Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Января 2011 в 12:59, реферат
Что нужно сделать, чтобы обратить внимание общественности на проблемы прав детей?
Вопрос регулирования прав детей возник в России во второй половине XIX в. После проведения крестьянской реформы.
На страницах газет, журналов педагоги, врачи учёные, литераторы, общественные деятели заговорили о единстве и равноправии, достоинстве человека и необходимости защиты прав взрослых и детей.
1.Введение.
1.Актуальность проблемы (обзор и анализ).
2.Нормативно-правовые документы, регулирующие права детей.
1.Международные документы о правах ребёнка.
2.Российские документы о правах ребёнка.
3.Этапы дееспособности ребёнка.
4.Ребёнок в семье.
1.Ребёнок в благополучной семье.
2.Ребёнок в неблагополучной семье.
5.Реализация прав ребёнка, оставшегося без попечительства родителей.
1.Усыновление (удочерение).
6.Заключение.
7.Приложение (соц. опросы).
8.Список использованной литературы
Эмансипация
- это новое основание для
Целью эмансипации является освобождение несовершеннолетнего от необходимости каждый раз получать от законных представителей согласие на заключение сделок.
Для несовершеннолетних детей будет интересно знакомство еще с одной Статьей 28 Гражданского Кодекса РФ, которая определяет градацию дееспособности малолетних в зависимости от достигнутого ими возраста. Гражданский Кодекс впервые установил разграничение недееспособности малолетних до 6 лет и от 6 до 14 лет. От 0 до 6 лет - полностью лишены дееспособности. От 6 до 14 лет - в этом возрасте несовершеннолетние вправе заключать мелкие бытовые сделки, законодатель понимает под термином "мелкие бытовые сделки" сделки, заключаемые на небольшую сумму за наличный расчет, исполняемые при их заключении и имеющие целью удовлетворения личных потребностей (покупка мороженого, конфет и других продуктов, покупка канцелярских товаров).
Малолетний, достигший шестилетнего возраста, вправе самостоятельно распоряжаться средствами, предоставленными ему для определенной цели или свободного распоряжения законным представителем или, с согласия последнего, третьим лицом.
4.1. Ребёнок
в благополучной семье.
Семья
– самый главный «институт» в
жизни ребёнка. Здесь он рождается,
развивается, перенимает опыт и знания
родителей. Она призвана сохранить
стабильность, упорядоченность жизненного
пространства ребёнка, способствовать
осознанию его человеческой ординарности.
Но ведь семьи бывают разные. В одних ребёнок
чувствует себя защищённым, любимым, а
в других он боится родителей, убегает
из дома…
Семьи, как правило, делятся на благополучные и неблагополучные. Однако в благополучных семьях тоже порой возникают проблемы, и я решила разобраться, как их можно решить.
Как
показывают исследования Т. Дороновой,
у большинства родителей
Установлено, что у подростков, больных неврастенией, основной причиной развития заболеваний явились нарушения внутрисемейных отношений в период детства.
Семейный кодекс РФ предусматривает: Родители не вправе причинять вред физическому, психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания должны исключать пренебрежительное, грубое, жесткое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию.
Первой и основной задачей родителей является создание у ребёнка уверенности в том, что его любят, о нём заботятся. Решающим фактором формирования у ребёнка полноценной психики являются те виды общения взрослых с ребёнком, в которых он может быть полноправным участником межличностной ситуации. Чуткая мать или другой опытный взрослый общаются с детьми так, как если бы он был равноправным партнёром по общению. Поэтому в отношениях между родителями, педагогами и детьми центральное место должно занимать не авторитарное, а личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребёнком. Это значит, что педагоги и родители должны в процессе общения обеспечить ребёнку:
- Чувство психологической защищённости;
- Доверие к миру;
- Эмоциональное благополучие;
- Развитие
его индивидуальности.
Я считаю, что ребёнок имеет право на воспитание и образование, т.е. на получение новых знаний, развитие способностей, познание мира. Поэтому необходим контроль за информацией, получаемой ребёнком, чтобы избежать психологических травм, деградации личности и развития таких черт и качеств, как садизм, жестокость, развязность. Долг родителей и всех взрослых предостеречь детей от неверных поступков, не причиняя вреда их психике. Как это можно сделать? Я хочу рассмотреть этот вопрос на примере моей семьи. С самого детства мои родители обучали меня нормам морали в игровых формах. Я знала, что мне можно и чего нельзя, при этом родители не прибегали к грубости и тем более к физическому насилию.
Мама и папа всегда общались со мной ласково и серьёзно, прислушиваясь к моему мнению и не пренебрегая моими потребностями. Я всё время чувствовала себя вполне равноправной со взрослыми, ощущала себя востребованной и любимой. Мне кажется, на примере моей семьи, можно окружить ребёнка вниманием и заботой, и тогда он не потянется к жестоким фильмам и не будет искать себе собеседников среди хулиганов и преступников. Каждый ребёнок имеет право жить и воспитываться в семье.
