В информационных
слайдах допускается использование анимации объектов только
в случае, если это необходимо для отражение изменений, происходящих
во временном интервале, и если очередность появления анимированных
объектов соответствует структуре доклада. В остальных
случаях использование анимации не допускается.
Анимация объектов
должна происходить автоматически по истечении необходимого
времени. Анимация объектов «по щелчку» не допускается.
Для смены слайдов
используется режим «вручную». Переход слайдов в режиме
«по времени» не допускается. Разрешается
использование стандартных
эффектов перехода, кроме эффектов «жалюзи», «шашки»,
«растворение», «горизонтальные полосы».
Для всех слайдов применяется
однотипный эффект их перехода.
Звуковое сопровождение
анимации объектов и перехода слайдов не используется.
Включение макросов
в материалы не допускается.
Санитарно-гигиенические
нормы и требования охраны труда при использовании
средств мультимедиа в учебном процессе
Интерактивные учебно-программные
средства на базе персонального компьютера
с успехом используются на самых различных
по содержанию и организации учебных занятиях.
При этом они органично вписываются в
рамки традиционного обучения, способствуют
активному включению учащегося в учебный
процесс, поддерживают интерес к изучаемой
теме, способствуют лучшему пониманию и запоминанию учебного
материала.
Но возросший объем
информации, усиленная ее концентрация
и повышенная скорость подачи учебного
материала неизбежно увеличивают умственное
напряжение, темп учебной работы, нагрузку
на зрительный и слуховой анализаторы
учащихся. Это требует особенно внимательного
подхода к организации учебных занятий
с использованием мультимедийной
техники.
Отдел гигиены детей
и подростков Республиканского центра
гигиены и эпидемиологии в течение ряда
лет изучал воздействие учебных занятий
с использованием аудиовизуальных средств,
в т.ч. персонального компьютера, на работоспособность
и функциональное состояние организма детей
школьного возраста.
Как показали исследования,
для оптимального восприятия и уровня
работоспособности имеют большое значение
следующие факторы:
длительность и
частота использования средств мультимедиа;
структура урока
с использованием СО;
При организации образовательного
процесса с использованием ЭСО учителя
должны руководствоваться следующими
нормативными документами:
Санитарными правилами и нормами
9-131 РБ 2000 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, электронно-вычислительным машинам и организации работы»;
постановлением Министерства
здравоохранения от 30 мая 2006 года № 70 «О
внесении изменений и дополнений в Санитарные
правила и нормы 9-31 РБ 2000 «Гигиенические
требования к видеодисплейным терминалам, электронно-вычислительным машинам и организации
работы».
методическими рекомендациями
«Здоровьесбережение учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования (комплексный подход)», утвержденными Министерством образования Республики Беларусь от 12.06.2006 // Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. - 2006. - № 15.
При проведении занятий в компьютерных
классах обязательно чередование теоретической
и практической работы с персональным
компьютером (далее - ПК) на протяжении
урока.
Продолжительность занятий
с использованием ПК зависит от возраста
учащихся, технических данных ПК, характера
и сложности выполняемой работы.
Допустимая длительность
демонстрации транспарантов, слайдов,
в том числе слайдов мультимедийных презентаций
приведена в таблице:
Допустимая
продолжительность демонстрации
экранных пособий
Класс |
Максимальная
длительность в мин |
1-2 |
7-15 |
3-4 |
15-20 |
5-7 |
20-25 |
8-11 |
20-25 |
В течение недели
количество уроков с использованием аудиовизуальных
пособий в младших классах не превышает
3-4, в старших -4-6.
В соответствии
с нормативами длительности ориентировочное количество демонстрируемых
на уроке кадров:
- для предметов естественно-математического
цикла - 8-10;
- для предметов гуманитарного
цикла - 10-12.
Аудиовизуальные
и интерактивные СО рекомендуется применять
через 5-10 минут после начала урока.
При составлении
расписания уроков необходимо предусмотреть,
чтобы уроки с использованием средств
мультимедиа не шли один за другим или
вслед за занятиями с применением АВИСО,
не ставились уроки изобразительного
искусства, черчения, труда, т.е. тех дисциплин,
которые связаны со значительным зрительным
напряжением, потому что у учащихся после
уроков с применением экранных пособий
значительно снижаются работоспособность,
учебная активность.
Большое внимание
уделяется установке в кабинете (аудитории)
мультимедийного проектора и экрана. Проектор
помещается, как правило, на подставках
высотой 1,1 —1,5м. При этом оптическая ось
проектора должна быть перпендикулярной
экрану или отклоняться от нормали к его
поверхности не более чем на 100.8
Расстояние от центра
экрана до пола составляет в кабинетах
начальных классов - 1,1-1,5 м, в кабинетах
5-11 классов- 1,5 м, в актовом зале -2 м.
Нормативный размер
изображения для классного помещения рассчитывается по формуле:
где Н — ширина изображения,
L - длина класса в метрах.
Наименьшая высота
h буквы, проецируемой на экран, определяется по формуле:
h = 0,003D, где D - расстояние
от учащихся, сидящих за последними столами
кабинета, до экрана.
