Контрольная работа по "Безопасности жизнедеятельности"

Увеличение коэффициента пульсации освещенности Кп снижает зрительную работоспособность человека, повышает утомляемость. Особенно это проявляется у учащихся, в первую очередь у школьников до 13–14 лет, когда зрительная система еще формируется.

К сожалению, на значительное несоответствие нормам во многих организациях не обращают внимания. И напрасно. Установлено, что реально повышенная пульсация освещенности оказывает негативное воздействие на центральную нервную систему, причем в большей степени — непосредственно на нервные элементы коры головного мозга и фоторецепторные элементы сетчатки глаз.

Исследования, выполненные в Ивановском НИИ охраны труда, показали, что у человека снижается работоспособность: появляется напряжение в глазах, повышается усталость, труднее сосредотачиваться на сложной работе, ухудшается память, чаще возникает головная боль. Отрицательное воздействие пульсации возрастает с увеличением ее глубины.

У тех, кто работает с экраном дисплея, зрительная работа является наиболее напряженной и существенным образом отличается от других видов работ. По данным Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии АН СССР (РАН России) мозг пользователя ПЭВМ вынужден крайне отрицательно реагировать на два (и более) одновременных, но различных по частоте и некратных друг другу ритма световых раздражений. При этом на биоритмы мозга накладываются пульсации от изображений на экране дисплея и пульсации от осветительных установок.

Способы снижения коэффициента пульсации освещенности.

Основных способов три:

• подключение обычных светильников на разные фазы трехфазной сети (два или три осветительных прибора);
• питание двух ламп в светильнике со сдвигом (одну отстающим током, другую опережающим), для чего в светильник устанавливают компенсирующие ПРА;
• использование светильников, где лампы должны работать от переменного тока частотой 400 Гц и выше.

Практика показывает, что в настоящее время в большинстве помещений все ряды светильников подсоединяются к одной фазе сети, поэтому реализация такого технического приема как «расфазировка» светильников нередко затруднена. Поэтому часто наиболее реально осуществимыми являются следующие варианты:

• демонтаж установленных ранее светильников, оснащенных электромагнитными ПРА, и установка на их место новых светильников, оснащенных электромагнитными ПРА (т.е. ЭПРА);
• оставить действующие светильники (если они соответствуют требованиям п. 6.6, 6.7 и 6.10 СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03), демонтировать из них электромагнитные ПРА и установить на их место ЭПРА); на демонтаж ПРА монтаж ЭПРА в одном светильнике в среднем затрачивается 15 – 20 минут.

В настоящее время лидерами по внедрению светильников с ЭПРА являются Швеция, Швейцария, Австрия, Голландия, Германия, затем США и Япония. Полный переход всех организаций в мире в ближайшие 10–15 лет на такие светильники позволит существенно сократить потребление электроэнергии в мире, т.е. частично улучшить экологическую обстановку.

 

 

 

 

 

 

4. Вопрос 62. Основные правила безопасности при обслуживании пушных зверей.

Техника безопасности при работе с пушными зверями.

Безопасность труда во время обслуживания кроликов и пушных зверей.

1. К работе со зверями и  кроликами допускаются физически  здоровые лица не младший 18 лет, которые не имеют медицинских  противопоказаний, прошли производственное  обучение, вводной инструктаж, первичный  инструктаж по охране труда  на рабочем месте, а также стажировку  на протяжении 2-14 смен.

2. Звери должны содержаться в  клетках с дверцами, которые надежно  закрываются. Устройство замков  должно исключать открытие их  животными. Агрессивность зверей  по отношению к человеку во  многом зависит от обращения  с ними. Чтобы звери не боялись  людей, нужно спокойно обращаться  с ними, меньше причинять им  боль.

3. Зверей следует переносить  или перевозить в транспортных  ящиках или клетках. После использования  ящик или клетку необходимо  продезинфицировать.

4. Транспортная клетка для переноса  зверей должна иметь дверцы  с надежным замком. Ручки для  перенесения клетки делают так, чтобы звери не могли поранить  руку работника.

5. При перевозке зверей всеми  видами транспорта необходимо  выполнять требования охраны  труда, установленные на данном  виде транспорта. Лица, ответственные  за перевозку зверей, должны быть  проинструктированные, обеспечены  спецодеждой, защитными средствами, в соответствии с существующими  нормами.

