смотрели  и учились" - говорил Петр 1.

В конце 1702 г. (точная дата неизвестна) произошло  событие , значение которого трудно переоценить: вышел первый номер первой русской печатной газеты "Ведомости". Первый дошедший до нас номер, датированный 2 января 1703 г., вышел большим для своего времени, тиражом - около 1000 экземпляров. Номер содержал немало информации о внутренней жизни России. Петр сам выбрал известия для публикации в первом номере. Первая русская печатная газета мало чем походила на современную, и представляла из себя 4 небольших листка бумаги, собранные в тетрадь, размером чуть больше ладони взрослого человека. На Красной площади каждого прочитавшего номер "Ведомостей" угощали бесплатным обедом. Так власти пытались приобщить народ к чтению газет.

 В 1708-1710 гг. в  России перешли на новый шрифт,  который с некоторыми изменениями  по сей день используется. Петр 1 лично отобрал окончательный  вариант нового шрифта. Нововведения  коснулись и правописания. Из  алфавита были изъяты некоторые  буквы - омега, пси, ижица и  другие. Числа , писавшиеся буквами, стали обозначать арабскими цифрами. В 1703 г. вышли первые книги с арабскими цифрами, среди них был и первый русский учебник " Арифметика, сиречь наука числительная", написанный Леонтием Магницким, преподавателем Навигацкой школы.

 Петр  прекрасно  понимал, что без книг невозможно  распространение знаний, поэтому  всячески способствовал  их  печатанию. В 1700 г. была выдвинута   целая программа издания книг. Петр часто сам указывал, какую   книгу следует перевести на  русский  язык. При этом он  давал такие рекомендации переводчикам: не столь важно придерживаться  близости к тексту, сколь важно  передать его главное содержание. В петровское время книги даже  стали оформлять по-новому: нумеровать  страницы цифрами, ввели титульный  лист, оглавление, предметный и именной  указатели, в книгах появились  чертежи и иллюстрации. Тексты  стали разбивать на абзацы. Изменился также и формат книг - книги нового времени были невелики по размеру. В 1708 г. по указанию Петра были напечатаны первые карманные книги.

За  первую четверть 18 века книг вышло больше, чем за 150 предшествующих лет. Рост  выпуска книг, большой интерес к знаниям стимулировали и развитие библиотечного дела. В 1714 г. в Петербурге была основана публичная библиотека. В 1725 г. библиотека насчитывала 11 тысяч книг, включая древние. Существовало в Петровские времена и немало личных библиотек, более полутора тысяч книг было и у самого Петра. В основном это были издания необходимые царю в повседневной работе, три четверти собрания составляли книги нерелигиозного содержания. Большинство из них имели отношение к морскому делу, военному искусству, истории, архитектуре и садово-парковому делу. 

Жизнь и деятельность М. В. Ломоносова

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) - первый русский академик - оказал громадное влияние на развитие науки и культуры. России. Его гений вторгся во все области человеческого знания: он был литератором, поэтом, языковедом, историком, географом, геологом, металлургом, физиком, химиком, художником, педагогом. Считая науку одним из главных факторов развития общества, он стремился использовать её на благо экономического и культурного процветания родины. Забота о могуществе Российского государства обратила Ломоносова к воспитательным проблемам, к вопросам подготовки молодой научной смены. Отличительными принципами его учения о воспитании и образовании молодёжи явились народность, демократизм, гуманизм. Педагогические идеи учёного нашли яркое отражение в его “Проекте регламента московских гимназий” и “Проекте регламента академической гимназии” . В них были изложены прогрессивные мысли об организации школьного дела в стране, о задачах, формах и методах воспитания и образования, о роли личности учителя.

Успешность педагогической деятельности Ломоносов видел в  единстве воспитания и образования  при обязательном учёте наследственности и индивидуальных особенностей детей, условий их обучения.

Первые фундаментальные  учебники по русскому языку, риторике, оригинальные учебные руководства  по естественным и математическим дисциплинам, написанные Ломоносовым, заложили основы методики преподавания как науки.

