Содержание
Введение
Перед системой образования стоит проблема
подготовки подрастающего поколения к
жизни и профессиональной деятельности
в высокоорганизованной информационной
среде, эффективного использования возможностей
этой среды, обеспечения равноправного
доступа к информационным ресурсам и информационным
услугам.
Изменение содержания преподавания информатики
обусловлено значительным изменением
условий развития страны. К таким условиям
можно отнести:
- высокие темпы информатизации экономики,
различных секторов производства и наметившееся
отставание информационного обеспечения
общего образования;
- высокие темпы развития информационного
обеспечения высшего образования (в частности,
создана единая межвузовская компьютерная
сеть, позволяющая использовать современные
информационные технологии) и явное отставание
в развитии информационных ресурсов общего
образования;
- высокая степень концентрации информационных
ресурсов в крупных городских центрах
страны при отсутствии даже необходимого
уровня доступа к информации в отдаленных
территориях;
- растущий уровень обеспечения населения
области персональными компьютерами и
другими информационными средствами и
отсутствием механизмов защиты от некачественной
информации;
- востребованность в быстро развивающихся науко- и информационно-емких секторах экономики и производства страны кадров нового уровня квалификации, владеющих современными информационными технологиями, и невозможностью их широкой подготовки в силу крайне низкого уровня информационного обеспечения сферы образования.
Учитель должен обеспечить формирование
у обучающихся ключевых компетентностей,
которые им необходимы для успешной самореализации
и адаптации в социокультурной среде.
Аттестация – это не только
процедура установления соответствия
квалификационной категории, а, прежде
всего, акт общественного признания квалификации
учителя.
. Основные идеи современных
образовательных технологий могут
быть реализованы в полном
объеме лишь тогда, когда учитель
вооружится их мультимедийной поддержкой.
Современная образовательная
технология немыслима без мощного арсенала
тех ресурсов, которые можно создать с
помощью информационно-коммуникационных
технологий:
- электронные учебные пособия;
- гипертекстовые лекции;
- гипертекстовые каталоги;
- электронные обучающие модули;
- электронные тесты;
- система дистанционного обучения
- тренажеры для отработки определенных
умений и навыков, универсальных учебных
действий;
- интернет-технологии;
- компьютерные дидактические
игры;
- имитационное моделирование;
- прикладные программы, используемые
в ряде профессий;
- системы автоматизации практических
работ, экспериментальных исследований.
- видеоотчеты.
Видеоотчет - целевым образом организованная
репортажная или постановочная съемка
важных событий. Результатом такой съемки
является смонтированный и озвученный
ролик.
Глава1 Аттестация учителя на рубеже 21
века
1.1 Понятие аттестации
и ее значение
Основой продвижения сотрудника по служебной
лестнице часто является аттестация -
специальная комплексная оценка их сильных
и слабых сторон (знаний, навыков, умений,
черт характера, влияющих на достижение
цели), степени их соответствия требованиям
должности (при этом нельзя смешивать
качества и сведения о них, содержащиеся
в документах, например, дипломе), деятельности
(сложности и производительности труда)
и ее результативности (вклада и вклада
в общие результаты подразделения и организации
в целом). Оценка проводится с целью определения
соответствия работника должности.
Оценка в рамках аттестации может быть
относящейся к работнику в целом или локальной,
касающейся только одной его функции;
пролонгированной - за длительный период
времени и экспрессивной, нацеленной на
текущую деятельность. На пролонгированную
оценку влияют прежние события, на экспрессивную
- в основном эмоции.
Объектом аттестации могут быть также
отдельные подразделения (прежде всего
управленческие) и их элементы, в частности
структура штатов, организация, сложность
и условия труда, их влияние на подчиненных
и результаты деятельности. Сюда же можно
отнести аттестацию рабочего места - комплексную
оценку его соответствия прогрессивным
техническим, технологическим и организационным
решениям, требованиям охраны труда, нормативам
и стандартам. Основные задачи такой аттестации:
рационализация, улучшение условий труда,
ликвидация неэффективных или излишних
рабочих мест.
