Музееведческие и научные музейные центры

Все виды взаимоотношений  музея и его аудитории исследует  музейная педагогика, которая представляет собой одно из отраслей педагогической науки, предметом исследования которой  является культурно-образовательная  деятельность в условиях музея. Она  изучает музейную аудиторию, анализирует потребности различных социальных и возрастных групп посетителей и особенности восприятия ими экспозиции, в определенных случаях вносит коррективы в содержание самой экспозиции, создает и апробирует новые методики и программы работы с разными категориями посетителей.

Музейную аудиторию, ее ценностные ориентации и духовные потребности, эффективность деятельности музеев по их формированию и удовлетворению изучает также особая отрасль социологии — музейная социология. Первые социологические исследования в музеях стали проводиться в середине 1920-х гг. и были направлены на изучение социально-демографического состава посетителей, их запросов и интересов.

В зарубежных музеях с помощью  методов наблюдения и хронометрирования определяли продолжительность осмотра посетителями экспозиций и отдельных экспонатов, выявляя тем самым их аттрактивность и поведенческую реакцию музейной аудитории. В 1960-е гг. анализировались уже не только социально-демографические показатели, но также психологические и мотивационные; на основе различия в мотивах посещения разрабатывалась типология музейной аудитории.

В 1980-е гг. в зарубежных музеях началось комплексное изучение интересов посетителей и выявление эффективности музейной деятельности по таким признакам, как состав и количество посетителей, степень удовлетворения их потребностей. В российских музеях социологические исследования стали приобретать размах в 1970—1980-е гг.; появились социологические подразделения в Эрмитаже, Русском музее, Историческом музее, а в ряде крупных музеев — Третьяковской галерее, Музее изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — в штат ввели социологов. В 1970-е гг. на базе краеведческих музеев и музеев-заповедников Научно-исследовательский институт культуры осуществил крупномасштабное и репрезентативное исследование «Музей и посетитель»; в 1982 г. провел исследование социально-демографического состава аудитории художественного музея, что дало возможность смоделировать ее «портрет».

Главная задача музейной социологии — определение эффективности  музейной деятельности путем изучения воздействия музейной экспозиции и  различных форм культурно-образовательной  работы на разные категории посетителей. При этом анализируются такие аспекты экспозиции, как предметность, наглядность, доступность, последовательность, образность, атграктивность и эмоциональное воздействие в целом. На основе результатов подобного анализа разрабатываются конкретные рекомендации по подготовке экспозиции и определяются наиболее эффективные формы выражения ее содержания.

В последние десятилетия  стали проводиться и социально-психологические  исследования, направленные на изучение особенностей процесса мышления и восприятия в специфических условиях музея, а также проблем психологического воздействия музея на современного человека. Например, психологами установлено, что зрительное восприятие намного  эффективнее, чем слуховое, при этом уровень восприятия значительно  повышается, если деятельность оптических и акустических «рецепторов» соединяется с моторными (двигательными) и осязательными. И это открытие уже активно используется музейной педагогикой. Изучается восприятие и других аспектов музейной экспозиции, в частности ее архитектурно-художественного решения.

Исследования в области  истории, теории и методики музейного  дела могут вестись в каждом музее, но на практике ими занимаются главным  образом крупные музеи, имеющие для этого необходимый опыт и кадры. Кроме того, разработкой общих проблем музееведения занимаются специализированные научные учреждения — научно-исследовательские институты и кафедры высших учебных заведений.

Организация научно-исследовательской  работы в музее

Музеи, являющиеся структурными подразделениями академий наук, научно-исследовательских  институтов и вузов, работают по общему с ними плану и совместно организуют свои исследования. Но большинство  музеев являются самостоятельными учреждениями, и разнообразие выполняемых ими  функций придает особую важность вопросам организации их научных исследований. Научная работа музеев, с одной стороны, должна соотноситься с общими направлениями научного поиска в области профильных дисциплин и вносить свой вклад в фундаментальные исследования. Но с другой стороны, она должна учитывать полифункциональный характер музея и в силу этого сохранять известную специфику. Первостепенными для музеев являются темы, связанные с изучением музейных предметов и среды их бытования, а также темы, способствующие постоянному пополнению фондов, максимально продолжительному хранению и эффективному использованию собранных материалов.

      В основе планирования исследовательской работы лежит создание перспективных планов, рассчитанных на несколько лет. Сроки, отводимые на проведение тех или иных изысканий, зависят от сложности темы, ее обеспеченности кадрами и финансовыми возможностями музея. Небольшие темы разрабатываются обычно в течение года, продолжительность более сложных варьируется в пределах двух - пяти лет. С планированием неразрывно связана координация деятельности музеев с другими научными учреждениями, что помогает не только избежать неоправданного дублирования, параллелизма и несогласованности в исследованиях, но и оказывать взаимную помощь в проведении изысканий. В области профильных дисциплин музеи используют такие формы координации своих исследований с другими научными учреждениями, как совместные научные заседания, конференции, круглые столы, экспедиции, единые проблемные планы.

   Многие научные исследования в музеях осуществляются коллективно - усилиями отделов или секторов, а для разработки некоторых тем формируются временные коллективы в виде проблемных групп. В крупнейших музеях мира иногда создаются специальные научно-исследовательские структуры.

 

 

 

 

Заключение 

Вся деятельность музея прямо  или косвенно опирается на научные  исследования. Без них невозможно успешное комплектование фондов, продолжительное их хранение, создание полноценной экспозиции, проведение действенной культурно-образовательной работы. Направления научно-исследовательской работы музея связаны как с научным поиском в рамках профильных научных дисциплин (истории, биологии, искусствознания, литературоведения и т. д.), так и с изысканиями в области музееведения. От прочих научных учреждений музеи отличаются и формами публикации результатов своих исследований. Эти результаты находят отражение не только в печатной продукции, но и в научно подобранных и обработанных коллекциях, а также в экспозициях и выставках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1.Гнедовский М.Б.,Профиль музея // Советский музей. 1985. № 5.

2.Грегова А. Музей и музееведение. - М., 1973.

3.Музейное дело России. / Под ред. Каулен М.Е..- М.: Изд-во ВК, 2003., 615с.- С.211-227.

4.Основы музееведения. Учебное пособие / РИК. Отв. Ред. Э.А. Шулепова. – М.: Эдиториал УРСС, 2005. – 501 с.

5.Разгон А.М. Место музееведения в системе наук. - М., 1986.

6.   Сотникова С.И. Музеология. Пособие для ВУЗов. - М:Дрофа, 2007.- 190 с.

7.Старикова Ю. А. Музееведение: пособие для подготовки к экзаменам.- М.: Приор-издат, 2006 - 125 с.- С.5-8.

8. Майоров А. В. Музеология как научная дисциплина: Учебно-методическое пособие. СПб., 2005

9. Музейное дело России. / Под ред. Каулен М.Е..- М.: Изд-во ВК, 2003., 615с.- С.235-249.

10. Юренева, Т.Ю. Музееведение: Учебник для студентов гуманитарных специальностей вузов / Т. Ю. Юренева. – М.: Академический проект, 2004. – 559 с.: ил., . ил.