Инновационные технологии в преподавании физической культуры

Реферат по Физической культуре

На тему:

 

 

 

«Инновационные  технологии в преподавании физической культуры»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доклад ученика 11 «Б»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для современного социума характерно понимание общественной и личной ценности физической культуры важной составляющей общей культуры человечества. Характерной чертой современной  концепции физического воспитания является усиление его образовательной  и воспитательной направленности как  определяющего условия успешности формирования физической культуры личности. Однако образовательно-воспитательные задачи не только важны, но и наиболее сложны для реализации в технологическом  отношении. Сегодня, в период интенсивного реформирования школы, характеризующийся  изменением содержания образования, обновлением  форм и методов организации обучения, возникает необходимость в пересмотре традиционных средств и методик  преподавания физической культуры. Одним  из приоритетных направлений модернизации общего образования является введение инновационных технологий в преподавание физической культуры. Решение задач  прикладной физической подготовки зачастую осуществлялось в ущерб комплексному подходу, роль физической культуры в  качестве эффективного средства интеллектуального, нравственного и эстетического  развития только декларировалась. Это  не могло не оказать негативного, деформирующего влияния на всю систему  формирования физической культуры. В  основу современной системы освоения ценностей физической культуры закладываются  инновационные под

ходы и  новые педагогические технологии, которые  сформировались в последнее время. Философски культурно логический подход к организации учебного процесса физического воспитания в общеобразовательной  школе обусловливает необходимость  формирования физической культуры личности ребенка.  Однако традиционно процесс  физического воспитания в школе  сводится к физическому развитию и подготовке, формированию физических качеств, двигательных умений и навыков, т.е. акцентируется биологический, двигательный аспект. Необходимо ставить более  широкие цели –воспитание посредством освоения всего ценностного потенциала физической культуры.  Содержание физкультурного воспитания включает в себя три основных направления: социально-психологическое, интеллектуальное и двигательное (физическое). Сущность социально психологического воспитания сводится к формированию жизненной философии, убежденности, деятельностного отношения к освоению ценностей физической культуры. Содержание интеллектуального воспитания предполагает формирование у ребенка комплекса теоретических знаний, охватывающих социокультурные, психолога- педагогические, медико-биологические и другие аспекты, тесно связанные с физкультурным знанием. Физкультурное воспитание содержит решение двигательных задач – формирование физических качеств, умений и навыков управления движениями.

Новации в  формировании физической культуры общества и личности требуют кардинальных изменений в организации учебно-воспитательного  процесса, прежде всего в общеобразовательной  школе.  Модель организации этого  процесса представляется из

расчета трехчасового преподавания физической культуры: 1 час  – академический (теоретический) и 2 часа – практических. Нетрудно предвидеть возражения по этому поводу, связанные и со слабой материально-технической базой, и с нехваткой квалифицированных кадров, и с недостатками финансирования, и с низким уровнем

научно методического  обеспечения. Действительно, в этом проявляются главные беды школьного  курса физической культуры. Кроме  того, введение академического часа потребует  от преподавателя дополнительной подготовки и более глубоких знаний

по социокультурным, психологопедагогическим, медико-биологическим  основам физической культуры. Данная проблема может быть снята уже на современном этапе. Если для качественного преподавания практической части программы используются возможности учителей – специалистов в области физической культуры, то для преподавания теории целесообразно использовать специалистов, работающих в школах и имеющих глубокие профессиональные знания, а именно: медицинских работников, социальных педагогов, психологов, учителей биологии. Отметим, что при невозможности введения трехчасового преподавания физической культуры в учебный план образовательного учреждения указанных специалистов при четкой организации учебного процесса можно привлекать и при двухчасовом преподавании физической культуры.

Особое значение приобретают теоретические уроки  для учащихся подросткового возраста (7–9е классы). Вследствие физиологических  особенностей этого возраста, половые  различия между юношами и девушками  проявляются более отчетливо, что  требует дифференцированного подхода  к выбору средств и методов  проведения занятий, а также сообщения  дополни тельных знаний в области  психологии, физиологии, гигиены. Здесь  можно использовать технологию раздельного  обучения, что не предусмотрено программой физического воспитания для общеобразовательной  школы. Использование элементов  раздельного преподавания физической культуры в 7–9х классах не потребует 

дополнительного финансирования и реально выполнимо, если учителя физической культуры будут работать в паре в одной параллели классов. Особенность такого распределения учебной нагрузки состоит в том, что классы одной параллели должны

быть поровну  разделены между учителями с учетом их профессиональной специализации по определенному виду  спорта.  Постановка двух классов одной параллели на одном уроке для разных учителей физической культуры позволяет соединить по половому признаку учащихся двух классов и вести преподавание по разным разделам программного материала в течение некоторого времени. Например, для девушек ведется преподавание по разделу «гимнастика с элементами акробатики»,  «ритмическая гимнастика», для юношей –совершенствование техники игры в футбол, баскетбол. При такой организации уроков учитываются интересы учащихся обоего пола: девушки чаще всего хотят формировать красивую фигуру, а юноши стремятся развивать силу, быстроту и ловкость.

Технология  раздельного преподавания позволяет  изучать теоретический материал по психологопедагогическим и медико-биологическим основам физической культуры для

учащихся  разного пола за счет использования в учебно-воспитательном процессе вышеназванных специалистов. При этом технология раздельного преподавания при необходимости позволяет изучать теорию с одной группой учащихся и отрабатывать практические навыки с учащимися другой группы. Новые формы организации занятий по физической культуре в общеобразовательном учреждении позволяют повысить их эффективность и обеспечить необходимый уровень двигательной подготовленности, физкультурной образованности и общей культуры личности.