Есть такие семьи, в которых сами родители грубо нарушают права детей.
Способы воспитания детей должны исключить пренебрежительное, жёсткое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.4
Считается, что причины преступности среди подростков коренятся не в занятости родителей и безнадзорности детей, а в личности самих родителей. Если Отец и Мать пьют, то уровень их трудовой занятости уже значения не имеет. Пьющая Мать и так, как правило, не работает, но и за детьми не смотрит. Примеры отвратительного поведения, беспросветная жизнь – всё это толкает ребёнка на улицу. Она-то из него и делает преступника. К сожалению, основной формой воспитания было и остаётся физическое насилие над детьми – безоговорочное нарушение Конвенции ООН о правах ребёнка. Реакция у детей в этих случаях однозначная: они убегают из дома, и, бродяжничая, совершают новые преступления. Инспектора по предупреждению и пресечению правонарушений, сталкиваясь повседневно с подростками и их родителями, сразу видят отношение родителей к воспитанию детей. Некоторые родители даже за незначительные правонарушения, совершаемые детьми, очень переживают, а другим совершенно безразлично как живут их дети, что они делают, как себя ведут.
В ситуациях, когда родители уклоняются от выполнения своих обязанностей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов, отказываются без уважительных причин взять ребёнка из родильного дома или иного лечебного или воспитательного учреждения, злоупотребляют своими родительскими правами, жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность, являются больными алкоголизмом или наркоманией, совершили умышленное преступление против жизни или здоровья супруга, - решается вопрос о лишении родительских прав.5
Лишение родительских прав производится в судебном порядке. Однако это не освобождает родителей от обязанности содержать своего ребёнка. Ребёнок, в отношении которого родители (один из них) лишены родительских прав, сохраняет право собственности на жильё или право пользования жилым помещением, а также сохраняет имущественные права, основанные на факте родства с родителями. Восстановление родительских прав осуществляется в судебном порядке при наличии на то оснований. Суд вправе, с учётом мнения ребёнка, отказать в удовлетворении иска родителей в восстановлении родительских прав, если это противоречит интересам ребёнка.6
В соответствии со ст. 122 СК РФ орган опеки и попечительства в течение месяца со дня установления факта утраты родительского попечения обеспечивает устройство ребенка в семью по месту его фактического проживания.
Если не представляется возможным решить этот вопрос, то сведения о ребенке направляются органами опеки и попечительства в орган исполнительной власти субъекта РФ, на территории которого проживает ребенок (в региональный банк данных). Орган исполнительной власти субъекта РФ в течение месяца со дня поступления сведений о ребенке организует его устройство в семью граждан, проживающих на территории данного субъекта РФ, а при отсутствии такой возможности направляет указанные сведения в федеральный орган исполнительной власти (Министерство образования и науки РФ), ведущий централизованный учет (федеральный банк данных).
Основная цель формирования регионального и федерального банков данных о детях, оставшихся без попечения родителей, - оказание содействия в поиске каждому ребенку семьи на территории РФ.
Порядок
формирования и использования
В статье 3 названного Закона целями создания государственного банка данных о таких детях названы: осуществление учета детей, оставшихся без попечения родителей; оказание содействия в устройстве таких детей в семьи граждан РФ, постоянно проживающих на ее территории; создание условий для реализации права граждан, желающих принять детей на воспитание в свои семьи, на получение полной и достоверной информации о детях, оставшихся без попечения родителей.
В
статье 4 Закона устанавливаются следующие
обязательные требования к формированию
и использованию государственного банка
данных о детях:
Государственный банк данных о детях формируется как информационные ресурсы, находящиеся в совместном ведении РФ и субъектов Федерации, с учетом ст. 122 СК РФ.
Федеральный закон "О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей" содержит подробное описание требований, предъявляемых к документированной информации (ст. 6 и 7). На каждого ребенка, оставшегося без попечения родителей, а также на граждан, желающих принять на воспитание детей в свои семьи, заполняются анкеты установленной формы.
В соответствии с российским законодательством в области информации, информатизации и защиты информации "анкета ребенка" и "анкета гражданина" относятся к конфиденциальной информации. Использование федеральным и региональными операторами информации о детях-сиротах в коммерческих целях не допускается.
При нахождении семьи, желающей принять ребенка, непосредственное устройство ребенка осуществляет только орган опеки и попечительства. Региональные и федеральные органы исполнительной власти не вправе подменять органы опеки и попечительства в установлении факта, соответствует ли передача ребенка в данную семью его интересам или нет.
В
российском законодательстве предусмотрены
следующие формы семейного