Понятие воспитательной работы с осужденными и принципы ее осуществления

     К формам самодеятельных организаций  осужденных  относятся коллективы отрядов осужденных и совет коллектива осужденных учреждения. Организационную  структуру самодеятельных организаций  в отряде составляют: совет коллектива отряда; секция дисциплины и порядка; секция трудовой адаптации; секция пожарной безопасности; санитарно-бытовая секция; секция досуга; секция общеобразовательного и профессионального обучения; физкультурно-спортивная секция. Их деятельность охватывает все  основные жизненные сферы отряда. В отряде могут создаваться и  другие секции. Кроме участия осужденных в работе перечисленных секций их самодеятельность может широко проявляться  в работе различных творческих кружков  и организаций.    Формирование и непосредственный контроль за работой самодеятельных организаций осужденных в отряде, соблюдением ими требований действующего законодательства возлагается на начальника отряда. В строгих условиях отбывания наказания самодеятельные организации осужденных могут создаваться по усмотрению начальника учреждения.

     Решение о создании самодеятельных организаций  осужденных принимается на общих  собраниях коллективов осужденных в отрядах. Членом самодеятельных организаций  может быть любой осужденный, желающий принимать участие в их работе. Лица, допустившие злостное нарушение  установленного порядка отбывания  наказания, решением совета коллектива учреждения (отряда) выводятся из состава самодеятельных организаций.

     Прием в члены самодеятельных организаций  осуществляется на основании письменного  заявления осужденного, подаваемого  в совет коллектива отряда. После  принятия осужденного в члены  самодеятельной организации он включается в состав секции, в которой желает работать. Его заявление передается в отдел (группу) специального учета  учреждения для приобщения к личному  делу.

     При самодеятельной организации осужденных учреждения с целью общего руководства  активом общественных формирований осужденных создаются: совет коллектива учреждения; секция дисциплины и порядка; секция трудовой адаптации; секция общеобразовательного и профессионального обучения; секция досуга, совета клуба и библиотеки; секция общественных корреспондентов  многотиражной газеты, редакции стенгазеты колонии; секция социальной помощи; физкультурно-спортивная секция и другие секции¹⁸.

  Также одним из примеров форм в воспитательной работе с осужденными, является общее образование. 

       В ст. 112 Кодекса закрепляется  обязательное получение основного  общего образования осужденными  к лишению свободы, не достигшими 30 лет. Осужденным, желающим продолжить  обучение в целях получения  среднего (полного) общего образования,  администрацией исправительного  учреждения, соответствующими органами  местного самоуправления создаются  необходимые условия. Осужденные  старше 30 лет и осужденные, являющиеся  инвалидами первой или второй  группы, получают основное общее  или среднее (полное) общее образование  по их желанию.

     В соответствии с Законом РФ "Об образовании" образовательные программы  подразделяются на общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные). К общеобразовательным программам относятся следующие: дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Профессиональное образование включает программы по осуществлению начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования¹⁹. Каждая образовательная программа определяет содержание образования конкретного уровня.

     Общеобразовательные программы направлены на решение  задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни  в обществе, на создание основы для  осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ, а профессиональные — на подготовку специалистов соответствующей  квалификации. Обязательный минимум  содержания каждой основной образовательной  программы устанавливается соответствующим  государственным образовательным  стандартом.

     Таким образом, общеобразовательные программы  обучения направлены не только на получение  обучающимися определенной суммы знаний, но и на их воспитание и развитие, поэтому они в наибольшей мере подходят для выполнения основной задачи исправительных учреждений — исправления  осужденных²⁰. Образовательные стандарты исправления осужденных разрабатываются педагогическими коллективами учебных заведений при исправительных учреждениях с учетом личностных особенностей различных категорий осужденных, их образовательного, профессионального и культурного уровня. Правовой основой разработки таких программ являются государственные образовательные стандарты.

     Как отмечается в исправительной педагогике, образовательный стандарт применительно  к осужденным должен включать три  норматива (компонента): минимальное количество учебных предметов, которые должен освоить обучающийся; обязательные знания и умения по каждому из них (стандарт обученности); уровень нравственности (степень исправления). Акцент в таких программах необходимо делать на формировании личности, развитии ее сознания, повышении культурного уровня с учетом национальных традиций и обычаев, на воспитании культуры общения, что в конечном итоге стимулирует исправление осужденных.

     Имея  в виду высокий уровень воспитательной направленности общеобразовательного обучения, Кодекс содержит поощрительную  норму, стимулирующую осужденных к  обучению: получение осужденными  основного общего и среднего (полного) общего образования поощряется и  учитывается при определении  степени их исправления . Для сдачи экзаменов учащиеся осужденные освобождаются от работы в соответствии с законодательством Российской Федерации. Осужденные, отбывающие пожизненное лишение свободы, к общему образованию не привлекаются; им создаются условия для самообразования, не противоречащие условиям и порядку отбывания наказания²¹.

