Общая характеристика дистанционного образования

2. Компьютерные телекоммуникации - телекоммуникации, оконечными устройствами которых являются компьютеры.

Передача информации с компьютера на компьютер называется синхронной связью, а через промежуточную ЭВМ, позволяющую накапливать сообщения и передавать их на персональные компьютеры по мере запроса пользователем, - асинхронной.

Компьютерные телекоммуникации начинают внедряться в образование. В высшей школе их используют для координации научных исследований, оперативного обмена информацией между участниками проектов, обучения на расстоянии, проведения консультаций. В системе школьного образования - для повышения эффективности самостоятельной деятельности учащихся, связанной с разнообразными видами творческих работ, включая и учебную деятельность, на основе широкого использования исследовательских методов, свободного доступа к базам данных, обмена информацией с партнерами как внутри страны, так и за рубежом.

Телекоммуникационная технология может предоставить неограниченные возможности, чтобы решить проблемы дистанционного обучения не только для отдаленных регионов России, малокомплектных сельских школ, разбросанных по малым деревням, но и для больных детей, детей-инвалидов, не имеющих возможности посещать школу.

Самой известной и наиболее емкой телекоммуникационной сетью является Интернет (Internet). Интернет - это международная сеть сетей, в которой работают пользователи из университетов и исследовательских организаций, государственных учреждений и частных фирм и т.п. Сети, входящие в Интернет, базируются на едином для всех них наборе сетевых протоколов (TCP/IP), но они могут беспрепятственно обмениваться информацией и с другими сетями мира через специальные «шлюзы» - компьютеры, конвертирующие всю проходящую по сети информацию в нужные форматы в соответствии с системой протоколов, существующих в этих сетях.

Интернет был создан более 20 лет назад в США как экспериментальная сеть, объединившая телекоммуникационную сеть ARPAnet, радиовещательную и спутниковую сети, связанные с деятельностью Министерства обороны США. Сейчас Интернет распространен по всему миру, и его пользователями уже стали более 20 млн человек.

Сеть позволяет пересылать пакеты данных с одного подключенного к Интернету компьютера на любой другой, независимо от того, соединены они между собой или нет. Маршрутизаторы Интернет автоматически выбирают оптимальный маршрут для доставки пакетов данных до места назначения. На этой основе были разработаны различные службы, использующие возможности Интернета. Обучение с помощью компьютерных телекоммуникаций предполагает использование компьютерных телекоммуникаций в режиме электронной почты, телеконференций, информационных ресурсов региональных сетей и сети Интернет. Это самый распространен и не дорогой способ дистанционного обучения. При его организации предусматривается применение новейших средств телекоммуникационных технологий.

3. Кейс-технология. Внедрение учебных кейсов в практику российского образования в настоящее время является весьма актуальной задачей.  
Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.  
Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в соответствии с установленными критериями. Суть данной технологии, когда учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс) и пересылаются обучаемому для самостоятельного изучения как на различного рода носителях, так и в электронной форме. Преимущество кейса в том, что он сочетает в себе следующие качества: интерактивность, мультимедийность, содержит большой объем информации и за счёт этого в значительной степени оптимизирует процесс дистанционного обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Глава 3. Способ получения навыков дисциплины «Информационные таможенные технологии»

В данный момент дистанционное образование проникло во все сферы деятельности, и таможенное дело не является исключением. В интернете можно найти множество различных вузов и других образовательных учреждений готовых предоставить знания на расстоянии.

Можно получить навыки по одной или нескольким специальностям. Сроки  практически не отличаются от очной формы обучения. В основном, средняя продолжительность образования 4-6 лет в зависимости от начальной базы обучающегося. Специалист, получивший высшее образование дистанционно по специальности «Таможенное дело» одинаково успешно может работать в таможенных органах, коммерческих и некоммерческих организациях, занимающихся таможенным делом и требующих профессиональных знаний в области внешнеэкономической деятельности.

Информационным таможенным технологиям можно обучиться также в курсе освоения специальности «Таможенное дело». Многие вузы предоставляют на своих сайтах программу обучения, в которую также входит изучение информационных таможенных технологий, как одной из главных составляющих. 

Например, рассмотрим Юридический институт Московского Государственного Университета Путей Сообщения:

«Образовательная программа по специальности «Таможенное дело» обеспечивает подготовку специалистов для работы в таможенных органах, организациях, связанных с внешнеэкономической деятельностью, валютным регулированием, таможенными платежами, в целях реализации единой таможенной политики России.

Получение профессиональных знаний обеспечивается освоением таких дисциплин, как:

1. таможенные платежи в различных таможенных режимах

2. организация таможенного контроля товаров и транспортных средств

3. таможенно-тарифное регулирование ВЭД и таможенная стоимость

4. организация валютного контроля в различных таможенных режимах

5. информационные таможенные технологии

Студенты проходят учебную, два вида производственной и преддипломную практики (место прохождения практики студенты заочной формы обучения находят самостоятельно).

По окончании института выпускник получает диплом государственного образца с присвоением квалификации «Специалист» по специальности «Таможенное дело» и может продолжить свое образование в аспирантуре.

На данную специальность приглашаются выпускники 11-х классов, все желающие, имеющие среднее (полное) общее образование и имеющие среднее профессиональное образование.

