Образование как социальный институт

Социология  образования — отрасль социологии, изучающая систему образования как социальный институт, ее взаимодействие с обществом, а также внутренние механизмы и закономерности образования как особого вида социокультурной деятельности.

Образование представляет собой  социальную подсистему, имеющую свою структуру. В качестве ее основных элементов можно выделить учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, социальные общности (педагоги и учащиеся), учебный процесс как вид социокуль-турной деятельности.

Система образования структурирована и  по иным принципам, она включает ряд  звеньев:

систему дошкольного воспитания,

общеобразовательную школу,

профессионально-техническое  образование,

среднее специальное образование,

высшее  образование,

послевузовское  образование,

систему повышения квалификации и переподготовки кадров,

образование по интересам.

Система образования в России переживает сейчас радикальные изменения, затрагивающие  все ее элементы и звенья. Наряду с государственными учебными заведениями  возникают альтернативные, в том  числе частные. Расширяются возможности  выбора вариативных форм образования. Рядом с традиционной массовой школой появились лицеи, гимназии, колледжи, школы и классы с углубленным  изучением предметов, профильные классы (например, педагогические классы) и  т. д. Параллельно с системой бесплатного  образования существует образование  за плату во всех звеньях, начиная  от детских садов и до университетов. Меняется система отношений между  институтом образования и церковью.

Все эти  изменения в целом позитивны. Несмотря на характерные для всего  нового издержки они расширяют возможности  самореализации личности, раздвигают границы свободы выбора. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

          Образование как социальный институт. 

          Материальные и духовные ценности  и знания, накопленные человечеством,  необходимо передать новым поколениям, поэтому поддержание достигнутого  уровня развития, его совершенствование  невозможны без овладения культурным  наследием. Образование является  существенным компонентом процесса  социализации личности.

          В социологии принято различать  формальное и неформальное образование.  Термин формальное образование  подразумевает существование в  обществе специальных учреждений (школ, вузов), осуществляющих процесс  обучения. Функционирование системы  формального образования определяется  господствующими в обществе культурными  стандартами, политическими установками,  которые находят воплощение в  государственной политике в области  образования.

          Под термином неформального образования  понимается несистематизированное  обучение человека знаниями и  навыками, которые он стихийно  осваивает в процессе  общения  с окружающей социальной средой  или путем индивидуального усвоения  информации. При всей своей значимости  неформальное образование играет  вспомогательную роль по отношению  к системе формального образования.

          Наиболее существенными особенностями  современной системы образования  являются:

- превращение  ее в многоступенчатую (начальное,  среднее и высшее образование);

- решающее  воздействие на личность (по существу  образование является основным  фактором ее социализации);

- предопределение  в значительной степени возможностей  карьеры, достижения высокого  социального положения.

         Институт образования обеспечивает  социальную стабильность и интеграцию  общества, выполняя следующие функции:

               - трансляция и распространения  культуры в обществе (ибо именно  посредством образования происходит  передача от поколения к поколению  научных знаний, достижений искусства,  моральных норм и т.д.);

               - формирование у молодых поколений  установок, ценностных ориентаций  и идеалов, доминирующих в обществе;

               - социальная селекция, или дифференцированный  подход к обучающимся (одна  из важнейших функций формального  образования, когда поиск талантливой  молодежи в современном обществе  возводится в ранг государственной  политики);

               - социальное и культурное изменение,  реализуемое в процессе научных  исследований и открытий (современные  институты формального образования,  в первую очередь вузы, являются  основными или одними из важнейших  научных центров во всех отраслях  знания).

         Модель социальной структуры  образования можно представить  как 

состоящую из трех основных компонентов:

- учащихся;

- преподавателей;

- организаторов  и руководителей образования.

             В современном обществе образование  является важнейшим средством  достижения успеха и символом  социальной позиции человека. Расширение  круга высокообразованных людей,  совершенствование системы формального  образования оказывают воздействие  на социальную мобильность в  обществе, делают его более открытым  и совершенным 
 

1. Фролов  С.С. Социология. М.: Наука, 1994
2. Методическое указание по социологии . СПбГАСУ,2002
3. Волков Ю.Г. Социология. М. 2000

В процессе нормального функционирования и  развития общества исключительно важную роль играет социальный институт образования, благодаря которому накопленные  трудом предшествующих поколений материальные и духовные ценности, знания, опыт, традиции передаются новому поколению людей  и усваиваются им. Образование  можно охарактеризовать как относительно самостоятельную систему, задачей  которой “является систематическое  обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенными  знаниями (прежде всего научным), идейно-нравственными  ценностями, умениями, навыками, нормами  поведения, содержание которых определяется социально-экономическим и политическим строем общества, уровнем его материально-технического развития” [2. С.5].

В современной  социологии принято проводить различие между формальным и неформальным образованием. Термин “формальное  образование” подразумевает, во-первых, существование в обществе специальных  учреждений (школы, училища, техникумы, вузы и др.), осуществляющих процесс  обучения. Во-вторых, господствующая в  современном индустриальном обществе система образования подчиняется  официально предписанному со стороны  государства образовательному стандарту, который определяет минимальные  границы знаний и умений, требуемые  обществом в различных областях профессиональной деятельности. Кроме  того, государственный образовательный  стандарт в явном или неявном  виде содержит определенные социокультурные  ориентации, связанные с обучением  и воспитанием молодого поколения  в соответствии с а) нормативным  каноном личности (гражданина), принятом в данном обществе; б) нормативным  требованиям к выполнению распространенных в данном обществе социальных ролей. Поэтому деятельность системы формального  образования определяется господствующими  в обществе культурными стандартами, идеологией и политическими установками, которые воплощаются в проводимой государством политике в области  образования.

