Видеоурок как форма аттестации учителя

Содержание

 

 

Введение

Перед системой образования стоит проблема подготовки подрастающего поколения к жизни и профессиональной деятельности в высокоорганизованной информационной среде, эффективного использования возможностей этой среды, обеспечения равноправного доступа к информационным ресурсам и информационным услугам.

Изменение содержания преподавания информатики обусловлено значительным изменением условий развития страны. К таким условиям можно отнести:

1. высокие темпы информатизации экономики, различных секторов производства и наметившееся отставание информационного обеспечения общего образования;
2. высокие темпы развития информационного обеспечения высшего образования (в частности, создана единая межвузовская компьютерная сеть, позволяющая использовать современные информационные технологии) и явное отставание в развитии информационных ресурсов общего образования;
3. высокая степень концентрации информационных ресурсов в крупных городских центрах страны при отсутствии даже необходимого уровня доступа к информации в отдаленных территориях;
4. растущий уровень обеспечения населения области персональными компьютерами и другими информационными средствами и отсутствием механизмов защиты от некачественной информации;
5. востребованность в быстро развивающихся науко- и информационно-емких секторах экономики и производства страны кадров нового уровня квалификации, владеющих современными информационными технологиями, и невозможностью их широкой подготовки в силу крайне низкого уровня информационного обеспечения сферы образования.

Учитель должен обеспечить формирование у обучающихся ключевых компетентностей, которые им необходимы для успешной самореализации и адаптации в социокультурной среде.

Аттестация – это не только процедура установления соответствия квалификационной категории, а, прежде всего, акт общественного признания квалификации учителя.

. Основные идеи современных  образовательных технологий могут  быть реализованы в полном  объеме лишь тогда, когда учитель  вооружится их мультимедийной поддержкой.

Современная образовательная технология немыслима без мощного арсенала тех ресурсов, которые можно создать с помощью информационно-коммуникационных технологий:

• электронные учебные пособия;
• гипертекстовые лекции;
• гипертекстовые каталоги;
• электронные обучающие модули;
• электронные тесты;
• система дистанционного обучения
• тренажеры для отработки определенных умений и навыков, универсальных учебных действий;
• интернет-технологии;
• компьютерные дидактические игры;
• имитационное моделирование;
• прикладные программы, используемые в ряде профессий;
• системы автоматизации практических работ, экспериментальных исследований.
• видеоотчеты.

 

Видеоотчет - целевым образом организованная репортажная или постановочная съемка важных событий. Результатом такой съемки является смонтированный и озвученный ролик. 

 

 

 

Глава1 Аттестация учителя на рубеже 21 века

1.1 Понятие аттестации и ее значение

Основой продвижения сотрудника по служебной лестнице часто является аттестация - специальная комплексная оценка их сильных и слабых сторон (знаний, навыков, умений, черт характера, влияющих на достижение цели), степени их соответствия требованиям должности (при этом нельзя смешивать качества и сведения о них, содержащиеся в документах, например, дипломе), деятельности (сложности и производительности труда) и ее результативности (вклада и вклада в общие результаты подразделения и организации в целом). Оценка проводится с целью определения соответствия работника должности.

Оценка в рамках аттестации может быть относящейся к работнику в целом или локальной, касающейся только одной его функции; пролонгированной - за длительный период времени и экспрессивной, нацеленной на текущую деятельность. На пролонгированную оценку влияют прежние события, на экспрессивную - в основном эмоции.

Объектом аттестации могут быть также отдельные подразделения (прежде всего управленческие) и их элементы, в частности структура штатов, организация, сложность и условия труда, их влияние на подчиненных и результаты деятельности. Сюда же можно отнести аттестацию рабочего места - комплексную оценку его соответствия прогрессивным техническим, технологическим и организационным решениям, требованиям охраны труда, нормативам и стандартам. Основные задачи такой аттестации: рационализация, улучшение условий труда, ликвидация неэффективных или излишних рабочих мест.

Аттестация – это не только процедура установления соответствия квалификационной категории, а, прежде всего, акт общественного признания Вашей квалификации, поэтому не может быть механического дублирования условий прохождения первичной, повторной и последующей аттестации. Для того, чтобы объективно оценить динамику своей профессиональной компетентности, Вам необходимо определить для себя специфику первичной, повторной и последующей аттестаций через характеристику качественных проявлений профессиональной компетентности.

Под аттестацией работников, как правило, понимают периодическую комплексную проверку уровня деловых, личностных, а порой и моральных качеств работника по соответствующей должности. В современных российских актах по аттестации наблюдаются различные подходы в определении аттестации, ее целей, задач и принципов. Неоднозначны решения вопросов формирования аттестационных комиссий. подготовки и проведения аттестации, оценки аттестуемого и правовых последствий аттестации. Критерии и показатели при аттестации на квалификационные категории представлены в Приложении 1.

