Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Мая 2016 в 23:20, реферат
Потребности человека условны, подвижны, носят виртуальный характер. Виртуальность потребностей в том, что каждая из них содержит и свое иное, момент самоотрицания. В связи с многообразием условий реализации, возраста, окружающей среды биологическая потребность становится материальной, социальной или духовной, т.е. трансформируется. В параллелограмме потребностей (биологическая потребность-материальная-социальная — духовная) главенствующей становится та потребность, которая наиболее соответствует личному смыслу жизни человека, лучше вооружена средствами своего удовлетворения, т.е. та, которая лучше мотивирована.
Введение………………………………………………………………………………...3
1. Понятия «мотив» и «мотивация»…………………………………………………...4
2. Виды мотивов………………………………………………………………………..5
3. Функции мотивов……………………………………………………………………6
4. Виды мотивации……………………………………………………………………..7
5. Основные проблемы психологии мотивации……………………………………...8
7. Мотивы и мотивация как гипотетические конструкты………………………….11
Заключение……………………………………………………………………………13
Список литературы…………………………………………………………………...14
10
Мотивы и мотивация как гипотетические конструкты.
В действительности никаких мотивов не существует. Эта, быть может, озадачивающая формулировка нуждается в двояком разъяснении. Во-первых, как уже отмечалось, мотивы ненаблюдаемы непосредственно и в этом смысле они не могут быть представлены как факты действительности. Во-вторых, они не являются фактами в смысле реальных предметов, доступных нашему прямому наблюдению. Они суть условные, облегчающие понимание, вспомогательные конструкты нашего мышления, или, говоря языком эмпиризма, гипотетические конструкты.
Гипотетический конструкт есть
условная, по Толмену— «промежуточная»,
переменная, которая может вставляться
в схему объяснения действия между исходными
наблюдаемыми обстоятельствами ситуации
и последующими наблюдаемыми явлениями
в самом поведении.
Гипотетический конструкт нельзя выдумать и произвольно поместить в мир. Если мы хотим использовать понятие «мотив» в качестве гипотетического конструкта, то сначала должны установить, при каких специфических исходных условиях срабатывает мотив, а затем определить, какие из наблюдаемых после этого эффектов поведения произведены именно мотивами. Так, в исследованиях научения у животных оказалось плодотворным введение в качестве гипотетического конструкта мотивационного понятия «потребность». Например, потребностью объясняется зависимость между длительностью лишения животного пищи до эксперимента и его успехами в научении. При более длительном лишении пищи животные делали меньше ошибок, быстрее бежали к месту кормления и т. п. Пример по психологии человека можно заимствовать из исследований так называемого мотива достижения. Начальные условия должны предоставлять субъекту возможности для деятельности, результаты которой он мог бы приписать себе, а не чистой случайности, и мог бы оценить степень использования своих способностей. Чтобы проявился мотив достижения, т. е. возникло соотнесение выполнения со шкалой своих способностей, задачи должны быть не слишком трудными и не слишком легкими.
11
Этот вывод был сделан на основании таких внешних проявлений деятельности, как усилия и настойчивость в получении хороших результатов.
Но чтобы введение гипотетического конструкта было обоснованным, необходимо наряду с исходными («антецедентными») условиями специфицировать также последующие эффекты в наблюдаемом поведении, т.е. установить, что должно последовать. Так, если опять воспользоваться примером с мотивом достижения, то необходимо установить, что у человека выраженный мотив достижения должен проявляться в предпочтении такой деятельности (он занимается ею дольше и упорнее), которая не слишком легка, не слишком трудна и результат которой больше зависит от собственной сноровки, чем от случая.
12
Заключение.
Таким образом, в качестве мотивов могут выступать потребности, мысли, чувства и другие психические образования. Однако для осуществления деятельности недостаточно внутренних побуждений. Необходимо иметь объект деятельности и соотносить побуждения с целями, которые индивид желает достичь в результате деятельности. В мотивационно-целевой сфере с особой ясностью выступает социальная обусловленность деятельности.
Также, достойные цели, перспективные планы, хорошая организация будут малоэффективны, если не обеспечена заинтересованность исполнителей в их реализации, т.е. мотивация. Мотивация может компенсировать многие недостатки других функций, например недостатки в планировании, но слабую мотивацию практически невозможно чем-то компенсировать.
Успех в любой деятельности зависит не только от способностей и знаний, но и от мотивации (стремления работать и достигать высоких результатов). Чем выше уровень мотивации и активности, тем больше факторов (т.е. мотивов) побуждают человека к деятельности, тем больше усилий он склонен прикладывать.
Высокомотивированные индивиды больше работают и, как правило, достигают лучших результатов в своей деятельности. Мотивация — это один из важнейших факторов (наряду со способностями, знаниями, навыками), который обеспечивает успех в деятельности.
13
Список литературы.
1. Немов P.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2. Кн.1. Общие основы психологии.-М.: Просвещение: Владос, 1994.- 576 с.
2. Общая психология /Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995 г.
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих
взаимоотношений. Москва, "Прогресс", 1988.
4. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.
Москва, "Прогресс", 1988.
5. Общая психология /Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995 г.
6. Хакхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М.,1986. – Т.I
7. Хакхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М.,1986. – Т.II
14