Психологическое консультирование одаренных детей

    Наиболее  правильная форма воспитания одаренных  детей — обращаться с ними как с таковыми и в то же время усиливать в них стремление к дальнейшему развитию, самоопределению, закреплению индивидуальных склонностей и проявлений. Необходимо, чтобы воспитание оживляло и поддерживало чувство самостоятельности, смелость в отступлении от общепринятого шаблона, поиск нового способа решения.

    Итак, следует понимать, что одаренный  ребенок нуждается в особом подходе  со стороны родителей, педагогов  и сверстников. С этим запросом обычно семья и обращается к психологам-консультантам  в Центры психологического сопровождения. Кроме того, и сам ребенок нуждается в проработке собственных проблем для более полного принятия себя, построения адекватной самооценки и избежания межличностных конфликтов.

    Для психологов-консультантов одаренность  – особый пласт работы, имеющий свою специфику. Интерес вызывают следующие стратегические направления консультативной работы:

    -проблемы  одаренного ребенка в семье;

    -проблемы  и взаимоотношения с учителями;

    -отношения  со сверстниками и с самим  собой.

    Каждое  из этих направлений требует специального теоретического и эмпирического исследования с целью выделить наиболее острые проблемные точки для более грамотного построения рекомендаций и консультативной работы в дальнейшем. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЛИТЕРАТУРА 

1.Айзенк Г.  Проверь свои способности. М., 1972. – 84 с.

2.Бабаева Ю.  Д. Психологический тренинг для  выявления одаренности. М., 1997. 76 с.

3.Белова Е.С.  Одаренность малыша. Раскрыть, понять, поддержать. М., 1998. - 164 с.

4.Богоявленская  Д. R Психология творческих способностей. Мл Академия, 2002. - 281 с.

5.Венгер Л.  А., Дьяченко О, М. и др. Игры  и упражнения по развитию умственных  способностей у детей дошкольного  возраста. М., 1989. – 275 с.

6.Де Бона Э.  Развитие мышления. Три пятидневных  курса. Минск, 1997. – 184 с.

7.Дружинин В.  Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999. – 348 с.

8.Комарова Т.  С. Дети в мире творчества. М.: Мнемозина, 1995. – 112 с.

9.Лейтес Н.  С. Способности и одаренность  в детские годы. М., 1994. – 247 с.

10.Матюшкин А.  М. Загадки одаренности. Проблемы  практической диагностики. М.: Школа-пресс, 1993. – 275 с.

11.Миллер А.  Драма одаренного ребенка и  поиск собственного Я. М.: Академический  проект, 2001. – 195 с.

12.Мухина B.C. Детская  психология. М.: Апрель-пресс, 2000. – 256 с.

13.Миткова А.К.  Одаренные дети. М., Прогресс, 1991. с.48 
 
 
 
 
 

Приложение 

Вопросник

1. Склонен к  логическим рассуждениям, способен  оперировать абстрактными понятиями.

2. Нестандартно  мыслит и часто предлагает  неожиданные, оригинальные решения.

3. Учится новым  знаниям очень быстро, все «схватывает  на лету».

4. В рисунках  нет однообразия. Оригинален в  выборе сюжетов. Обычно изображает  много разных предметов, людей,  ситуаций.

5. Проявляет  большой интерес к музыкальным  занятиям.

6. Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.

7. Легко входит  в роль какого-либо персонажа; человека, животного и других.

8. Интересуется  механизмами и машинами.

9. Инициативен  в общении со сверстниками.

10. Энергичен,  производит впечатление ребенка,  нуждающегося в большом объеме  движений.

11. Проявляет  большой интерес и исключительные способности к классификации.

12. Не боится  новых попыток, стремится всегда  проверить новую идею.

13. Быстро запоминает  услышанное и прочитанное без  специального заучивания, не тратит  много времени на то, что нужно  запомнить.

14. Становится  вдумчивым и очень серьезным, KOIV да видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную) вещь.

15. Чутко реагирует  на характер и настроение музыки.

16. Может легко  построить рассказ, начиная от  завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта.

17. Интересуется  актерской игрой.

18. Может чинить  легко испорченные приборы, использовать  старые детали для создания  новых поделок, игрушек, приборов.

19. Сохраняет  уверенность в окружении незнакомых  людей.

20. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.

21. Умеет хорошо  излагать свои мысли, имеет  большой словарный запас.

22. Изобретателен  в выборе и использовании различных  предметов (например, использует  в играх не только игрушки,  но и мебель, предметы быта  и другие средства).

23. Знает много  о таких событиях и проблемах,  о которых его сверстники обычно  не знают.