5. Норок и соболей следует  ловить с помощью цилиндрической  сетчатой трубки, сетчатой переносной  клетки или сетчатого подсака  с металлическим кольцом диаметром 20-25 см. При ловле зверей с помощью  сетчатой переносной клетки ее  подставляют входом к лазу  в домик, в который предварительно загнан зверь. При ловле зверей с помощью сетчатого подсака на руку надеть крепкую перчатку, сетку накинуть на зверя, потом кольцо прижать к полу клетки, чтобы пойманный зверь не выскочил, взять его за шею, ближе к ушам, вместе с сеткой.

6. Нутрию следует ловить за  середину или основу хвоста, поймав, ее подымают. Когда животное сделает движение вперед, то ее одной рукой берут за задние лапы, а другой рукой, отпустив хвост, берут за грудь со стороны живота и таким образом держат. За хвост нутрию следует брать без резких рывков, иначе можно вызывать аборт беременных самок и привести к травматическим повреждениям зверей. На значительные расстояния нутрий переносят в мешке.

7. Лис и песцов в клетке  необходимо ловить с помощью  рогатки. Один работник прижимает  голову зверя рогаткой к полу  или стенке клетки и, фиксирует  его за задние лапы и хвост, подтягивает к дверцам. Второй  работник одной рукой захватывает  уши и часть загривка, другой  рукой - шею и вытягивает зверя  из клетки. При взвешивании, пересадке  используют переносные клетки. Клетку  дверцами приставляют к лазу  домика, в который предварительно  загоняют норку. Потом ее перегоняют  в переносную клетку и закрывают  дверцы на щеколду.

8. Лов лис и песцов с помощью  металлических щипцов проводится  одним работником, который захватывает  зверя щипцами за шею и, фиксируя  его рукой за задние лапы  и хвост, вытягивает из клетки.

9. При ловле кролика его берут  одной рукой за уши и складку  кожи в области затылка, другой - за задние конечности.

10. Корм зверям, которые находятся  в клетке, следует раздавать черпаком  с длинной ручкой.

11. При чистке домика, смене подстилки  работник должен перегнать зверя  в выгульную часть клетки, перекрыть  вход в домик, надежно закрыть  дверцы и только после этого  приступить к выполнению работы.

12. При чистке полочек и выгульной  части клетки, зверя необходимо  загнать в домик и закрыть  дверцы.

13. При уборке навоза в шедах поднятый блок клеток должен быть закреплен крючками.

14. Перед уходом на отдых (выходной  день или отпуск) работник должен  повесить предупреждающие надписи  на домиках агрессивных зверей  и сообщить о них другим  работникам.

15. Забой зверей следует поручать  специально обученным работникам.

16. В день забоя с работниками  должен быть проведен дополнительный  инструктаж из охраны труда.

17. Для обработки шкурок выделяют  вне фермы специальное помещение, оборудованное принудительной вентиляцией  и специальным оборудованием. Обрабатывать (снимать и обезжиривать) шкурки  непосредственно на звероферме  категорически запрещается.

18. Раствор дитилина для забоя зверей должен выдаваться в количестве однодневной потребности лицам из числа ветеринарных работников, назначенных приказом. Приказ выдается перед началом забоя зверей, длительность еґо действия обусловливается сроками начала и окончания забоя.

19. Снимать шкуру с убитых  зверей должны специально обученные  работники. При подозрении на  заболевание, с животными работать  необходимо в резиновых перчатках.

20. К работе на станках для  механического снятия, технологической  обработки шкурок пушных зверей  допускаются лица, которые выучили  устройство, правила эксплуатации  и прошли инструктаж на допуск  к работе.

 

 

 

 

 

5. Вопрос 82. Основные задачи ГО по обучению населения. Система обучения, категории обучаемых .

 

Обучение населения защите от воздействия оружия массового поражения и других средств нападения противника — одна из основных задач Гражданской обороны России. Оно организуется и проводится на основании указаний старших начальников ГО и их штабов, а также указаний и решений местных партийных и советских органов по вопросам ГО.

Обучение по ГО является всеобщим для всех граждан России. Сегодняшние события в Косово еще раз доказывают, то что никто в наше время не застрахован от нападения. Поэтому вопрос ОБУЧЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ актуален и по сей день. Ответственность за обучение руководящего состава ГО, рабочих и служащих по ГО на объекте, а также населения, проживающего в ведомственном жилом секторе, возлагается на начальника ГО объекта. Через штаб ГО объекта он организует, обеспечивает и руководит проведением учебных мероприятий, осуществляет постоянный контроль за своевременным и качественным проведением занятий и учений.