Аттестация – это не только процедура
установления соответствия квалификационной
категории, а, прежде всего, акт общественного
признания Вашей квалификации, поэтому
не может быть механического дублирования
условий прохождения первичной, повторной
и последующей аттестации. Для того, чтобы
объективно оценить динамику своей профессиональной
компетентности, Вам необходимо определить
для себя специфику первичной, повторной
и последующей аттестаций через характеристику
качественных проявлений профессиональной
компетентности.
Под аттестацией работников,
как правило, понимают периодическую комплексную
проверку уровня деловых, личностных,
а порой и моральных качеств работника
по соответствующей должности. В современных
российских актах по аттестации наблюдаются
различные подходы в определении аттестации,
ее целей, задач и принципов. Неоднозначны
решения вопросов формирования аттестационных
комиссий. подготовки и проведения аттестации,
оценки аттестуемого и правовых последствий
аттестации. Критерии и показатели при
аттестации на квалификационные категории
представлены в Приложении 1.
Это объясняется спецификой
отраслей, принявших акты об аттестации,
особенностями профессий и условиями
труда аттестуемых работников. Вместе
с тем можно установить следующие характерные
признаки. присущие аттестации работников:
- она проводится в «родной»
организации. с которой у работника заключен
трудовой договор или в другой, как правило,
специализированной для этого организации;
- объектом проверки является
теоретическая и практическая
подготовленность работника занимать
определенную должности или выполнять
определенную работу;
- осуществляется периодически.
Т.е. единожды в интервале от
года до пяти;
- совершается в специально
создаваемых аттестационных комиссиях;
- используются разнообразные
формы проведения аттестации.
В Трудовом Кодексе РФ вопрос
об аттестации остается неразработанным.
Обязательной аттестации подлежат те
категории работников, для которых данное
требование установлено нормативными
правовыми актами:
- педагогические и руководящие
работники государственных и
муниципальных образовательных
учреждений
государственные гражданские
служащие
- средние медицинские, фармацевтические
и социальные работники
- сотрудники Государственной
противопожарной службы МЧС России
- работники органов и
учреждений прокуратуры
- другие категории работников.
Аттестация сегодня – это не столько
формальная процедура, требующая составления
большого числа отчетных документов, сколько
самооценка Ваших профессиональных достижений,
самоанализ педагогических проблем и
задач, решение которых осуществлялось
в межаттестационный период.
Перед системой образования стоит проблема
подготовки подрастающего поколения к
жизни и профессиональной деятельности
в высокоорганизованной информационной
среде, эффективного использования возможностей
этой среды, обеспечения равноправного
доступа к информационным ресурсам и информационным
услугам.
Изменение содержания преподавания информатики
обусловлено значительным изменением
условий развития региона. К таким условиям
можно отнести:
- высокие темпы информатизации экономики,
различных секторов производства и наметившееся
отставание информационного обеспечения
общего образования;
- высокие темпы развития информационного
обеспечения высшего образования (в частности,
создана единая межвузовская компьютерная
сеть, позволяющая использовать современные информационные
технологии) и явное отставание в развитии
информационных ресурсов общего образования;
- высокая степень концентрации информационных
ресурсов в крупных городских центрах
области при отсутствии даже необходимого
уровня доступа к информации в отдаленных
территориях;
- растущий уровень обеспечения населения
области персональными компьютерами и
другими информационными средствами и
отсутствием механизмов защиты от некачественной
информации;
- востребованность в быстро развивающихся науко- и информационно-емких секторах экономики и производства Свердловской области кадров нового уровня квалификации, владеющих современными информационными технологиями, и невозможностью их широкой подготовки в силу крайне низкого уровня информационного обеспечения сферы образования.
Учитель должен обеспечить формирование
у обучающихся ключевых компетентностей,
которые им необходимы для успешной самореализации
и адаптации в социокультурной среде.
1.2 Виды и формы
аттестации учителя информатики
Целью аттестации является
выявление уровня профессионализма учителя
и определение соответствующего ему квалификационного
разряда.
