Предмет и задачи психологии

Задачи, решение которых требует психологической компетентности, возникают  в  той или иной форме во всех сферах жизни общества,  определяясь  возрастающей  ролью так называемого человеческого  фактора.  Под  «человеческим  фактором»  понимается широкий круг социально-психологических, психологических и  психофизиологических свойств, которыми обладают люди  и которые,  так или иначе,  проявляются в их конкретной деятельности.

Исследование  практически  всей  системы   психических   явлений   —   от

элементарных ощущений и до психических свойств личности, —  направленное  на раскрытие   объективных   законов,   которым    они    подчиняются,    имеет

первостепенное  значение для  создания  научной  базы,  решения  общественной  задачи, совершенствования организации обучения и воспитания.

Осознание  обществом  роли  прикладных  задач,  решаемых  психологической

наукой, привело к  идее  создания  разветвленной  психологической  службы  в

органах народного образования. В настоящее время такая служба  находится на  стадии ее оформления и развития и  призвана  стать  связующим  звеном  между  наукой и практическим применением ее результатов.  Далее хочу  затронуть сферу именно  юридической психологии,  т.к.  непосредственно лично тружусь в этой  области.

Среди юридических профессий есть такие, овладение которыми требует не только задатков, призвания и образования, но и большого жизненного опыта,

целого  ряда профессиональных навыков и  умений. Таковы, в первую очередь,

профессии судьи, прокурора, а также следователя, арбитра и некоторых  других.

 Слово «юридический» является синонимом слову «правовой». На этих  словах базируется почти вся юридическая терминология.  В целом юридическая деятельность представляет собой требующий  большого напряжения, терпения, добросовестности, знаний и высокой  ответственности труд, основанный на строжайшем соблюдении норм закона.

Психологический  труд юристов, весьма разнообразный и сложный, имеет целый ряд черт,  которые отличают его от труда большинства людей других профессий.

 Во-первых, юридические профессии характеризуются чрезвычайным

разнообразием решаемых задач. Программа решения этих задач может быть

выражена  в самой общей форме, которая, как правило, сформулирована в

правовой  норме. Каждое новое дело для следователя, прокурора, судьи,

адвоката  представляет собой новую задачу. Чем меньше шаблонов используется  в подходе к делу, тем выше вероятность нахождения истины.

Во-вторых, юридическая деятельность при всей ее сложности и  разнообразии полностью подвергается правовому регулированию, и это  накладывает отпечаток на личность каждого юриста. Уже при планировании  своей деятельности любой работник мысленно сопоставляет будущие действия с  нормами законодательства, которые регламентируют эти действия.⁶

Практически для всех юридических профессий одной из главных сторон  деятельности является коммуникативная деятельность, которая заключается в

общении в условиях правового регулирования. Это правовое (процессуальное)

регулирование накладывает специфический отпечаток  на всех участников  общения, наделяя их особыми правами и обязанностями и придавая особый

оттенок общению, выделяющий юридические профессии  в особую группу.

Для большинства  юридических профессий характерна высокая  эмоциональная напряженность труда. Причем чаще это связано с эмоциями  отрицательными, с необходимостью их подавлять, а эмоциональную разрядку  откладывать на сравнительно большой период времени. 
 
 
 

4.  Современная  психология  и  её  место  в  системе   наук.

От того, какое место отводится  психологии  в  системе  наук,  во  многом

зависит  понимание  возможностей  использования  психологических  данных   в  других  науках  и,  наоборот,  понимание  того,  в  какой  мере   правомочна

психология  использовать  их  результаты.  Место,  отводимое  психологии   в

системе наук в тот или иной исторический период, наглядно  свидетельствовало  и  об  уровне  развития  психологических  знаний,   и   об   общефилософской  направленности  самой  классификационной  схемы.  Следует  отметить,  что  в  истории духовного развития общества ни одна отрасль знания не меняла  своего  места в системе наук так часто, как психология. В настоящее  время  наиболее  общепринятой считается  нелинейная  классификация,  предложенная  академиком  Б.М.Кедровым.   Она   отражает   многоплановость   связей   между   науками,  обусловленных  их  предметной  близостью.  Предложенная  схема  имеет  форму  треугольника, вершины которого представляют науки  естественные,  социальные  и философские. Такое положение обусловлено  реальной  близостью предмета  и

метода  каждой из этих основных групп наук с предметом и методом  психологии,  ориентированным в зависимости от поставленной  задачи  в  сторону  одной  из  вершин треугольника.

 Важнейшая функция психологии в общей системе научного  знания  состоит  в  том, что она, синтезируя в определенном  отношении  достижения  ряда  других  областей научного знания является,  по  выражению  Б.Ф.Ломова,  интегратором  всех научных дисциплин,  объектом  исследования  которой  является  человек.