На объекте в соответствии с функциональными обязанностями по гражданской обороне рабочие и служащие условно подразделяются на следующие категории обучаемых: руководящий состав гражданской обороны; формирования; рабочие и служащие; население, не занятое в сферах производства и обслуживания, проживающее в ведомственном жилом секторе.

Каждая категория обучается по специально разрабатываемым программам.

1. Принципы, формы и методы обучения

Общими принципами при организации и проведении обучения населения по ГО являются: коммунистическая партийность и научность; обучение тому, что необходимо в условиях военного времени; систематичность и последовательность; сознательность и активность; наглядность и доступность; прочность овладения знаниями, навыками и умениями; коллективизм и индивидуальный подход в обучении;

выработка морально-психологической стойкости.

Качество обучения населения по ГО зависит от правильно примененных форм и методов обучения. Формы обучения выражают организационную сторону учебного процесса. Они предусматривают состав и группировку обучаемых; структуру занятия (учения); место, время и продолжительность его проведения; роль и специфику деятельности обучаемых и руководителя занятий.

Формы обучения:классные занятия, тренировки, тактико-специальные учения, командно-штабные учения, объектовые тренировки, комплексные учения гражданской обороны.

Метод обучения— это способ или прием, посредством которого руководитель занятия, опираясь на сознательность обучаемых, вооружает их знаниями, умением, навыками и формирует у них необходимые умственные и физические качества для выполнения задач ГО. Основной метод обучения — практические занятия. При обучении руководящего состава ГО предусматриваются лекции, практические занятия и групповые упражнения. Изучение программы завершается участием руководящего состава в комплексном учении по гражданской обороне, в ходе которого совершенствуются знания и практические навыки по ведению ГО в различных условиях обстановки, в управлении силами ГО и проведении СНАВР.

При подготовке формирований применяются: для командно-начальствующего состава семинары, классно-групповые и практические занятия, а также участие в штабных тренировках и командно-штабных учениях, а для рядового состава — практические занятия.

Практическое занятие проводится с целью приобретения и совершенствования навыков в выполнении тех или иных приемов работы с приборами радиационной и химической разведки, контроля радиоактивного заражения и облучения, выполнения работ по ликвидации последствий применения противником оружия массового поражения, стихийных бедствий, крупных аварий и катастроф, отработки нормативов по практическому обучению защите от оружия массового поражения.

Планирование и учет.Планирование подготовки руководящего состава, формирований, рабочих и служащих по гражданской обороне осуществляется на основании приказа начальника ГО района (города) и директивных указаний министерств (ведомств) по итогам подготовки за прошлый и задачам на новый учебный год, программ подготовки, выписок из планов комплектования курсов ГО и учебных заведений повышения квалификации.

При планировании подготовки по ГО на объекте рекомендуется разрабатывать следующие документы: приказ начальника ГО объекта по итогам подготовки по ГО за минувший и задачам на новый учебный год; план основных мероприятий подготовки руководящего состава, формирований, рабочих, служащих и обучения населения, не занятого в сферах производства и обслуживания, проживающего в ведомственном жилом секторе; расписание занятий с каждой учебной группой; перечень тем штабных тренировок и учений по ГО; план-заявку подготовки руководящего и командно-начальствующего состава на курсах ГО в новом учебном году.

Кроме указанных документов на объекте могут разрабатываться: график использования учебно-материальной базы объекта, месячный план работы штаба ГО объекта и другие документы по произвольной форме. На основании приказа, плана, программ, руководящих документов по ГО создаются учебные группы в структурных подразделениях и составляется расписание занятий для каждой учебной группы и формирования. Расписание занятий для руководящего и командно-начальствующего состава составляет начальник штаба ГО объекта; бойцов формирований — командиры формирований; обучающихся остальных категорий — руководители занятий.

Дни занятий определяются начальником ГО объекта. В расписаниях занятий необходимо отражать последовательность отработки тем учебных занятий, предусмотренных программами обучения.

Расписание занятий рекомендуется вывешивать заблаговременно, на видном месте, вблизи рабочих мест, чтобы каждый обучающийся мог его своевременно прочитать и узнать время, место и тему занятий. Учет проводимых занятий организует и ведет штаб ГО объекта. С этой целью ведутся журналы учета проводимых занятий со всеми категориями обучаемых. Они выдаются каждой учебной группе и формированию; отметки о проведении занятий делает руководитель учебной группы.