Процедура аттестации проводится
в соответствии с регламентом и положением
по аттестации муниципального уровня.
Наиболее объективной является
оценка профессиональной подготовленности
учителя по двум показателям:
- Оценка уровня профессиональной
подготовленности учителя,
- Оценка продуктивности деятельности.
Более подробно можно сними
познакомиться в Приложении 2
Квалификационные требования
к учителям информатики и информационных
технологий
Вторая
категория
Персональная готовность
(способность) к осуществлению образовательной
деятельности с учетом состояния здоровья
и индивидуальных особенностей учащихся,
к обеспечению вариативности в рамках
преподаваемого предмета. |
• Квалификация
- владение глубокими знаниями
по информатике и смежным дисциплинам;
- умение самостоятельно разрабатывать
методику преподавания информатики;
- свободное ориентирование в содержании
контрольно-аналитической деятельности
учителя. |
• Профессионализм
- использование методов диагностики
уровня интеллектуального и личностного
развития учащихся;
- осуществление отбора современных методик
и новых информационных технологий в соответствии
с изменяющимися условиями;
- формирование стойкого интереса к изучению
информатики и высокой познавательной
активности учащихся;
- систематическое сотрудничество с родителями,
лицами, их заменяющими, коллегами и другими
субъектами педагогического сообщества
по созданию комфортного микроклимата
в процессе обучения и воспитания учащихся;
- осуществление рефлексии и анализа личного
вклада в результат образования на уровне
достижений обучающихся.
|
• Продуктивность
-обеспечение уровня подготовки
обучающихся по информатике в
соответствии с ГОС ФК и
НРК (качество образования по
информатике стабильно повышается);
- обеспечение участия обучающихся в олимпиадах,
научно-практических конференциях, конкурсах;
- признание результатов деятельности
учителя педагогическим коллективом ОУ. |
Первая
категория
Персональная готовность осуществлять,
а также развивать образовательную деятельность
в соответствии с развивающимися целями
и ценностями современного образования.
|
• Квалификация
- владение глубокими знаниями своего
предмета и смежных дисциплин;
- использование возможностей информатики
для формирования социально значимых
результатов образования;
- проявление готовности и способности
к рефлексии;
- проявление способности к адекватному
анализу личного вклада в результат образования.
|
• Профессионализм
- творческое применение технологий и
программ, внесение в них корректив при
необходимости;
- развитие системы взаимоотношений субъектов
образовательного сообщества, направленной
на развитие качества образования;
- формирование и реализация системы мониторинга
качества результатов образования;
- проявление готовности и способности
к открытости в образовательном сообществе.
|
• Продуктивность
- обеспечение учащимся возможности овладения
знаниями теоретических и практических
основ информатики;
- высокий уровень качества образования
подтверждается участием обучающихся
в олимпиадах, научно-практических конференциях,
конкурсах, турнирах;
- активное участие в районных, городских
мероприятиях по актуальным проблемам
развития образования;
- наличие публикаций по актуальным проблемам
развития образования;
- разработка учителем авторской технологии
обучения;
- признание работы учителя образовательным
сообществом муниципального образования. |
Высшая
категория
Персональная готовность осуществлять,
прогнозировать и проектировать развитие
(обновление, модернизацию) собственной
образовательной деятельности, сферы
образования |
Квалификация
- владение глубокими знаниями
своего предмета и смежных
дисциплин;
- использование возможностей информатики
для формирования социально значимых
результатов образования;
- проявление готовности и способности
к рефлексии;
- проявление способности к адекватному
анализу личного вклада в результат образования.