Этот норматив обязаны
учитывать составители учебных мультимедийных
презентаций при выборе размера шрифта
в Power Point (18-22р.).
При выполнении
письменных заданий с использованием
средств мультимедиа освещенность на
поверхности стола в зоне размещения документов должна быть
300-500 лк.
Время
непрерывной работы за компьютером:
Класс |
Время
работы в мин |
1 |
10 |
2-5 |
15 |
6-7 |
20 |
8-9 |
25 |
10-11 |
30 |
Общая
продолжительность общения с компьютером
в течение дня должна быть не более:
Возраст |
Продолжительность
общения с компьютером в течение дня |
дошкольного возраста |
не
должно быть дольше 7-10 мин |
8-10 лет |
45 мин |
11-13 лет |
1 час 30 мин. |
14-16 лет |
2 часа 15 мин. |
Факультативные занятия с использованием ПК должны
проводиться не чаще 2 раз в неделю. Продолжительность
непосредственной работы на ПК не должна
превышать:
у детей I-IV классов на
игровых занятиях в заданном темпе - 10
минут, смешанных занятиях с отвлечениями
от работы с компьютером, в свободном режиме
- 30 минут;
для детей, начиная с V класса
на игровых занятиях в заданном темпе
- 30 минут, смешанных занятиях - 60 минут.
Обязательно соблюдение режима работы
на ПК и проведение профилактических мероприятий.
Согласно санитарным
правилам и нормам, установленным Центром
гигиены и эпидемиологии, для преподавателей
вузов и Ссузов, учителей школ длительность
работы в кабинетах (аудиториях), оборудованных
компьютерами и мультимедийной техникой,
не более 4-х часов, для инженеров, обслуживающих
учебный процесс, продолжительность работы
не должна превышать 6 часов.
Для предупреждения развития
переутомления при работе с ПК необходимо
осуществлять комплекс профилактических
мероприятий:
устраивать перерывы после
каждого академического часа занятий,
независимо от учебного процесса, длительностью не менее 10 минут;
проводить во время перерывов
сквозное проветривание компьютерного класса с
обязательным выходом учащихся из него;
подключать таймер к ПК или
централизованно отключать свечение информации на
экранах мониторов с целью обеспечения
нормируемого времени работы на ПК;
- проводить упражнения для глаз
через каждые 20-25 минут работы с использованием
ПК. При появлении зрительного дискомфорта, выражающегося
в быстром развитии усталости глаз, рези, мелькании
точек перед глазами и т.п., упражнения для глаз проводятся
индивидуально, самостоятельно и раньше
указанного времени;
- для снятия статического напряжения
должны осуществляться физкультурные минутки
в течение 1-2 минут целенаправленного назначения индивидуально
или организованно при появлении начальных
признаков утомления;
- для снятия общего утомления,
улучшения функционального состояния нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, а также мышц плечевого пояса, рук, спины, шеи и ног следует проводить физкультпаузы во время перерывов в течение 3-4 минут.
С целью оптимизации использования
ЭСО рекомендуется в общеобразовательных
учреждениях всем учителям вести журнал
учета имеющихся ЭСО (включая мультимедийные
презентации, разработанные другими педагогами
и личные разработки).
Форма журнала учета
имеющихся ЭСО
№ по реестру |
Название |
Разработчик |
Год разработки |
Краткое описание (аннотация) |
Место хранения |
Приме-чание |
| |
|
|
|
|
|
|
Таким образом, применение мультимедиа
презентации в учебном процессе обладают
следующими достоинствами по сравнению
с традиционным обучением:
- допускает использование цветной
графики, анимации, звукового сопровождения,
гипертекста;
- допускает возможность постоянного
обновления;
- имеет небольшие затраты на
публикацию и размножение;
- допускает возможность размещения
в нем интерактивных веб-элементов, например, тестов;
- допускает возможность нелинейность
прохождения материала благодаря множеству
гиперссылок;
- устанавливает гиперсвязь с
дополнительной литературой в электронных
библиотеках или образовательных сайтах.
Но не следует забывать, что
применение презентации на уроке не должно
быть самоцелью. Она не должна заменять
все остальные дидактические средства,
которые есть в арсенале учителя. Применение
презентации должно быть оправдано. Если
урок по этой теме будет более эффективным
с применением презентации, то тогда презентацию
надо использовать, если нет – от неё лучше
отказаться и провести урок с использованием
традиционных дидактических средств.
Кроме того, использование презентации
на уроке предполагает применение таких
технических средств как компьютер и медиапроектор,
что накладывает на них ограничения по
использованию на уроке, согласно требованиям
СанПиНа . Если пренебречь некоторыми
требованиями, то применение презентации
может превратиться в фактор усталости,
подавления и рассеивания внимания.
В заключении хочется отметить,
что при творческом подходе к созданию
мультимедийных презентаций можно
получить очень интересные обучающие
ресурсы в виде справочников, тренажеров,
тестов, игровых дидактических материалов
и т.п., что будет способствовать повышению
мотивации и активизации познавательной
деятельности учащихся, интереса к предмету,
способствовать лучшему пониманию, запоминанию
изучаемого материала, тем самым будет
достигнута цель повышения эффективности
урока.