Ноосфера

 

Федеральное государственное  образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального  образования

ФИНАНСОВЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ФИНУНИВЕРСИТЕТ)

FINANCIAL UNIVERSITY AT GOVERNMENT OF THE RUSSIAN FEDERATION (FINUNIVERSITY)

Уфимский  филиал Финуниверситета

КАФЕДРА МиМ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»

                                                  Вариант 8

 

 

Исполнитель:Хусаенова Алина Ришатовна
Специальность: Менеджмент
Группа: 11бм(4)
Номер зачетной книжки: 100.28/120201
Руководитель:

 

 

 

 

1.Ноосфера

(от греч. noos – разум и sphaira – шар) – понятие, обозначающее сферу взаимодействия природы и человека, в к-рой последний играет решающую роль. Введен в научный оборот фр. учеными П. Тейяром де Шарденом и Э. Ле Руа (1927) и развито затем В. И. Вернадским. Это понятие явилось закономерным следствием синтеза идеи эволюции органического мира, идеи о том, что с возникновением человечества наша планета вступила в новую геологическую эпоху, и представления о биосфере как целостной оболочке планеты, сформированной деятельностью живых организмов. В самом общем смысле понятие Н. выражает вступление биосферы в новое эволюционное состояние, осн. особенностью к-рого является сопряженная эволюция биосферы и человечества, реализуемая и направляемая разумной деятельностью человека. Объясняя смысл этого понятия, Вернадский писал в статье “Несколько слов о ноосфере” (1944): “Человечество, взятое в целом, становится мощной геологической силой. И перед ним, перед его мыслью и трудом, ставится вопрос о перестройке биосферы в интересах свободно мыслящего человечества как единого целого. Это новое состояние биосферы, к которому мы, не замечая этого, приближаемся, и есть ноосфера” (Вернадский В. И, Философские мысли натуралиста. М., 1988. С. 509). Правда, отмечал он, пока что человечество не выработало нравственные и духовные качества, к-рые соответствовали бы его роли планетарной геологической силы. Учение о Н. выросло у Вернадского на основе созданного им учения о биосфере. Следуя этому учению, он рассматривал человечество как определенную однородную часть живого вещества биосферы, к-рая выполняет биогеохимические функции и тем самым включается в общий ход происходящих в ней процессов. Используя силу научной мысли, человечество вводит новые, культурные, по выражению Вернадского, формы биогеохимического круговорота вещества и энергии, к-рые и составляют сущность естественно-исторического процесса становления Н. Все человечество, вместе взятое, представляет ничтожную массу вещества планеты. Мощь его связана не с его материей, но с его разумом и направляемым этим разумом трудом. В XX в. научная мысль охватила всю планету, все государства. Возникли многочисленные центры, поддерживающие и развивающие науку. Это, по мнению Вернадского, составляет первую осн. предпосылку становления Н. Др. необходимым ее условием является объединение всего человечества. Перед человечеством, считал ученый, открывается огромное будущее, если оно не будет обращать свой разум и труд на самоистребление. В последнее время в связи с обсуждением глобальных проблем и путей их решения значительно возрос интерес к исследованию мировоззренческого и методологического содержания учения о Н. Было показано, что техногенез (возросшая роль техники), ориентированный на взаимодействие с косным веществом планеты, резко обостряет противоречие между биосферой и человечеством и нарушает естественный процесс становления Н. В широком философском аспекте понятие Н. стало рассматриваться как выражение определенной стадии общеэволюционного развертывания соотношения духа и материи.

 

 

 

2.

Обязательный инструктаж по ТБ Первичный Вводный Целевой         А        В       С 1.При ликвидации последствий аварий На рабочем месте проводят по инструкциям по охране труда разработанным для отдельных профессий или видов работ с учетом требований стандартов, правил, норм по охране труда. Делают запись в журнале регистрации  вводного инструктажа с обязательной подписью инструктируемого и инструктирующего. Проведение вводного инструктажа с учащимися регистрируют в журнале учета учебной работы, с учащимися, занимающимися во внешкольных учреждениях, в рабочем журнале руководителя кружка, секции Инструктажи на рабочем месте завершаются  проверкой знания устным опросом, а  также проверкой приобретенных  навыков безопасных способов работы. 2.При поступлении на работу Первичный инструктаж на рабочем месте  до начала работы проводят: -со всеми вновь принятыми  в учреждение, переводимыми из  одного подразделения в другое; -с работниками, выполняющими  новую для них работу. Командированными , временными работниками; новых видов работ, а также перед изучением каждой новой темы при проведении практических занятий в учебных лабораториях, классах, мастерских, участках, при проведении внешкольных занятий в кружках, секциях. Проводят со всеми вновь принимаемыми на работу независимо от их образования, стажа работы по данной профессии  или должности. О проведении первичного инструктажа  на рабочем месте, повторного, внепланового делаются записи в журнале регистрации  инструктажа на рабочем месте  с обязательной подписью инструктируемого и инструктирующего. При регистрации  внепланового инструктажа указывают  причину его проведения. 3.С временными и командированными  работниками Первичный инструктаж на рабочем месте  проводят с каждым работником или  учащимся индивидуально с практическим показом безопасных приемов и  методов труда. С временными работниками, командированными, учащимися и студентами, прибывшими на производственное обучение или практику, а также с учащимися в учебных заведениях перед началом лабораторных и практических работ в учебных лабораториях, мастерских, участках. Лица, показавшие неудовлетворительные знания, к самостоятельной работе или практическим занятиям не допускаются  и обязаны вновь пройти инструктаж.

 

 

2. К нормативным актам системы  управления и правового регулирования  безопасности жизнидеятельности относятся:

А) стандарты предприятия;

Б) инструкции по охране труда;

В) стандарты системы безопасности труда;

Г) отраслевые стандарты;

Д) опытно-конструкторские разработки в области создания средств индивидуальной и коллективной защиты работников.

Ответ: Г

3. В зависимости от содержания  информации выделяются следующие типы памяти:

А) моторная;

Б) смысловая;

В) механическая;

Г) эмоциональная;

Д) образная.

Ответ: Г

 

Практическое задание:

В зависимости от площади и глубины  поражения ожоги делятся на 4 степени:

·  первая - характеризуется покраснением, отечностью, болезненными ощущениями;

·  вторая - появлением пузырей, наполненных жидкостью желтоватого цвета;

·  третья - наступлением неполного омертвления кожи;

·  четвертая - наличие коричневого или черного струпа, омертвления кожи. 
 
При термических и электрических ожогах - на загоревшуюся одежду набросить пальто, любую плотную ткань, сбить пламя водой. Первая помощь при ожогах - защита пораженных участков от инфекции, микробов и борьба с шоком. Пораженные участки - не следует касаться руками, смазывать мазями, жирами, маслами, присыпать содой; нельзя прокалывать, вскрывать пузыри, удалять пристывшие к обожженному месту вещества во избежание обнажения раны; на небольшие ожоги 2-4 степени накладывается стерильная повязка, обширные поражения - заворачиваются в стерильную простыню. Одежду и обувь с обожженных мест нельзя срывать, необходимо разрезать и аккуратно снимать. Укрыть теплее, поить чаем, давать обезболивающие средства, создать покой до прибытия врача.