|
Профессионализм
- реализация способности к профессиональной
рефлексии эффективности собственного
участия в развитии образования
на уровне ОУ, территории, региона;
- владение профессиональной культурой
речи (в совершенстве владеет профессиональной
терминологией);
- использование различных форм психолого-педагогической
диагностики и научно-обоснованного прогнозирования;
- умение анализировать личный вклад в
результат образования на уровне достижений
обучающихся, образовательного учреждения,
территории и региона;
- профессиональная открытость и способность
к свободному обсуждению собственных
проблем и затруднений, достижений на
уровне образовательного сообщества;
- умение анализировать состояние и прогнозировать
развитие образовательной среды на основе
мониторинговых исследований;
- организация взаимодействия на основе
общности интересов и сотрудничества,
отражающееся в признании педагога в социуме.
|
Продуктивность
- обеспечение возможности учащимися
овладения высоким уровнем образованности
в соответствии с ГОС ФК
и НРК;
- высокий уровень качества образования
подтверждается участием обучающихся
в олимпиадах, научно-практических конференциях,
конкурсах, турнирах на уровне города,
области, РФ;
- наличие публикаций по вопросам технологии
организации процесса образования, методики
преподавания предмета в периодической
печати региона и РФ;
- признание профессиональных достижений
учителя на уровне образовательного сообщества
области |
Глава 2 Видеоурок, как форма аттестации
учителя информатики
1.1 Понятие видеоуроков
и видеопрезентаций
Создание видео-уроков с их
последующей продажей целевому потребителю
сегодня считается одним из самых прибыльных
видов развития своего бизнеса в Интернете.
Как обеспечить заработок в интернете
- видео на rutube предлагают свой вариант
ответа на этот вопрос, причем довольно
успешный. На это есть своя причина. И она
состоит в том, с каждым днем число приверженцев
данного способа обучения растет в геометрической
прогрессии. А так как спрос определяет
предложение, то так же стремительно растет
и число желающих заработать на видеоуроках.
Этот вид бизнеса, именуемый инфобизнесом,
действительно является очень перспективным,
учитывая нескончаемый интерес к сфере
обучения в его наиболее комфортных и
удобных вариантах, каковыми и являются
видеоуроки.
Что такое видеоурок? Видеоурок
является специальным обучающим материалом,
представленным в видео-формате. Может
распространяться на DVD-дисках, а также
в электронном варианте. Создание видеоурока
нельзя назвать особо сложным, т.к. достаточно
всего одной-двух программ для того, чтобы
его записать. Видеуроки можно записывать
по совершенно различным дисциплинам:
как гуманитарным, так и техническим.
Преимущества видеуроков перед
традиционными методами обучения довольно
велеки и легко определяются.
Все возрастающая популярность
видеуроков определяется довольно внушительным
количеством их преимуществ в сравнении
с привычными нам методами обучения. Среди
них можно выделить основные:
Учиться можно у себя дома в
удобное время
Изучение материала может проходить
ровно столько, сколько необходимо
Всегда можно переместиться
в нужный момент урока либо для того, чтобы
вспомнить и повторить пройденный материал,
либо чтобы лучше понять полученную информацию
Видеоурок предполагает детальное
наблюдение за выполняемыми действиями
преподавателя с возможностью в любой
момент остановить ролик и попробовать
самостоятельно применить полученные
знания.
Приобретение видеоуроков дает
возможность значительно сэкономить время
и деньги на поездки на учебные занятия
и оплату занятий преподавателей
Видеоурок (речь идет, конечно,
о качественном видео-уроке) – это занимательный,
интересный, легкий и достаточно быстрый
способ освоить нужный объем знаний
Видео-уроки представлены в
широчайшем разнообразии своих тем и направлений,
что дает возможность освоить неограниченное
количество дисциплин, начиная от кройки
и шитья и заканчивая особо сложными языками
программирования и пр.
Что требуется для создания
видео-уроков?
Создавать видеуроки может
лишь тот, кто обладает несомненными преподавательским
способностями и способен преподносить
учебный материал максимально интересно,
последовательно, в сопровождении наглядных
примеров и пр. Если вы наделены преподавательским
талантом и мастерством и заинтересованы
в том, чтобы что делиться вашим профессиональным
опытом с другими людьми, тогда дело остается
за малым – осуществить техническую сторону
вопроса, т.е. непосредственно записать
видеоурок.