Несмотря  на то, что свобода доступа пользователей Интернета к информационным ресурсам не ограничивается государственными границами, но языковые границы сохраняются. Преобладающим языком Интернета является английский язык. Вторым по популярности является китайский язык, а третьим — испанский. Русский язык занимает 9 место¹⁶. В связи с этим студент, владеющий иностранными языками, в первую очередь английским, получает доступ к гораздо большей информации. Если говорить о разделении информации в сети Интернет, то стоит отметить, что информация по различным областям человеческой деятельности представлена не равномерно в плане объема. В интернет больше технической информации, связанной с программированием, информационными технологиями, устройством компьютера и меньше информации связанной с гуманитарными науками. Это можно объяснить тем, что технические специалисты так или иначе связаны с информационными технологиями и Интернет по роду своей деятельности, и поэтому количество публикуемых ими материалов выше.

Заключение

      Подводя итог рассмотренным аспектам Интернета  как источника информации в учебной  деятельности студента можно выделить основные ключевые особенности и  рекомендации.

1. Студент должен уметь пользоваться Интернетом и при этом постоянно совершенствовать свои навыки использования Интернета.
2. Студенту следует, полагаясь на информацию в Интернет проверять ее степень достоверности и актуальности.
3. Для поиска информации по заданной тематике целесообразно использование специализированных электронно-библиографических каталогов.
4. Для увеличения эффективности использования Интернет студенту следует совершенствовать английский язык, как наиболее распространенный в Интернет.
5. Отвечая вызовам информационного общества, студент должен уметь обрабатывать большие объемы данных, выделяя из них ключевую информацию и отфильтровывая избыточные и ненужные данные.
6. Интернет дает не только огромные возможности по получению информации, но и таит в себе опасность в виде шпаргалки, которая часто оказывает медвежью услугу в процессе обучения.

      Следует заметить, что по пунктам 2 и 3 студент  должен работать в непосредственном контакте со своим научным руководителем.

Список источников и литературы

Литература

1. Блюменау, В. И. Информация и информационный сервис. / Д. И. Блюменау. – Л.: Наука, 1989.– 192 с.
2. Галеева, И. С. Интернет как инструмент библиографического поиска / И. С. Галеева; науч. ред. М. И. Вершинин. – СПб.: Профессия, 2007. – 248 с.
3. Ефимов, А. Н. Информационный взрыв: проблемы реальные и мнимые / А. Н. Ефимов. – М.: Наука, 1985. – 160 с.
4. Информационный поиск в сети Интернет: учеб. пособие / В. И. Аверченков, В. В. Мирошников, С. М. Рощин и др.,; Брян. гос. техн. ун-т. – Брянск, 2001. – 28 с.
5. Кузин, Ф. А. Кандидатская диссертация: методика написания, правила оформления и порядок защиты: практ. Пособие для аспирантов и соискателей учен. Степени / Ф. А. Кузин. – [3-е изд., доп.]. – М.: Ось-89, 1999. – 208 с.
6. Кузнецов И. Н. Интернет в учебной и научной работе: Практическое пособие. – 2-е изд. – М.: Издателско-торговая корпорация «Дашков и К^о», 2005. – 192 с.
7. Кузнецов И. Н. Учебник по информационно-аналитической работе. М.: Яуза, 2001. – 320 с.
8. Михайлов, О. А. Новое в поиске в Интернете по источникам 2000-го года / О. А. Михайлов; Рос. гос. арх. науч.-техн. документации. – М.: Макс Пресс, 2001. – 171 с.
9. Паршукова Г. Б. Методика поиска профессиональной информации: учеб.-метод. Пособие / Г. Б. Паршукова.– СПб.: Профессия, 2009. – 224 с.
10. Соломенчук В. Г. Интернет: Краткий курс. СПб.: Питер, 2001 – 322 с.

Ресурсы Интернет

11. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Интернет
12. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Информация