В социологии объектом изучения выступает прежде всего система формального образования, отождествляемая с процессом  образования в целом, поскольку  образовательным учреждениям принадлежит  в нем решающая роль. Что же касается термина “неформальное образование”, то под ним понимается несистематизированное  обучение индивида знаниям и навыкам, которые он стихийно осваивает в  процессе общения с окружающей социальной средой (друзьями, сверстниками и др.) или путем индивидуального приобщения к культурным ценностям, усвоения информации из газет, радио, телевидения и т.д. Неформальное образование является важной составной частью социализации индивида, помогает ему осваивать  новые социальные роли, способствует духовному развитию, но по отношению  к системе формального образования  в современном обществе оно играет вспомогательную роль.

Рассмотрим  более подробно функции, выполняемые  в современном обществе институтом образования.

1. Трансляция  и распространение культуры в  обществе - первая и самая существенная  из них. Сущность ее заключается  в том, что посредством института  образования происходит передача  от поколения к поколению ценностей  культуры, понимаемых в самом  широком смысле слова (научные  знания, достижения в области  искусства и литературы, моральные  ценности и нормы поведения,  опыт и навыки, присущие различным  профессиям и т.п.). На протяжении  всей истории человечества образование  являлось главным источником  знаний, важнейшим инструментом  просвещения общества. Не будем  также забывать о том, что  культура каждого народа имеет  свои национально-этнические особенности,  и поэтому система образования  играет исключительно важную  роль в поддержании и сохранении  национальной культуры, ее неповторимых  и уникальных черт, приобщаясь  к которым индивид становится носителем национальной психологии и национального сознания данного народа.  

2. Функция  социализации, или формирования  у молодого поколения установок,  ценностных ориентаций, жизненных  идеалов, господствующих в обществе. Благодаря этому молодежь приобщается  к жизни общества, социализируется  и интегрируется в социальную  систему. Обучение родному языку,  истории отечества, принципам  морали и нравственности служат  предпосылкой для формирования  у молодого поколения общеразделяемой  системы ценностей, принятой в  данном обществе и культуре. Подрастающее  поколение научается понимать  других людей и самих себя, становится сознательным участником  общественной жизни. Содержание  осуществляемого системой образования  процесса социализации и воспитания  детей в значительной мере  зависит от господствующих в  обществе ценностных стандартов, морали, религии и идеологии. В  доиндустриальных обществах религиозное  воспитание являлось составной  частью школьного обучения. В  современном промышленно развитом  обществе религия (церковь) отделена  от государства, под контролем  которого находится система формального  образования, поэтому религиозное  образование и воспитание осуществляется  либо в рамках семьи, либо  в специальных негосударственных  учебных заведениях.  

Если  признать, что нравственное воспитание и формирование мировоззрения является важнейшим компонентом процесса социализации, осуществляемого современной  школой, то правомерно говорить о необходимости  привития молодежи в первую очередь  общечеловеческих ценностей и гуманистической  морали. Это достигается в значительной мере в ходе изучения дисциплин гуманитарного  цикла (литературы, истории, мировой  художественной культуры, философии  и др.), которые начинают играть все  более важную роль в системе не только школьного, но и вузовского образования, оказывают вместе с тем позитивное влияние на преподавание естественно-научных и технических дисциплин.  

3. Социальная  селекция - одна из важнейших функций  института формального образования.  Структура образовательного процесса  устроена таким образом, что  дает возможность уже на самых  начальных этапах осуществить  дифференцированный подход к  учащимся с целью отбора наиболее  способных и талантливых, получить  молодежи тот образовательный  статус, который соответствует индивидуальным  интересам и возможностям. В нашей  стране после обязательного восьмилетнего  образования значительная часть  молодежи поступает на учебу  в технические училища и колледжи, другие продолжают учебу в  средней школе, а затем часть  из них продолжает учебу в  вузах, другие поступают в колледжи  и училища. После окончания  вуза одни начинают трудовую  деятельность в народном хозяйстве,  другие поступают в аспирантуру,  делают научную карьеру и т.п.  

С точки  зрения социологии чрезвычайно важны  последствия осуществляемого институтом образования процесса селекции, так  как его конечным результатом (когда  различные группы молодежи завершают  образование и получают профессию) является размещение людей по различным  социальным позициям в социальной структуре  общества. Посредством этого механизма  осуществляется воспроизводство и  обновление социальной структуры общества, без чего невозможно его нормальное функционирование. Другая важная сторона  этого процесса заключается в  том, что благодаря ему запускается  механизм социальной мобильности: получение  профессии, включение человека в  профессиональную деятельность, особенно в крупной организации, открывает  для многих людей путь профессиональной карьеры, переход в более престижный социальный слой. Система образования, главным образом высшего, в современном индустриальном обществе служит важнейшим каналом вертикальной социальной мобильности, ибо без вузовского диплома невозможно получить престижную и высокооплачиваемую работу. Этим объясняется высокая ценность образования в промышленно развитых странах мира и распространенный во многих слоях общества “синдром достижения”, когда родители с малых лет стремятся привить ребенку потребность в образовании, всячески развивают и стимулируют его интерес к учебе, ибо его будущая карьера напрямую зависит от уровня полученного образования. Заметим, что уровень образования, наряду с доходом и престижностью профессии, является важнейшим показателем социального статуса человека в современном индустриальном обществе.