Профессионального самоопределения личности в юношеском возрасте

     2. Экспериментальное исследование профессионального самоопределения личности в юношеском возрасте

     2.1. Выявление профессиональной направленности личности в юношеском возрасте

     Экспериментальное исследование проходило на базе 11 класса МОУ СОШ с. Лазарево Ленинского района ЕАО.

     В эксперименте приняло участие 18 испытуемых в возрасте 16-17 лет.

     Цель  эксперимента: выявить профессиональную направленность личности в юношеском возрасте.

     С этой целью нами был использован дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова.

     Процедура исследования:

     Испытуемым  предлагается в каждой из 20 пар предлагаемых в тексте опросного листа видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+». Текст опросника указан в приложении 1.

     Лист  ответов сформирован так, чтобы можно было подсчитать число знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из 5-ти столбцов соответствует определенному типу профессии. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное число знаков «+».

      Лист  ответов

      _____________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________________________________________________________

      Время обследования не ограничивается. Хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и  обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин.

      Обработка результатов:

      После заполнения листа ответов подсчитываем число знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий). Записываем полученное число плюсов, в первую из трех пустых строчек внизу листа ответов.

      Затем аналогичным образом посчитываем  число минусов и записываем их во вторую пустую строку листа ответов.

      После этого по каждому из пяти вертикальных рядов проделываем следующую  операцию: из числа плюсов вычесть  число минусов и полученный результат записываем в последнюю пустую строку листа ответов.

      Полученный результат является показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий, которые закодированы в опросном листе под буквами Ч, Т, П, З, Х.

      Ч – профессии типа «человек –  человек»; основной объект труда человек;

      Т – профессии типа «человек – техника»; основной объект труда техника, технические системы;

      П – профессии типа «человек –  природа»; основной объект труда природа;

      З – профессии типа «человек –  знаковая система»; основной объект труда  знаковая система (например, операторы ЭВМ, наборщики в типографии и т.д.);

      Х – профессии типа «человек –  художественный образ».

      Результаты  исследования:

      Проводим  ранжирование каждого листа ответов  ДДО и находим сумму рангов для всей группы испытуемых, заносим  результаты в таблицу 2.1

      Таблица 2.1 – Общая структура профессиональных интересов учащихся 11 класса МОУ СОШ с. Лазарево

 

      Исследование показало, что приоритеты распределились следующим образом. Можно отметить преобладание направленности  «человек – знаковая система» в выборе сферы деятельности. Необходимо отметить, что наиболее популярными были ответы: «Выполнять вычисления, расчеты» и «Работать на клавишных машинах (в частности, компьютере)». Вторую позицию занимает направленность «человек-техника». Здесь наиболее популярными были ответы: «Управлять какой-либо машиной (грузовым, подъемным или транспортным средством)» и «Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания». На третьем месте – «человек - человек». Были выбраны следующие ответы: «Помогать больным», «Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение» и «Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать». Четвертое место – «человек-природа». Только двум испытуемым нравиться: «Ухаживать за животными», «Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)» и «Лечить животных». На последнем месте «человек – художественный образ». Только один испытуемый направлен: «Играть на сцене, принимать участие в концертах» и «Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности». 
 

     2.2. Изучение профессионального типа личности в юношеском возрасте

     Цель  эксперимента: выявить профессиональный тип личности в юношеском возрасте.

     С этой целью нами был использован опросник Дж. Холланда.

     Процедура исследования:

     Стимульный  материал теста представляет собой 42 дихотомических альтернатив, каждая из которых задана в виде определенной профессии. Испытуемому необходимо осуществить предпочтительный выбор одной из них. Согласно типологии личности американского психолога Дж. Холланда, различают шесть психологических типов людей: реалистичный, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистический. Каждый тип характеризуется определенными особенностями темперамента, характера и т.д. В связи с этим определенному психологическому типу личности соответствуют профессии, в которых человек может достичь наибольших успехов.

     Каждому типу соответствует 14 различных профессий. Это уравновешивает шкалы в количественном отношении и позволяет осуществлять сравнение выраженности того или  иного типа «внутри» каждого испытуемого.