Известный отечественный психолог  Б.Г.  Ананьев  наиболее  полно  разработал

этот  вопрос,  показав,  что  психология  призвана  интегрировать  данные  о

человеке  на уровне конкретно-научного знания. Остановимся подробнее  на  описании  содержательных  характеристик  связи  психологии с  названным  треугольником  наук.  Основной  задачей  психологии.  Как мною  было  сказано выше,    является изучение  законов  психической  деятельности  в  ее  развитии.  Эти  законы раскрывают, как объективный мир отражается в мозгу человека,  как в  силу этого регулируются его действия, развивается  психическая  деятельность  и формируются психические свойства личности.  Психика,  как  известно,  есть  отражение объективной действительности, и  потому  изучение  психологических  законов означает прежде всего установление зависимости  психических  явлений  от объективных условий жизни и деятельности человека. В то же время любая деятельность  людей  всегда  закономерно  зависит  не  только от объективных условий жизни человека,  но  и  от  соотношения  их  с  субъективными моментами. Материалистическая психология  дает  действительное  научное  обоснование  взаимодействия  субъективных  и  объективных  условий,  исходя из того, что материальной основой всех  психических  явлений,  какими  бы сложными они не были, служат системы временных связей  в  коре  головного  мозга. Благодаря образованию  и  функционированию  этих  связей  психические  явления могут воздействовать  на  деятельность  человека  —  регулировать  и

направлять  его  действия,  влиять  на   отражение   человеком   объективной

действительности.

Таким образом, устанавливая закономерные зависимости  психических  явлений

от объективных  условий жизни  и  деятельности  человека,  психология  должна

вскрыть   и   физиологические   механизмы   отражения   этих    воздействий.

Следовательно,  психология   должна   сохранять   самую   тесную   связь   с

физиологией, и в частности, с физиологией  высшей нервной деятельности.

Физиология, как известно, занимается механизмами, осуществляющими те  или

иные  функции  организма,  а  физиология  высшей  нервной   деятельности   —

механизмами  работы  нервной  системы,   обеспечивающими   «уравновешивание»  организма со средой. Легко видеть, что  знание  той  роли,  которую  в  этом  процессе играют различные «этажи» нервной системы,  законы  работы  нервной  ткани, лежащие в основе возбуждения и  торможения,  и  тех  сложных  нервных  образований,  благодаря  которым  протекает  анализ  и  синтез,   замыкаются  нервные связи, совершенно необходимо для  того,  чтобы  психолог,  изучивший  основные  виды  психической  деятельности  человека,  не  ограничивался   их  простым  описанием,  а  представлял,  на  какие  механизмы   опираются   эти  сложнейшие формы  деятельности,  какими  аппаратами они осуществляются,  в  каких системах протекают. Но для овладения  основами  психологической  науки  знания физиологии совершенно недостаточно.  Превращению психологии в самостоятельную науку способствовал ее  союз  со  всем естествознанием, начало которому было положено во второй  половине  XIX в. 

Современная  психологическая  наука,  изучающая  прежде  всего  специфически  человеческие формы психической деятельности,  не  может  сделать  ни  одного  шага без учета данных,  полученных  от  общественных  наук  —  исторического   материализма,  обобщающего  основные  законы   развития   общества.   Только  тщательный учет общественных условий, формирующих  психическую  деятельность  человека, позволяет психологии обрести прочную научную основу.  И  особо  следует остановиться  на  связи психологии   с   педагогикой.  Разумеется, эта связь существовала всегда, еще КД.Ушинский  говорил:  «Чтобы  всесторонне  воспитать  человека,  его  надо  всесторонне  изучить».   Здесь особенно наглядно видно практическое  значение  психологии.  В  том  случае,  если педагогика не опирается на знания о  природе  психологических  явлений,  она превращается  в  простой  набор  педагогических  советов  и  рецептов  и  перестает быть подлинной наукой,  способной помочь учителю. В  развитии  всех  областей  педагогики  (общей  теории,  дидактики,  частных  методик,  теории  воспитания) возникают  проблемы,  требующие  психологического  исследования.

Знание   закономерностей   протекания   психических   процессов,   динамики,

формирования знаний, навыков  и  умений,  природы  способностей  и  мотивов,

психического  развития человека  в  целом  имеют  существенное  значение  для

решения  фундаментальных  педагогических  проблем,  таких,  как  определение

содержания  образования на разных  ступенях  обучения,  разработка  наиболее

эффективных методов обучения и воспитания и  т.д.

 Необходимо помнить,  что  во  всех  своих  связях  с  другими  науками

психология  сохраняет  свой  предмет,  свои  теоретические  принципы  и  свои

методы  исследования этого предмета. В психологии как особой  отрасли  знания  объединяется целый ряд специальных дисциплин, связи  между  которыми  далеко не всегда лежат  на  поверхности  (например,  психофизиология  и  социальная психология). Но, несмотря на свою, порой  кажущуюся  «несовместимость»,  они  все тем не менее относятся к единой  области  знания.  В  конце  концов,  их общая задача состоит в изучении сущности одного и того же класса  явлений — психических. Базой объединения всех  специальных  психологических  дисциплин   является общая психология, экспериментально и  теоретически  разрабатывающая основные психологические проблемы. Главный объект исследования всей  системы  психологических дисциплин один и тот же.  Это  —  человек,  его  психические

процессы, состояния и свойства. 
 
 

Заключение.

Итак,  в  заключение  своей  курсовой  работы  я  хотела  бы  обобщить  написанное  мной.

Психология  (от греч. Psyche  - душа  и  logos – учение,  слово) – наука о закономерностях развития  и функционирования  психики  как  особой  формы   жизнедеятельности. Психология,  как  и  многие  другие  науки  имеет  свой  предмет  и  свои   задачи.  Предметом  психологии  является субъективная  реальность.  Субъективное  принадлежит  человеку  как  субъекту.  Основной задачей психологии является учение  законов  психической   деятельности в ее развитии. 

Психологическое  совершенствование – условие  профессионального  и  личностного  роста  специалиста  в  любой  сфере  деятельности.