Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Октября 2015 в 19:14, лекция
Понимание «соц. исследование». Виды соц. исследования.
Программа соц. исследования
Научное исследование, его организация
Методы сбора данных в соц. исследовании.
1.1 Понимание соц. Исследование. Виды соц. исследование.
Под исследованием понимается сложная, целенаправленная, аналитическо-синтетическая, берущая начало из практики и к ней возвращающаяся, интеллектуально познавательная деятельность, характерным признаком которой является планомерное систематическое изучение объектов реальной действительности точно установленными методами и средствами.
Общей целью соц. исследования является получение достоверных данных об изучаемом процессе или явлении, о тенденциях и противоречиях их развития, чтобы эти данные могли быть использованы для приращения научного знания или в практике управления общественной жизни.
В соответствии с характером поставленных в соц. исследовании цели и задач различают три основных вида исследования: разведывательное (пилотажное или зондажное), описательное и аналитическое.
Разведывательное исследование используется для предварительного обследования определенного процесса или явления. Необходимость в таком исследовании, как правило, возникает, когда проблема или мало, или вообще не изучена.
Данное исследование очень удобно для получения дополнительной информации о предмете и объекте для уточнения гипотез и задач, инструментария и т.д.
Разновидностью разведывательного исследования является экспресс-опрос.
Описательное исследование позволяет составить относительно целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах.
Следовательно, здесь используется подробно разработанная программа методически апробированный инструментарий.
Объектом описательного исследования обычно служит относительно большая общность людей, отличающихся разнообразными характеристиками. Сочетание разнообразных методов сбора информации повышает представительность, объективность и полноту соц. исследования.
Аналитическое соц. исследование ставит своей целью углубленное изучение явления, когда нужно не только описать структуру, но и узнать, что определяет его основные количественные и качественные параметры.
Если в ходе описательного исследования устанавливается, есть ли связь между характеристиками изучаемого явления, то в ходе аналитического – носит ли обнаруженная связь причинный характер.
В зависимости от рассмотрения предмета в статике или динамике, различают точечное и повторное соц. исследования.
Точечное исследование (или разовое) дает информацию о явлении или процессе в момент его изучения. Это исследование является статистическим, поскольку не дает ответа на вопрос о тенденциях изменения изучаемого объекта во времени.
Сравнительные данные могут быть получены лишь в результате нескольких исследований, проведенных последовательно через определенные промежутки времени. Подобные исследования, основанные на единой программе и инструментарии, называются повторными. Повторное исследование направлено на выявление динамики развития объекта
Особым видом повторного исследования является панельное исследование. Например, в ходе повторного исследования выясняется степень эффективности игры в футбол по системе 4-4-2. Обычно она определяется независимо от того, как изменился объект за период между первоначальной и повторной стадиями исследования. Панельное же исследование предусматривает неоднократное изучение одной и той же команды через заданные интервалы времени.
Соц. исследование состоит из следующих этапов: разработка программы и инструментария; сбор информации; подготовка собранной информации; подведение итогов исследования; формулировка выводов и рекомендаций.
Программа есть общая схема или план будущего мероприятия. Она содержит теоретическое обоснование методологических подходов и методических приемов изучения конкретного явления или процесса.
Программа соц. исследования включает методологическую часть – формулировку и обоснование проблемы, указание цели, определение объекта и предмета исследования, логический анализ, основных понятий, формулировку гипотез и задач исследования; методическую часть – определение обследуемой совокупности, характеристику используемых методов сбора первичной информации, логическую структуру инструментария для сбора этой информации, логические схемы, ее обработки на ЭВМ.
В исследовании социальная проблема выступает как проблема «знания о незнании» определенных сторон (количественных и качественных характеристик) явления или процесса. Социальной проблемой называют существующую в нашей жизни противоречивую ситуацию, носящую массовый характер и затрагивающую интересы больших соц. групп или соц. институтов. Это может быть незнание причин какого-либо социального явления.
В соответствии с целью исследования различают гносеологические и предметные проблемы. Гносеологические проблемы связаны с недостатком знаний о состоянии или тенденции изменения соц. процессов. Предметные проблемы обусловлены столкновением интересов групп населения либо соц. институтов, нарушающие нормальный ритм жизни общества.
По масштабам проблема может быть общенациональной региональной или местной.
По продолжительности существования проблемы делятся на: краткосрочные, среднесрочные и длительные. В процессе формулировки проблемы исследования необходимо точно выразить проблемную ситуацию (т.е. реальное противоречие), избегая при этом чрезмерно широких и абстрактных определений. Формулировка проблемы может конкретизироваться в процессе постановки задачи исследования. Браться за изучение нескольких проблем в рамках одного исследования нецелесообразно.
Цель соц. исследования определяет преимущественную его ориентацию – теоретическую или прикладную.
В программе разрабатывается четкая система основных и не основных задач.
Основные задачи соответствуют цели исследования. Не основные ставятся для подготовки будущих исследований, решений методологических вопросов, проверки побочных гипотез и т.д.
Объектом соц. исследования является деятельность людей, занимающих определенное соц. положение, и условия, в которых эта деятельность осуществляется.
При описании объекта исследования нужно учитывать следующие его (объекта) характеристики: профессиональная или отраслевая принадлежность, пространственная ограниченность (регион, город, деревня), функциональная направленность (производственная, бытовая, политическая), временные границы. Единицами наблюдения, как правило, выступают носители этой деятельности, т.е. люди.