Он подчёркивал, что  должна существовать преемственность  между общим, средним и высшим образованием. Большое внимание Ломоносов  уделил основам педагогики высшей школы, высказав мысль о создании при  Академии Наук специальных учебно-научных  центров, в которых можно было бы вести подготовку высококвалифицированных  специалистов. Он был сторонником  создания новой школы, в которой  сочеталось бы общеобразовательная  и практическая подготовка молодёжи. Именно Ломоносова считают автором  “Проекта об учреждении гимназий и  школ в “больших” и “малых”  городах” (1760) .

Огромной заслугой учёного явилось основание Московского  университета. В нём функционировало  три факультета: философский, юридический, медицинский. Обучение в университете велось преимущественно на русском  языке. Заслугой Ломоносова было то, что  университет не являлся привилегированным  учебным заведением, весь первый состав студентов состоял из разночинцев. Университет был автономен, освобождён от политического надзора, сборов, имел свой суд. Перед университетом Ломоносов  поставил несколько целей, объединённых идеей служения на “пользу и славу  Отечества” : 1 - развитие науки (особенно в области философии, истории, русской грамматики, права, медицины) ; 2 - популяризации научных знаний (через печаль, библиотеку, лекции, диспуты) ; 3 - решение передовых задач (подготовка образованного молодого поколения через университет и гимназии, контроль и руководство учебно-воспитательным делом в учебных заведениях) . Ломоносов был убеждён в том, что только распространение наук и просвещения может способствовать процветанию России.

Привлекая внимание общественности к педагогическим проблемам, защищая интересы русского народа, Ломоносов объединил вокруг себя прогрессивно настроенных учёных, своих  учеников. Уже в те годы начали формироваться  отличительные черты русского общественно  педагогического движения: опора  на народную педагогику, борьба против угнетения личности, стремление к  всенародному просвещению. Наиболее ярко они проявились в педагогических воззрениях революционеров-демократов. На протяжении двадцатилетней педагогической деятельности он занимался организацией учебного дела в стране, преобразовывал работу академической гимназии и  университета, внедряя классно-урочную  систему обучения, разрабатывал учебные  планы, программы по предметам, фундаментальные  методические учебные пособия.

Ломоносов разработал оригинальную педагогическую теорию, отличающуюся заботой о человеке, опорой на национальные традиции. Он не противопоставил воспитательный опыт наций и народностей, входивший  в состав России, а предлагал использовать прогрессивное в нём. Самобытность первого русского академика как  педагога состоит в том, что он смело боролся со старыми представлениями в передовой области, разрабатывал и внедрял оригинальные идеи по воспитанию и образованию молодёжи. Ломоносовский период в педагогике и просвещении назовут новым периодом русской образованности.

Педагогическое наследие Ломоносова является малоизвестным  в широкой учительской и научной  среде. Перестройка высшего и  среднего образования в стране сегодня  предполагает глубокий анализ и использование  на практике прогрессивных педагогических идей в истории педагогики в России.

Деятельность Ломоносова в области просвещения Открытие Московского университета. Значение работ М В Ломоносова в становлении  современных взглядов на биосферу. Доклад по теме отккрытия ломоносова в области химии физики и астрономии. Курсовая работа педагогические взгляды и деятельность ломоносова. Почему власти пытались уничтожить исторические труды ломоносова. Бесплатный реферат на тему Жизнь и деятельность М В Ломоносова. Доклад на тему педагогические идеи и деятельность ломоносова. Научное открытие М В Ломоносова в области биологие экологии. Реферат по физике на тему первый русский академик Ломоносов. Ломоносов биография и заслуга ломоносов биография и заслуга. Небольшие сообщения о хизни и деятельности М В Ломоносова. Сообщение на тему о жизни и деятельности М В Ломоносова. Педагогические идеи Ломоносова в деятельности учителей. Реферат по теме открытие ломоносова в области биологии. Презентации ломоносова он сам был первы университетом.