     Таким образом, целью данного опросника  становится определение профессионального типа личности по методике Дж. Холланда. Испытуемому дается следующая инструкция: «Вам необходимо осуществить предпочтительный выбор одной из профессий. Иными словами, ответить на вопрос: Кем предпочтительней для вас было бы быть: поваром или наборщиком, садовником или метеорологом? и т.д. Обведите кружком выбранный вами ответ в регистрационном бланке».

     Обработка результатов:

     В регистрационном бланке подсчитывается количество отмеченных ответов по каждому столбцу в отдельности. Полученные числовые значения характеризуют выраженность определенного типа личности по классификации Дж. Холланда. 1-й столбец – реалистичный тип, 2-й столбец – интеллектуальный тип, 3-й столбец – социальный тип, 4-й столбец – конвенциальный тип, 5-й столбец – предприимчивый тип, 6-й столбец – артистический тип.

     Анализ  полученных данных производится путем  выделения столбца, содержащего  наибольшее количество отмеченных ответов, соответствующего определенному типу личности, по Дж. Холланду.

     Характеристика типов.

     1 тип. Реалистический.

     Это мужской, несоциальный, эмоционально-стабильный, ориентированный на настоящее тип. Охотно занимается конкретными объектами  и их использованием. Предполагает занятия, требующие моторных навыков, ловкости и конкретности. Выбирает профессии конкретного действия: механик, электрик, садовод и т.д. Типу свойственны математические, а не вербальные способности.

     2 тип. Интеллектуальный.

     Ориентирован  на труд, не социален, рационален, независим, оригинален. Нравится решать задачи, требующие абстрактного мышления. Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, физик и т.п. Высоко развиты как вербальные, так и невербальные способности. Гармоничный интеллектуальный тип.

     3 тип. Социальный.

     Ставит  перед собой цели и задачи, которые  позволяют ему устанавливать контакт с окружающей средой. Обладает социальными умениями и нуждается в социальных контактах. Основные черты характера: общительность, стремление поучать и воспитывать, гуманность, женственность, психологическая настроенность на человека. Предпочитаемые занятия – обучение и лечение, профессии – врач, психолог. Старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем. Решает проблемы, ориентируясь на эмоции, чувства и умение общаться. Зависим от группы и мнения окружающих, активен. Хорошо развиты вербальные способности, они преобладают над невербальными.

     4 тип. Конвенциальный.

     Характеризуется тем, что отдает предпочтение четко  структурированной деятельности: любит  когда им руководят. Придерживается традиционных обычаев и взглядов. Его подход к проблеме носит стереотипный, практический и конкретный характер. Спонтанность и оригинальность ему не присущи. Черты характера: ригидность, консерватизм, зависимость. Предпочитает профессии, связанные с канцелярией и расчетом: машинопись, бухгалтерия, экономика. Обладает хорошими навыками общения, хорошими моторными навыками. Преобладают невербальные, математические способности. Это слабый организатор и руководитель, т.е. его решения зависят от мнения людей, его окружающих.

     5 тип. Предприимчивый.

     Избирает  цели, ценности и задачи, позволяющие  ему проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, доминантность, любовь к приключениям. Он предпочитает руководящие роли, в которых он удовлетворяет свои потребности быть признанным. Это: заведующий, директор, товаровед, журналист, репортер, артист, дипломат. Ему не нравятся занятия, связанные с ручным трудом, требующие усидчивости, большой концентрации внимания и интеллектуальных усилий. Предпочитает неясные вербальные задачи, связанные с руководством и властью, т.е. любит давать генеральную линию, агрессивен, предприимчив.

     6 тип. Артистичный.

     Присущ  сложный взгляд на мир и жизнь, гибкость оригинальность, независимость  решений, несоциальлость – в смысле отличия от окружающих людей. В отношениях опирается на свои ощущения, эмоции, воображение и интуицию, которые у него хорошо развиты. Предпочитает занятия творческого характера – музицирование, рисование, фотографию. Вербальные способности преобладают, но не всегда. Очень высокие способности моторики и восприятия. Уже в молодости характерен высокий жизненный идеал, отличается акцентированным собственным «Я».

     Результаты  исследования:

     В проводимом нами исследовании испытуемым необходимо было осуществить предпочтительный выбор одной из пары профессии, которая  для них более привлекательна, и отметить свой выбор в регистрационном бланке. Данные, полученные в ходе исследования, отражены в таблице 2.2.

     Таблица 2.2 – Профессиональные тип личности учащихся 11 класса МОУ СОШ с. Лазарево