     Общеобразовательные школы создаются при исправительных учреждениях. Создание, реорганизация  и ликвидация образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы (школ и учебно-консультационных пунктов), организация получения осужденными  основного общего и среднего (полного) общего образования осуществляются в порядке, устанавливаемом Министерством  юстиции РФ и Министерством общего и профессионального образования  РФ.

     В связи со спецификой обучения осужденных Кодекс устанавливает обязанность  педагогических коллективов образовательных  учреждений уголовно-исполнительной системы  оказывать помощь администрации  исправительного учреждения в воспитательной работе с осужденными. На практике учителя школ, как правило, включены в активную воспитательную работу не только во время проведения занятий в школе, но и после занятий в отрядах и по колонии в целом. При этом обычно достигаются положительные воспитательные результаты. Остается лишь сожалеть, что в связи со сложностями экономического развития в стране количество школ и численность преподавательского состава существенно сократились, и тенденция к такому сокращению все еще продолжает сохраняться. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Изучив  нормативные акты, научную литературу, касающихся правового регулирования  мер воспитательного воздействия, применяемых к осужденным, отбывающих наказание в исправительных учреждениях мы определили специфические черты и проблемы.       Одной из главных задач воспитательной работы является исправление осужденных.           В настоящее время уровень проводимой в большинстве исправительных учреждений социальной и воспитательной работы еще не в полной мере отвечает требованиям времени. Актуальной проблемой является необходимость разработки теоретических и организационно-правовых основ деятельности службы социальных работников в исправительных учреждениях.           В современных условиях необходимо совершенствование правового регулирования воспитательной работы, а также поиск новых форм и методов организации и проведения такой работы в исправительных учреждениях. При этом следует акцентировать внимание на обеспечении комплексного подхода, охватывающего, воспитательную, а также психологическую работу с осужденными.           Как показывает практика, в тех исправительных учреждениях, где воспитательная работа с осужденными осуществляется на низком уровне или формально, неизбежно накапливаются факты противоправного поведения осужденных. Отсутствие позитивного воспитательного воздействия на осужденных со стороны администрации при этом замещается психологическим воздействием со стороны криминально настроенной части осужденных. Соответственно при недостаточном внимании к решению социальных проблем снижается и восприятие осужденными воспитательного воздействия.           Оказание помощи в решении социальных проблем осужденных, обеспечение их социальной защиты способствует подготовке их к освобождению, восстановлению и укреплению социально полезных связей, содействию в трудовом и бытовом устройстве после освобождения, а проведение воспитательной работы поможет осужденным принять нормы и правила общежития открытого общества и потребность в их соблюдении.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  используемой литературы

Нормативно-правовые акты:

1 Уголовно-исполнительный кодекс РФ от 08.01.1997 № 1-ФЗ (принят ГД ФС РФ 18.12.1996) (ред. от 01.07.2010). Российская газета № 9 от 16.01.2009.  2 Закон РФ «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» от 21.07.1993 № 5473-1 (ред. От 03.11.2010). Российская газета № 5007, от 30.09.2009.       3 Закон РФ «Об образовании в РФ» от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 28.09.2010). Российская газета от 30.07.2010, №5247.      4 Постановление Правительства РФ от 2 августа 1997 г. N 974 "Об утверждении норм создания материально-технической базы для организации воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях" С З РФ от 11 августа 1997 г. N 32 ст. 3787        5 Приказ Министерства Юстиции РФ от 30 декабря 2005 г. N 259(ред. от 06.06.2006 N 206) «Положение об отряде осужденных исправительного учреждения» ( Зарегистрировано в Минюсте РФ 16 февраля 2006 г. N 7503)  6 Приказ Минюста РФ N 61, Минобрнауки РФ N 70 от 27.03.2006 "Об утверждении Положения об организации получения основного общего и среднего (полного) общего образования лицами, отбывающими наказание в виде лишения свободы в исправительных колониях и тюрьмах уголовно-исполнительной системы" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 19.04.2006 N 7724)

Учебно-научные  издания:

7 Зубков А.И. Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу.- 3-е изд., перераб.- М.: Норма, 2007.

8Никитин  А. Подготовка специалистов, научное  обеспечение деятельности УИС  - на уровень современных требований // Преступление и наказание.- 2003. - №12. 

9 Михлин А.С. Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации (Постатейный) - М.: Издательство «Юрайт», 2008.     10 Михлин А.С.Уголовно-исполнительной право: учебник. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшее образование, 2008.                  11 Селиверстова В.И. (под ред.) Уголовно-исполнительное право России: Учебник - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юристъ, 2005.                  12 Стурова М.П.(под ред.) Исправительная (пенитенциарная) педагогика : Рязань, 2004                    13 Трунов И.Л. (под ред.) Уголовно-исполнительное право Российской Федерации: Учебник. - М.: Издательство Эксмо, 2005.             14 Тимофеев М.Б. - Уголовно-исполнительная система России: Учебник- М., 2007                         15 Шамсунов С.Х. (под ред.) Комментарий к Закону Российской Федерации «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» (постатейный) - М.: Норма, 2008.