Информационные ресурсы общества

Развитие средств передачи информации связано с информационными потребностями общества и личности. Со временем стало понятно, что наращиваемый потенциал системы общения перегнал организацию управления этой системой.

Такое нарастание информации делает трудным процедуру принятия решения, осложняет выбор, который все равно приходится делать. Затягивание выбора ведет к ситуации истощения, когда на фоне внешнего избытка информации усугубляется внутренний недостаток необходимой информации.

Потребностям личности нет границ. Это относится и к информационным потребностям, приближающиеся на определенном уровне к насыщению. Ускоренный рост информационных ресурсов возникает при повышенных информационных потребностях.

Человеку, не адаптированному к избытку информации, грозят последствия стресса. Защитой от стресса является своевременный выбор важной информации и защита от лишней, ненужной информации.

Современный человек в информационном плане обладает многими излишествами и лишен жизненно необходимого. Отсюда возникает проблема информационного века - стресс. Стресс в информационном обществе связан с активным приспособлением человека к большому количеству постоянно меняющейся информации. Стресс пытаются убрать всеми средствами защиты. Он включает полезные и вредные механизмы.

На сегодняшний день информационные технологии охватывает все аспекты социальной области. Рост возможностей информационно-компьютерных инфраструктур уже не нуждается в потребностях человека, а подчиняется новым законам и законам саморазвития. [3] 

Смена приоритета информационного развития

Чтобы эффективно следить за очень нужной информацией и принимать опережающие решения человеку надо: повышать знания профессионального уровня и пользоваться информационными технологиями современного типа, расширять кругозор. При желании Овладеть очень нужными коммуникативными навыками с помощью новейших информационных технологий и компьютерных средств становится очень важным аспектом на сегодняшний день.

Человек стремится анализировать внешнию и внутреннию информацию, делая выбор и принимая массу решений насчет профессии, места жительства, друзей, спутника жизни. Специалист же имеет свои собственные ситуации, связанные с мгновенным принятием решения.

Информационное общество современного типа и развитие информации рассматриваются на анализированном взаимодействии информационных потребностей и ресурсов за последнее десятилетие. В исследовании пытаются сравнить количественные данные, которые характеризуют процесс информационных документов, которые все еще действуют или устаревают со временем, или отменяются по каким-то. Для анализа есть документы, которые регистрировались в юстиционном Министерстве. Эти документы имеют с собой хронологическую справку об их издании и функционировании, и отмене. Рассмотрим более детально особенности последнего десятилетия. Сравнение данных, которые характеризуют динамику действующих по каким-то причинам, устаревающих со временем и отменяемых информационных документов с данными в последнем десятилетии позволяет сделать окончательное решение о количественных и качественных изменениях. Из выше сказанного получается быстрая смена закона информационного развития. Немалое количество документов за каждое десятилетие вплоть до девяностых годов двадцатого века еще могут точно преобразованы линейной функцией. А уже для вновь принимаемых информационных документов такой возможности не существует. Динамика обработки и отмена, и снятие с учета каких-то определенных документов выражается по линейному закону. Такая вот смена закона информационного развития нужна в общественных системах, которые связаны с производством и восприятием, и переработкой информации.

Человечество уже проникло в информационную эпоху и не хочет отказаться от созданной им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже документы, потерявшие свое влияние, продолжают храниться в архивах. Далее они идут к разнообразному учету и анализу. Люди производят все новые и новые документы, не отменяя старые, то есть принятые решения не имеют своей конечной завершенности. Если выбор в свое время не сделан, то идет процесс информационных потоков. Эти потоки очень надо воспринимать и обрабатывать. Неуправляемое, бесконтрольное нарастание информации влечет за собой тяжелые последствия. [4] 

Заключение

Современный период включил совершенно новое соотношение двух сторон информационного общества. Эти стороны вобрали в себя   информационные ресурсы и информационные потребности. На основе этих анализированных сторон очень видна динамика далекого, так скажем, развития общества в период информационного взрыва. Саморазвитие информационных ресурсов по инерции будет уравновешенным. А уравновешивать их будет научно-обоснованная информатизация образования, направляющая информационное общество на путь прогресса.

Все время повышающийся объем информации и ее повышенная роль во всех сторонах человеческой жизнедеятельности повлекли то, что вложились немалые средства и силы в развитие и усовершенствование возможностей общественных информационно-компьютерных инфраструктур. Научный поиск привел к ускоренному возрастанию информационно-компьютерных возможностей и к новому витку роста количества информации.

Большое количество информационных структур, которые пронизывают систему образования, составляют единую информационно-компьютерную и научную инфраструктуру системы образования. Она на сегодняшний день активно развивается. Быстрый рост возможностей компьютерной техники привели к тому, что бытовое понимание и использование информационно-компьютерных систем на сегодняшний день вызвало перекос основ информационного общества, извращение самой идеи информатизации. Решение такой ситуации должно осуществиться на прочном научно-обоснованном фундаменте информационно-компьютерной подготовки современного человека. [4] 

Список используемой литературы  

1. Кирилова Г.И. Информационные технологии и компьютерные средства в образовании. - М.: Educational technology & Society, 2001

2. Акулов О. А. Информатика. - М.: Омега-Л, 2008.

3. Черемисина Е. Н., Прогулова Т. Б. Информатика. - Дубна: Международный университет природы общества и человека «Дубна», 2006.

4. Н.В.Каплунова, В.В.Шарыхин, С.В.Хмельницкий Концепция развития информационных ресурсов. - СПб.: Европейский университет в Санкт-Петербурге, 1997.