Наоборот, центром притяжения консервативных сил стал Николай, и вскоре заговорили о новой присяге. Это заставило  руководителей Северного общества наметить план действий. Было решено Николаю  не присягать, поднять гвардейские полки и собрать их на Сенатской площади. Если бы собралось внушительное число войск, Николай отпал бы сам собою. Тогда Сенат должен был обнародовать манифест о созыве Великого собора для решения вопроса о форме правления. До созыва Собора власть переходила к Временному правительству. В его состав предполагалось пригласить наиболее уважаемых и заслуженных людей: адмирала Н. С. Мордвинова, М. М. Сперанского, сенатора И. М. Муравьева-Апостола (отца трех членов Южного общества), московского архиепископа Филарета. Члены общества надеялись также на содействие генерала А. П. Ермолова, командующего Отдельным Кавказским корпусом. Тогда же было решено, что власть над войсками, собравшимися на площади, вручается полковнику Трубецкому. Этот выбор объяснялся тем, что князь являлся как бы связующим звеном между сановно-аристократической частью оппозиции и Северным обществом.

     Но  в несколько дней обстановка круто  изменилась. Путем обещаний и угроз  Николай перетянул на свою сторону, подавляющую часть высших сановников и генералов. Другие, как Мордвинов, оказались в изоляции. 14 декабря Николаю присягнули Государственный совет и Сенат. Начался разброд и в самом Северном обществе: уже не знали, на кого можно положиться, а на кого нет. А некоторые прямо заявляли, что не верят в успех. Между тем присяга войск была назначена на 14 декабря. Не выступить было нельзя, ибо дело зашло слишком далеко и общество перестало быть тайным. В случае неудачи решили отступать в район военных поселений. Заговорщики надеялись, что войска, присягнувшие Николаю, не будут стрелять в своих братьев по оружию и компромисс будет достигнут. 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     Итак, идеи эпохи Просвещения оказали  известное влияние на Александра I. Царь стремился модернизировать  социально-экономические и политические институты (он имел, в частности, программу решения крестьянского вопроса путем постепенной ликвидации крепостного права), надеясь тем самым избавить страну от внутренних потрясений.

     Воцарение Александра I ознаменовалось серией мер, отменявших те распоряжения Павла I, которые вызвали недовольство дворянства. В армию возвращались уволенные Павлом I офицеры, политические заключенные освобождались, был разрешен свободный въезд и выезд из страны, уничтожена "тайная экспедиция" и т.п

     В начале царствования Александра I были приняты некоторые меры, призванные способствовать развитию просвещения. В 1803 г. вступило в силу положение об устройстве учебных заведений. Кроме того, в Дерпте, Вильно, Казани и Харькове были основаны университеты, а в Петербурге Педагогический институт, преобразованный впоследствии в Главный педагогический институт, а в 1819 г. - в Университет.

     Слой  просвещенных дворян, в которых Александр I видел опору своих реформаторских начинаний, был слишком тонок. Любые  действия царя, затрагивавшие помещичьи привилегии, грозили новым дворцовым переворотом. В этой связи в социально-экономической области царь смог провести лишь некоторые скромные преобразования, ни в коей мере не затрагивавшие крепостнические порядки и представлявшие собой незначительную уступку зажиточным слоям города и деревни. 12 декабря 1801 г. купцам, мещанам и казенным крестьянам была предоставлена возможность приобретать в собственность ненаселенные земли (ранее владение землей, населенной или ненаселенной, было монопольным правом дворянства). 20 февраля 1803 г. появился указ, в соответствии с которым крепостные крестьяне могли с согласия помещиков выкупаться на волю с землей целыми селениями.

     В целом реформы первых лет Александровского царствования не внесли сколько-нибудь крупных перемен в жизнь страны.

     Попытки реализации широкой программы либеральных  реформ потерпели крах.

     Что касается ведения политики Александра I, то дворцовый переворот 11 марта 1801 г. привел к изменениям и во внешнеполитическом курсе царизма. Александр I сразу же предпринял шаги для урегулирования конфликта с Англией, который вызывал недовольство широких кругов российского дворянства. Он отменил организованный Павлом I поход донских казаков в Индию. В июне 1801 г. между Россией и Англией была заключена морская конвенция, положившая конец конфликту. 

     Отказ от вражды с Англией не означал, однако, линии на разрыв с Францией. Переговоры с ней продолжались и в октябре 1801 г. завершились подписанием мирного  договора и секретной конвенции. На соглашение с Францией пошли и другие участники распавшейся коалиции. В 1802 г. в Амьене был заключен мирный договор между Англией и Францией.

     Но  Союз России и Франции, заключенный  в Тильзите, оказался весьма непрочным. Отношения между обоими партнерами довольно быстро начали ухудшаться. Разрыв торговых связей с Англией в результате присоединения России к континентальной блокаде сильно ударил по интересам русских помещиков и купцов, повлек расстройство финансовой системы страны. Александр I уклонялся от строгого соблюдения условий блокады, что вызывало раздражение Наполеона. Александр I, опять-таки к неудовольствию Наполеона, стремился проводить самостоятельную линию в международных делах, фактически отказавшись, в частности, помочь Франции во время ее войны с Австрией в 1809 г.

     Итак, можно сделать вывод, что господство Наполеона практически над всей Европой создавало постоянную угрозу России и, кроме того, противоречило  собственным внешнеполитическим амбициям царя.

     СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Готовимся к экзамену по истории России. Короленков А. В., Гуленков К. Л.– М.: Рольф, 2001. - с. 61-63;
2. Сто великих Россиян. Рыжов К. В. - М.: Вече, 2002. – с. 110-118;
3. Страницы правления государством Российским. Козлов Ю. Ф.– Йошкар-Ола: Марийское книжное изд., 1990. – с. 104-110;
4. История России, конец XVII-XIX вв. Буганов В. И., Зырянов П. Н.: Учеб. Для 10 кл. общеобразоват. Учреждений / Под ред. А. Н. Сахарова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 1999.-303 с;
5. Отечественная история. Оконова Н. Ф. – М.: НОУ Современный Гуманитарный институт, 2003. – с. 29-31.;
6. Справочник школьника: 5-11 классы- М.: АСТ-ПРЕСС, 2001-768 с.