Это объясняется спецификой отраслей, принявших акты об аттестации, особенностями профессий и условиями труда аттестуемых работников. Вместе с тем можно установить следующие характерные признаки. присущие аттестации работников:

- она проводится в «родной»  организации. с которой у работника заключен трудовой договор или в другой, как правило, специализированной для этого организации;

- объектом проверки является  теоретическая и практическая  подготовленность работника занимать  определенную должности или выполнять  определенную работу;

- осуществляется периодически. Т.е. единожды в интервале от  года до пяти;

- совершается в специально  создаваемых аттестационных комиссиях;

- используются разнообразные  формы проведения аттестации.

В Трудовом Кодексе РФ вопрос об аттестации остается неразработанным. Обязательной аттестации подлежат те категории работников, для которых данное требование установлено нормативными правовыми актами:

- педагогические и руководящие  работники государственных и  муниципальных образовательных  учреждений 

государственные гражданские служащие

- средние медицинские, фармацевтические  и социальные работники 

- сотрудники Государственной  противопожарной службы МЧС России 

- работники органов и  учреждений прокуратуры 

- другие категории работников.

Аттестация сегодня – это не столько формальная процедура, требующая составления большого числа отчетных документов, сколько самооценка Ваших профессиональных достижений, самоанализ педагогических проблем и задач, решение которых осуществлялось в межаттестационный период.

Перед системой образования стоит проблема подготовки подрастающего поколения к жизни и профессиональной деятельности в высокоорганизованной информационной среде, эффективного использования возможностей этой среды, обеспечения равноправного доступа к информационным ресурсам и информационным услугам.

Изменение содержания преподавания информатики обусловлено значительным изменением условий развития региона. К таким условиям можно отнести:

1. высокие темпы информатизации экономики, различных секторов производства и наметившееся отставание информационного обеспечения общего образования;
2. высокие темпы развития информационного обеспечения высшего образования (в частности, создана единая межвузовская компьютерная сеть, позволяющая использовать современные информационные технологии) и явное отставание в развитии информационных ресурсов общего образования;
3. высокая степень концентрации информационных ресурсов в крупных городских центрах области при отсутствии даже необходимого уровня доступа к информации в отдаленных территориях;
4. растущий уровень обеспечения населения области персональными компьютерами и другими информационными средствами и отсутствием механизмов защиты от некачественной информации;
5. востребованность в быстро развивающихся науко- и информационно-емких секторах экономики и производства Свердловской области кадров нового уровня квалификации, владеющих современными информационными технологиями, и невозможностью их широкой подготовки в силу крайне низкого уровня информационного обеспечения сферы образования.

Учитель должен обеспечить формирование у обучающихся ключевых компетентностей, которые им необходимы для успешной самореализации и адаптации в социокультурной среде.

 

1.2 Виды и формы аттестации учителя информатики

Целью аттестации является выявление уровня профессионализма учителя и определение соответствующего ему квалификационного разряда.

Процедура аттестации проводится в соответствии с регламентом и положением по аттестации муниципального уровня.

Наиболее объективной является оценка профессиональной подготовленности учителя по двум показателям:

• Оценка уровня профессиональной подготовленности учителя,
• Оценка продуктивности деятельности.