24. Способен составлять  оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток  и т. д.

25. Хорошо поет.

26. Рассказывая  о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.

27. Меняет тональность  и выражение голоса, когда изображает  другого человека.

28. Любит разбираться  в причинах неисправности механизмов, любит загадочные поломки и  вопросы на «поиск».

29. Легко общается с детьми и взрослыми.

30. Часто выигрывает  в разных спортивных играх  у сверстников.

31. Хорошо улавливает  связь между одним событием  и другим, между причиной и  следствием.

32. Способен увлечься, уйти «с головой» в интересующее  его занятие.

33. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, то есть реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас.

34. Любит использовать  какой-либо новый материал для  изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских  домиков на игровой площадке.

35. В игру на  инструменте, в песню или танец  вкладывает много энергии и  чувств.

36. Придерживается  только необходимых деталей в  рассказах о событиях, все несущественное  отбрасывает, оставляет главное,  наиболее характерное.

37. Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт.

38. Любит рисовать  чертежи и схемы механизмов.

39. Улавливает  причины поступков других людей,  мотивы их поведения. Хорошо  понимает недосказанное.

40. Бегает быстрее  всех в детском саду, в классе.

41. Любит решать  сложные задачи, требующие умственного  усилия.

42. Способен по-разному  подойти к одной и той же  проблеме.

43. Проявляет  ярко выраженную, разностороннюю  любознательность.

44. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие  художественное назначение (украшения для дома, одежды и т. д.), в свободное время, без побуждения взрослых.

45. Любит музыкальные  записи. Стремится пойти на концерт  или туда, где можно слушать  музыку.

46. Выбирает в  своих рассказах такие слова,  которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания и чувства.

47. Склонен передавать  чувства через мимику, жесты, движения.

48. Читает (любит,  когда ему читают) журналы и  статьи о создании новых приборов, машин, механизмов.

49. Часто руководит  играми и занятиями других детей.

50. Движется легко,  грациозно. Имеет хорошую координацию  движений.

51. Наблюдателен, любит анализировать события  и явления.

52. Способен не  только предлагать, но и разрабатывать  собственные и чужие идеи.

53. Читает книги,  статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год или на два.

54. Обращается  к рисунку или лепке для  того, чтобы выразить свои чувства  и настроение.

55. Хорошо играет  на каком-нибудь инструменте.

56. Умеет передавать  в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.

57. Стремится  вызывать эмоциональные реакции  у других людей, когда о чем-то  с увлечением рассказывает.

58. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом.

59. Склонен принимать  на себя ответственность, выходящую  за рамки, характерные для его  возраста.

60. Любит ходить  в походы, играть на открытых  спортивных площадках.

61. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова.

62. Любит пробовать  новые способы решения жизненных  задач, не любит уже испытанные  варианты.

63. Умеет делать  выводы и обобщения.

64. Любит создавать  объемные изображения, работать  с глиной, пластилином, бумагой и клеем.

65. В пении  и музыке стремится выразить  свои чувства и настроение.

66. Склонен фантазировать,  старается добавить что-то новое  и необычное, когда рассказывает  о чем-то уже знакомом и известном  всем.

67. С большой  легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.

68. Проводит много  времени над конструированием  и воплощением собственных «проектов» (модели летательных аппаратов,  автомобилей, кораблей).

69. Другие дети  предпочитают выбирать его в  качестве партнера по играм  и занятиям.

70. Предпочитает  проводить свободное время в  подвижных играх ( хоккей, баскетбол,  футбол и т. д.).

71. Имеет широкий  круг интересов, задает много  вопросов о происхождении и  функциях предметов.

72. Продуктивен,  чем бы ни занимался (рисование,  сочинение историй, конструирование и др.), способен предложить большое количество самых разных идей и решений.

73. В свободное  время любит читать научно-популярные  издания (детские энциклопедии  и справочники), делает это с  большим интересом, чем читает  художественные книги (сказки, детективы и др.).

74. Может высказать  свою собственную оценку произведениям  искусства, пытается воспроизвести  то, что ему понравилось, в своем  собственном рисунке или созданной  игрушке, скульптуре.

75. Сочиняет собственные,  оригинальные мелодии.

76. Умеет в  рассказе изобразить своих героев  очень живыми, передает их характер, чувства, настроения.

77. Любит игры-драматизации.

78. Быстро и  легко осваивает компьютер.

79. Обладает даром  убеждения, способен внушать свои  идеи другим.

80. Физически выносливее сверстников. 
 
 
 
 
 
 

Лист ответов