СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
I Классовые системы физического
воспитания………….……………………..5
II Научные представления о физической
готовности человека
к деятельности……………………………………………………………………8
II Древнейшие мифы народов мира,
в содержании, которых отражены игры и
физические упражнения людей
родового общества…………………………11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………..…………………………………………….16
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………17
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития страны
в условиях качественного преобразования
всех сторон жизни общества возрастают
требования к физической подготовленности
людей, необходимой для успешной их трудовой
деятельности. В новых условиях повышается
социальная значимость физического воспитания
в формировании всесторонне и гармонично
развитой личности выпускника вуза с высокой
степенью готовности к социально-профессиональной
деятельности. Гармоничность развития
личности ценилась всеми народами и во
все времена.
Первоначально слово «культура» в переводе
с латинского означало «возделывание»,
«обработка». По мере развития общества
понятие «культура» наполнялось новым
содержанием . Сейчас это слово в общечеловеческом
понимании - это и определенные черты личности
(образованность, аккуратность и т.п.) и
формы поведения человека (вежливость,
самообладание и т.п.), либо формы общественной,
профессионально-производственной деятельности
(культура производства, быта, досуга и
т.п.). Физическая культура, является одной
из составных частей общей культуры, она
возникает и развивается одновременно
и наряду с материальной и духовной культурой
общества. Следует отметить, что уровень
культуры человека проявляется в его умении
рационально, в полной мере, использовать
такое общественное благо, как свободное
время. От того, как оно используется, зависит
не только успех в трудовой деятельности,
учебе и общем развитии, но и само здоровье
человека, полнота его жизнедеятельности.
Физическая культура и спорт здесь занимают
важное место. Ибо физическая культура
- это здоровье.
Я считаю что данная тема актуальна потому
что человек должен знать как и откуда
произошла история физической культуры
и как в древние времена люди занимались
физической культурой
Целью данной темы является овладение знаниями об основных
объектах, явлениях и процессах, связанных
с физическим воспитанием и спортивной
подготовкой, овладеть методами психолого-педагогической
и научно-методической деятельности.
Задачами данной темя является
овладение знаниями о доклассовых формах
воспитания и образования средствами
физической культуры и спорта, становлении
и первоначальном развитии отечественной
и зарубежной систем физического воспитания
и военно-физической подготовки.
I КЛАССОВЫЕ СИСТЕМЫ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Система физического воспитания-
это исторический обусловленный тип социальной
практики физического воспитания включающий
мировоззренческие, теоретико-методические,
программно-нормативные и организационные
основы, обеспечивающие физическое совершенствование
людей и формирование здорового образа
жизни
1. Мировоззренческие основы.
Мировоззрение представляет собой
совокупность взглядов и идей,
определяющих направленность человеческой
деятельности
В отечественной системе физического
воспитания мировоззренческие установки,
направленные на содействие всестороннему
и гармоничному развитию личности занимающихся,
реализацию возможностей достижения каждым
физического совершенства, укрепление
и многолетнее сохранение здоровья, подготовку
на этой основе членов общества к профессиональным
видам деятельности
2. Теоретико-методические
основы. Система физического воспитания
опирается на достижение многих наук.
Ее теоретико-методической основой служат
научные положения естественных ( анатомия,
физиология. биохимия и др.), общественных
(философия, социология и др.), педагогических
(психология , педагогика и др.), наук на
основе которых дисциплина «Теория и методика
физического воспитания» разрабатывает
и обосновывает наиболее общие закономерности
физического воспитания.
3. Программно-нормативные
основы. Физическое воспитание осуществляется
на основе обязательных государственных
программ по физической культуре
и спорту (программы для дошкольных
учреждении, общеобразовательной школы,
средних и высших учебных заведений,
армии и т д.). Эти программы
содержат научно обоснованные
задачи и средства физического воспитания,
комплексы двигательных умении и навыков,
подлежащих усвоению, перечень конкретных
норм и требовании.
Программно-нормативные основы
системы физического воспитания конкретизируются
применительно к особенностям контингента
(возраст, пол, уровень подготовленности,
состояние здоровья) и условиям основной
деятельности участников физкультурного
движения (учеба, работа на производстве,
служба в армии) в двух основных направлениях:
обще подготовительном и специализированном.
Обще подготовительное направление
представлено прежде всего физическим
воспитанием в системе общего обязательного
образования. Оно обеспечивает: базовый
минимум всесторонней физической подготовленности;
необходимый в жизни основной фонд двигательных
умений и навыков; доступный каждому уровень
разностороннего развития физических
способностей.
Специализированное направление (спортивная
тренировка, производственно-прикладная
и военно-прикладная физическая подготовка)
предусматривает углубленное совершенствование
в избранном виде двигательной деятельности
на базе широкой общей подготовки с возможно
высоким (в зависимости от индивидуальных
способностей) уровнем достижений.
Эти два основных направления
обеспечивают возможность последовательного
овладения жизненно важными движениями,
воспитания физических, моральных и волевых
качеств, спортивного совершенствования
человека.
4.Организационные основы. Организационную
структуру системы физического воспитания
составляют государственные и общественно-самодеятельные
формы организации, руководства и управления.
По государственной линии предусматриваются
систематические обязательные занятия
физическими упражнениями в дошкольных
учреждениях (ясли-сад), общеобразовательных
школах, средних специальных и высших
учебных заведениях, армии, лечебно-профилактических
организациях. Занятия проводятся по государственным
программам, в отведенное для этого часы
в соответствии с расписанием и официальным
графиком под руководством штатных специалистов
(физкультурных кадров).