Более подробно можно сними познакомиться в Приложении 2

Квалификационные требования к учителям информатики и информационных технологий

Вторая категория Персональная готовность (способность) к осуществлению образовательной деятельности с учетом состояния здоровья и индивидуальных особенностей учащихся, к обеспечению вариативности в рамках преподаваемого предмета.	• Квалификация   - владение глубокими знаниями  по информатике и смежным дисциплинам;   - умение самостоятельно разрабатывать методику преподавания информатики;  - свободное ориентирование в содержании контрольно-аналитической деятельности учителя.	• Профессионализм   - использование методов диагностики  уровня интеллектуального и личностного  развития учащихся;  - осуществление отбора современных методик и новых информационных технологий в соответствии с изменяющимися условиями;  - формирование стойкого интереса к изучению информатики и высокой познавательной активности учащихся;  - систематическое сотрудничество с родителями, лицами, их заменяющими, коллегами и другими субъектами педагогического сообщества по созданию комфортного микроклимата в процессе обучения и воспитания учащихся;  - осуществление рефлексии и анализа личного вклада в результат образования на уровне достижений обучающихся.	• Продуктивность   -обеспечение уровня подготовки  обучающихся по информатике в  соответствии с ГОС ФК и  НРК (качество образования по  информатике стабильно повышается);  - обеспечение участия обучающихся в олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах;  - признание результатов деятельности учителя педагогическим коллективом ОУ.
Первая категория    Персональная готовность осуществлять, а также развивать образовательную деятельность в соответствии с развивающимися целями и ценностями современного образования.	• Квалификация  - владение глубокими знаниями своего предмета и смежных дисциплин;  - использование возможностей информатики для формирования социально значимых результатов образования;  - проявление готовности и способности к рефлексии;  - проявление способности к адекватному анализу личного вклада в результат образования.	• Профессионализм  - творческое применение технологий и программ, внесение в них корректив при необходимости;  - развитие системы взаимоотношений субъектов образовательного сообщества, направленной на развитие качества образования;  - формирование и реализация системы мониторинга качества результатов образования;  - проявление готовности и способности к открытости в образовательном сообществе.	• Продуктивность  - обеспечение учащимся возможности овладения знаниями теоретических и практических основ информатики;   - высокий уровень качества образования подтверждается участием обучающихся в олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах, турнирах;  - активное участие в районных, городских мероприятиях по актуальным проблемам развития образования;  - наличие публикаций по актуальным проблемам развития образования;  - разработка учителем авторской технологии обучения;  - признание работы учителя образовательным сообществом муниципального образования.
Высшая категория    Персональная готовность осуществлять, прогнозировать и проектировать развитие (обновление, модернизацию) собственной образовательной деятельности, сферы образования	Квалификация   - владение глубокими знаниями  своего предмета и смежных  дисциплин;  - использование возможностей информатики для формирования социально значимых результатов образования;  - проявление готовности и способности к рефлексии;  - проявление способности к адекватному анализу личного вклада в результат образования.	Профессионализм   - реализация способности к профессиональной  рефлексии эффективности собственного  участия в развитии образования  на уровне ОУ, территории, региона;  - владение профессиональной культурой речи (в совершенстве владеет профессиональной терминологией);  - использование различных форм психолого-педагогической диагностики и научно-обоснованного прогнозирования;  - умение анализировать личный вклад в результат образования на уровне достижений обучающихся, образовательного учреждения, территории и региона;  - профессиональная открытость и способность к свободному обсуждению собственных проблем и затруднений, достижений на уровне образовательного сообщества;  - умение анализировать состояние и прогнозировать развитие образовательной среды на основе мониторинговых исследований;  - организация взаимодействия на основе общности интересов и сотрудничества, отражающееся в признании педагога в социуме.	Продуктивность   - обеспечение возможности учащимися  овладения высоким уровнем образованности  в соответствии с ГОС ФК  и НРК;  - высокий уровень качества образования подтверждается участием обучающихся в олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах, турнирах на уровне города, области, РФ;  - наличие публикаций по вопросам технологии организации процесса образования, методики преподавания предмета в периодической печати региона и РФ;  - признание профессиональных достижений учителя на уровне образовательного сообщества области

 

 

 

Глава 2 Видеоурок, как форма аттестации учителя информатики

1.1 Понятие видеоуроков и видеопрезентаций

Создание видео-уроков с их последующей продажей целевому потребителю сегодня считается одним из самых прибыльных видов развития своего бизнеса в Интернете. Как обеспечить заработок в интернете - видео на rutube предлагают свой вариант ответа на этот вопрос, причем довольно успешный. На это есть своя причина. И она состоит в том, с каждым днем число приверженцев данного способа обучения растет в геометрической прогрессии. А так как спрос определяет предложение, то так же стремительно растет  и число желающих заработать на видеоуроках. Этот вид бизнеса, именуемый инфобизнесом, действительно является очень перспективным, учитывая нескончаемый интерес к сфере обучения в его наиболее комфортных и удобных вариантах, каковыми и являются видеоуроки.

Что такое видеоурок? Видеоурок является специальным обучающим материалом, представленным в видео-формате. Может распространяться на DVD-дисках, а также в электронном варианте. Создание видеоурока нельзя назвать особо сложным, т.к. достаточно всего одной-двух программ для того, чтобы его записать. Видеуроки можно записывать по совершенно различным дисциплинам: как гуманитарным, так и техническим.

Преимущества видеуроков перед традиционными методами обучения довольно велеки и легко определяются.

Все возрастающая популярность видеуроков определяется довольно внушительным количеством их преимуществ в сравнении с привычными нам методами обучения. Среди них можно выделить основные:

Учиться можно у себя дома в удобное время

Изучение материала может проходить ровно столько, сколько необходимо

Всегда можно переместиться в нужный момент урока либо для того, чтобы вспомнить и повторить пройденный материал, либо чтобы лучше понять полученную информацию

Видеоурок предполагает детальное наблюдение за выполняемыми действиями преподавателя с возможностью в любой момент остановить ролик и попробовать самостоятельно применить полученные знания.

Приобретение видеоуроков дает возможность значительно сэкономить время и деньги на поездки на учебные занятия и оплату занятий преподавателей

Видеоурок (речь идет, конечно, о качественном видео-уроке) – это занимательный, интересный, легкий и достаточно быстрый способ освоить нужный объем знаний

Видео-уроки представлены в широчайшем разнообразии своих тем и направлений, что дает возможность освоить неограниченное количество дисциплин, начиная от кройки и шитья и заканчивая особо сложными языками программирования и пр.

Что требуется для создания видео-уроков?

 

Создавать видеуроки может лишь тот, кто обладает несомненными преподавательским способностями и способен преподносить учебный материал максимально интересно, последовательно, в сопровождении наглядных примеров и пр. Если вы наделены преподавательским талантом и мастерством и заинтересованы в том, чтобы что делиться вашим профессиональным опытом с другими людьми, тогда дело остается за малым – осуществить техническую сторону вопроса, т.е. непосредственно записать видеоурок.