Прием на первый курс выпускников школ производится по результатам ЕГЭ по следующим дисциплинам - русский язык, обществознание, иностранный язык.

Лица, имеющие дипломы о высшем или среднем профильном профессиональном образовании зачисляются по результатам собеседования.»

Освоить специальность «Таможенное дело» может практически любой желающий, имеющий начальную образовательную базу. И, как видно из рекламного сообщения, одной из дисциплин являются информационные таможенные технологии.  В дистанционное образование входят семинары, вебинары, аудиоуроки и курсы. Умения и навыки, которые получают выпускники:

1. осваивают управление контрактной деятельностью и механизмы заключения различных видов внешнеторговых сделок;

2. учатся взаимодействовать с участниками ВЭД и таможенными органами, с субъектами околотаможенной инфраструктуры;

3. овладевают методами оценки таможенной стоимости, расчетов с федеральным бюджетом, проведения таможенной экспертизы;

4. изучают профессиональные программные продукты – по составлению и ведению документов финансовой отчетности: 1С:Предприятие, MS Exel; по обработке и анализу статистической информации: SPSS; справочные нормативно-правовые базы: «Консультант Плюс», «Гарант»;

5. учатся оформлению таможенных деклараций, товаров и транспортных средств;

6. изучают валютное регулирование и валютный контроль, административные правонарушения, относящиеся к компетенции таможенных органов.

Как заявляет сайт дистанционного образования, выпускники специальности «Таможенное дело» будут востребованы в брокерских компаниях, таможенных органах, в компаниях-участниках ВЭД, в структурных подразделениях таможенных перевозчиков и на предприятиях владельцев таможенных складов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                               Заключение

Данная курсовая работа посвящена такой актуальной теме, как «Технология дистанционного обучения информационным таможенным технологиям». Она состоит из введения, трех глав, которые включают в себя пункты, а также заключение и список литературы. Во введении мы рассмотрели и определили актуальность данной темы, в первой главе раскрыли основные понятия дистанционного обучения, его сущность, во второй главе обозначили принципы и технологии дистанционного образования, а в третьей главе был рассмотрен способ получения навыков дисциплины «Информационные таможенные технологии» на примере Юридического института Московского Государственного Университета Путей Сообщения.

Технологии профессионального образования являются составной частью системы образования профессионального учебного заведения. Эта работа направлена на повышение качества знаний, формирование мировоззрения обучающихся.

Говоря о дистанционной форме образования, следует говорить о создании единого информационно-образовательного пространства, куда следует включить всевозможные электронные источники информации (включая сетевые): виртуальные библиотеки, базы данных, консультационные службы, электронные учебные пособия. Отсюда следует, что главным при организации дистанционной формы обучения является создание электронных курсов, разработка дидактических основ дистанционного обучения, подготовка педагогов-координаторов. Отсюда значимость проблемы, связанной с разработкой самих курсов дистанционного обучения и методикой их использования для различных целей базового, углубленного, дополнительного образования.

 

 

 

 

                                 Список использованной литературы:

 

1. Педагогика и психология высшей школы./под. ред. М. В. Булановой-Топорковой: Учебное пособие. - Ростов н/Д:Феникс, 2012. - 544 с
2. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. - М.: Издательство МЭСИ, 2010. - 196 с.
3. Евреинов Э.В., Каймин В.А. Информатика и дистанционное образование. М.: "ВАК", 2005. - 88 с.
4. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом. Учебное пособие. М., 2011. - 264 с.
5. Андреева, Г.М. «Социальная психология». М.: Аспект пресс, 2004. 
6. Винокуров, А. Ю. Использование технологий дистанционного обучения в режиме реального времени / А. Ю. Винокуров // Открытое образование и информационные технологии. Материалы Всероссийской научно-методической конференции. Приложение к журналу «Открытое образование». – Пенза : ИИЦ ПГУ, 2005. 
7. Винокуров, А. Ю. Разработка сетевого программного комплекса автоматизации обучения / А. Ю. Винокуров // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании и науке» (ИТОН-2006). – Ч. 3. – М. : МФА, 2006. – С. 494–497. 
8. Гозман, Л.Я., Шестопал, Е.Б. Дистанционное обучение на пороге XXI века. Ростов – на – Дону: «Мысль», 1999. – 368 с. 
9. Демкин, В.П., Можаева, Г.В. Телекоммуникации для образования. – СПб.: «БХВ-Петербург», 2009. – 1136 с.: ил. 
10. . Дистанционное обучение: Учеб. пособие / под ред. Е.С.Полат. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. 
11. . Жилавская, И.В. Медиаобразование молодежной аудитории / И.В.Жилавская. – Томск: ТИИТ, 2011. – 322 с. 
12. Лобачев, С.Л., Попов, А.Э.Технологии дистанционного обучения: учебно-методическое пособие. – Шахты.: ЮРГУЭС, 2012. – 90 с. 

13.  Малышев, Н.Г., Сердюк, В.А. Международный центр дистанционного обучения: концепция и бизнес-план – М.: Минобразование России, 2013. - 402
14. http://pedsovet.su/publ/26-1-0-841
15. http://do.ui-miit.ru
16. http://www.alta.ru
17. http://ibpu.ru
18. http://www.brokert.ru