Предметом исследования принято считать ту из сторон объекта, которая непосредственно подлежит изучению. Это как более значимая сторона объекта с точки зрения теории и практики. Одному и тому же соц. объекту может соответствовать несколько различных предметов исследования, каждый из которых по содержанию определяется тем, какую именно сторону объекта он отражает с какой целью, а главное – для решения какой соц. проблемы выбран.
Например,
при исследовании образования
объектом являются студенты
Объект и предмет соц. исследования могут совпадать, когда перед исследователем стоит задача познания всей совокупности закономерностей функционирования и развития конкретного соц. объекта.
Выдвижение и проверка гипотез.
Гипотеза в соц. исследовании – это научно обоснованное предположение о структуре соц. объектов, о характере элементов и связей, образующих эти объекты, о механизме их функционирования и развития. Научная гипотеза может быть сформулирована только в результате предварительного анализа изучаемого объекта.
Процесс установления истинности или ложности гипотезы есть процесс ее эмпирического обоснования.
Научная гипотеза должна отвечать следующим требованиям:
По содержанию предположений относительно изучаемого соц. объекта различают описательные и объяснительные гипотезы. Описательные гипотезы – это предположения о структурных и функциональных связях изучаемого объекта. Они могут относиться и к классификационным характеристикам соц. объекта. Объяснительные гипотезы представляют собой предположения о причинно-следственных связях в изучаемом объекте, требующих экспериментальной проверки.
В
соц. исследовании следует
Например, первая основная гипотеза (о влиянии содержания труда на отношение к труду в целом) состоит в предположении. Что содержание труда будет ведущим фактором, определяющим отношение человека к труду и фиксирующимся в объективных и субъективных показателях при данных общих соц. условиях трудовой деятельности.
Из этой гипотезы были выведены следствия:
Вторая основная гипотеза касается структуры мотивации труда в современных условиях. Если подтверждается, что содержание труда есть ведущий мотивационный фактор, определяющий отношение к труду в целом, то в зависимости от содержания труда имеется относительное различие в структуре мотивов. Это различие будет проявляться в том, что в группах с соотносительно более творческим содержанием труда на первый план должны выдвигаться мотивы, связанные с содержанием труда, а в группах с относительно менее творческим содержанием труда мотивы, с ним не связанные. Как видим, вторая гипотеза есть развитие первой.
Эти две гипотезы являются описательными. Проверка выводных гипотез возможна лишь в том случае, если все термины, в которых они формируются, будут подвергнуты эмпирической интерпретации. Например, в первой выводной гипотезе имеются термины: «творческие возможности работы (содержание труда)», объективные показатели отношения к труду» и термин-связка «выше». При эмпирической интерпретации этих терминов указывались их эмпирические показатели через наборы наблюдаемых признаков. Например, содержание труда фиксируется в следующих трех показателях: уровень механизации работы, уровень требуемой классификации и соотношение затрат физического и умственного труда по данным хронометража на операции физические и мыслительные. В зависимости от сочетания этих трех показателей все профессии были разделены на шесть классов, групп, в соответствии с содержанием труда – от неквалифицированного ручного труда с постоянной физической нагрузкой до высококвалифицированного труда пультовика-наладчика. Объективных показателей отношения к труду было пять: выработка, качество продукции, уровень ответственности при выполнении срочных заданий, уровень инициативы в работе, повышение производительной квалификации. Связка «выше» означает, что все группы по содержанию труда упорядоченные показателям от низкого к высшему.
Методы статистического наблюдения могут быть разделены на сплошные и не сплошные. Сплошное статистическое наблюдение требует полного охвата объекта исследования, всех его элементов без исключения. Основными недостатками сплошного исследования являются: трудоемкость, большие денежные затраты. Поэтому очень часто используют методы не сплошного наблюдения.
Основными
методами не сплошного
Монографический метод наблюдения наряду с фиксацией статистических данных предполагает детальное качественное описание массовых явлений. Выбираемая для монографического исследования часть объекта очень часто является типичной для всего объекта или важнейших его элементов.
Методом основного массива изучается большая часть объекта соц. исследования или его важнейших элементов.
Выборочный метод.
Множество соц. объектов, которые являются предметом изучения в пределах, очерченных программой соц. исследования и территориально-временными границами, образует генеральную совокупность.
Любую генеральную совокупность, характеризует некоторый признак или набор признаков, по значению которого всегда можно однозначно определить, относится данный объект к генеральной совокупности или нет. Например, жители одного города, персонал крупного трудового коллектива, студентов всей страны и т.д. Часть генеральной совокупности, выступающих в качестве объектов наблюдения, называется выборочной совокупностью. Если генеральная совокупность включает все без исключения единицы, составляющие объект исследования, то выборочная совокупность есть отобранная часть генеральной совокупности. При этом наблюдение ведется именно за элементами выборочной совокупности.
Выборка делается таким образом, чтобы при минимуме исследуемых объектов удавалось с необходимой степенью гарантии представить всю генеральную совокупность.
При получении соц. информации выборочным методом могут возникать ошибки различного рода причины этих ошибок могут быть самые разнообразные. Эти ошибки (иногда их называют ошибками регистрации) делятся на случайные и систематические.
Систематической системой регистрации называется ошибка, выражающая некоторые существенные связи, возникающие в процессе регистрации между объектом, субъектом и условиями проведения наблюдения.