Контроль за организацией, осуществлением
и результатами физического воспитания
по государственной линии обеспечивают
Министерство Российской Федерации по
физической культуре, спорту и туризму,
Комитет Государственной Думы по туризму
и спорту, городские комитеты по физической
культуре и спорту, а также соответствующие
отделы Министерства образования РФ.
По общественно-самодеятельной
линии занятия физическими упражнениями
организуются в зависимости от индивидуальных
склонностей, способностей занимающихся
и потребности в физическом воспитании.
Принципиальной чертой общественно-самодеятельной
формы организации является полная добровольность
физкультурных занятий. Продолжительность
занятий зависит во многом от индивидуальной
установки, личных склонностей и реального
наличия свободного времени.
II НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
О ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ЧЕЛОЕКА К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В теории и практике физической культуры
и в других сферах жизнедеятельности современного
общества для отображения качественных
особенностей людей и комплексного проявления
их физических свойств используется много
различных словосочетаний. К наиболее
распространенным из них относятся такие,
как "физические способности", "физическое
развитие", "физическая подготовленность",
"физическая подготовка", "
физическая закалка", "физическая
форма", "физическая культура личности",
"физическое воспитание" и др.
В последнее десятилетие в специальной
научной и методической литературе все
более часто наряду с вышеуказанными и
другими терминами стало употребляться
и такое выражение, как "физическая
готовность". Основной предпосылкой
возникновения и популяризации понятия
"физическая готовность" явилось
развитие нескольких относительно самостоятельных
теорий : "годности к военной службе",
"готовности к боевым действия", "пригодности
к обучению", "готовности к труду".
В ходе анализа и обобщения отечественных
публикаций обо всех вышеперечисленных
терминах выяснилось, что основной причиной
возникновения потребности в появлении
и применении термина "физическая готовность"
стало то, что такие широко распространенные
в теории и практике физической культуры
и в других сферах жизнедеятельности человека
выражения, как "физические качества",
"физические способности", "физическое
развитие", "физическая подготовленность",
"физическая работоспособность"
и другие, раскрывая качественные особенности
физической организации людей, не в полной
мере отражают соответствие уровня развития
их физических свойств конкретным требованиям
того или иного вида деятельности. Поэтому,
по нашему глубокому убеждению, в настоящее
время имеется явно выраженная и объективная
тенденция к признанию понятия "физическая
готовность" в качестве одной из основных
категорий общей теории физической культуры.
В своем утверждении мы опираемся на несколько
факторов.
Во-первых, появилось значительное число
работ, раскрывающих сущность и структуру
физической готовности человека к различным
видам деятельности.
Во-вторых, понятие "физическая готовность"
все чаще и чаще используется в различных
официальных документах, в том числе самого
высокого ранга.
В-третьих, и на практике, и в теории на
смену коммунистической системе воспитания,
одной из составных частей которой считалось
и физическое воспитание, неизбежно приходит
новая, и не только по названию, но и по
сущности, система всесторонней подготовки
людей к цивилизованному образу жизни.
В-четвертых, как известно, цель общего
и профессионального образования - формирование
молодого специалиста, обладающего набором
определенных рамками профессии знаний,
умений и навыков, способного качественно
приложить свой профессиональный опыт
к общественному труду. Таким образом,
речь идет о формировании у выпускника
вуза готовности к трудовой деятельности.
Согласно нашим представлениям в структуре
готовности человека к профессиональной
деятельности, трактуемой как соответствующее
биосоциальное состояние личности, обеспечивающее
успешное решение стоящих перед ней задач,
объективно, но все же с определенной долей
условности можно выделить: духовную готовность,
специально-трудовую готовность, психическую
готовность
В-пятых, теперь все более и более очевидным
становится тот факт, что понятие "физическое
воспитание" не вполне адекватно отражает
всю совокупность процессов, направленных
на улучшение физической организации,
всех физических свойств человека и его
отношения к всестороннему физическому
совершенствованию Особенно это ясно
применительно к взрослому человеку.
В-шестых, все распространенные в настоящее
время понятия, наиболее широко отражающие
физические и другие тесно связанные с
ними свойства человека, не лишены существенного
изъяна, затрудняющего их использование
в качестве основы целевой установки системы
физического воспитания, - отсутствие
количественного параметра, увязывающего
все стороны физического состояния человека.
На сегодняшний день, исходя из структуры
системы индивидуальной трудовой готовности
человека к профессиональной деятельности,
под понятием "физическая готовность"
подразумевается конкретное физическое
состояние человека, обеспечивающее успешное
выполнение какого-либо вида деятельности
и характеризующееся соответствующей
телесной развитостью, определенным функциональным
состоянием организма и необходимым уровнем
двигательной подготовленности. Таким
образом, давая определение физической
готовности, мы тем самым увязываем друг
с другом все три ее составляющие: телесную,
функциональную и двигательную.
Таким образом, на наш взгляд, современные
требования к физическому состоянию российских
граждан являются основным системообразующим
фактором создания доктрины физического
совершенствования всего населения Российской
Федерации. В свою очередь, научно-теоретические
и организационные основы формирования,
поддержания и восстановления физической
готовности людей к различным видам деятельности
выступают главным системообразующим
фактором общей теории физической культуры.