Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Мая 2012 в 13:14, курсовая работа
Объект исследования - процесс обучения леворуких учащихся в школе.
Предмет исследования - способы и средства оказания педагогической помощи леворуким детям как условия их педагогической адаптации, успешного обучения и развития.
Цель исследования - разработать содержание и методы педагогической помощи, обеспечивающие адаптацию леворуких детей к требованиям школы, а школы - к их психофизиологическим особенностям на основе дифференцированного и индивидуального подходов в обучении детей письму, трудовым и коммуникативным умениям и навыкам.
Введение 2
Глава 1. Теоретический анализ проблемы леворукости детей в психолого-педагогической литературе 6
1.1. Понятие леворукости и причины ее возникновения 6
1.2. Психолого-физиологические особенности леворуких детей 15
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Практические аспекты оказания помощи леворуким детям при обучении в школе 23
2.1. Трудности леворуких детей при обучении в школе 23
2.2. Рекомендации для повышения степени адаптации леворуких детей к школе 29
Выводы по второй главе 34
Заключение 35
Список использованной литературы 38
18 Шанина Г.Е. Межполушарная асимметрия как фактор, лимитирующий проявления высших психических функций (Обзор литературы отечественных и зарубежных авторов) // Теория и практика физической культуры и спорта // Научно-технический журнал. - 2002.- № 6. - С. 45-48.
19 Геодакян В.А. Homo sapiens на пути к асимметризации // Антропология на пороге Ш Тысячелетия. Москва, 2003. - Т. 1. - С. 170-201.
20 Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 232 с.
21 Ефимова И.Е., Хомская Г.Д. Межполушарная асимметрия и вегетативная регуляция при интеллектуальной деятельности // Физиология человека. - 1990. - №5. - С. 147-154.
22 Кривозубова Е.В. Проблемы инноваций в обучении леворуких младших школьников // Материалы II международной научно-практической конференции «Инновационные технологии в образовании». - Симферополь, 2005. - С. 17-20.
23 Николаева Е.И. Психофизиология, Психологическая физиология с основами физиологической психологии. - М.: ПЕР СЭ; Логос, 2003. - 544 с.
24 Безруких М.М., Хрянин А.В. Психофизиологические и нейрофизиологические особенности организации зрительно-пространственной деятельности у праворуких и леворуких детей 6-7 лет // Физиология человека. - 2000. - Т. 26. - №1. - С. 14-20.
25 Ожигова А.П., Дробинина С.В., Лазуткин А.С., Месенко М.М. Функциональная асимметрия полушарий и пластичность мозга // Материалы конференции «Новое в изучении пластичности мозга». - М., 2000. - С. 64.
26 Безруких М.М., Хрянин А.В. Особенности функциональной организации мозга у праворуких и леворуких детей 6-7 лет при выполнении зрительно-пространственных заданий разного уровня сложности. Cообщение І. Cравнительный анализ параметров ЭЭГ при зрительно-пространственной деятельности низкого уровня сложности // Физиология человека. - 2003. - Т. 29. - №3. - С. 33-40.
27 Безруких М.М., Хрянин А.В. Психофизиологические и нейрофизиологические особенности организации зрительно-пространственной деятельности у праворуких и леворуких детей 6-7 лет // Физиология человека. - 2000. - Т. 26. - №1. - С. 14-20.
28 Жаворонкова Л.А., Трофимова Е.В. Динамика когерентности ЭЭГ у правшей и левшей при засыпании. Сообщ. II. Анализ межполушарных соотношений // Физиология человека. - 1998. - Т. 24. - №1. - С.32-40.
29 Жаворонкова Л.А., Трофимова Е.В. Динамика когерентности ЭЭГ у правшей и левшей при засыпании. Сообщ. I. Анализ межполушарных соотношений // Физиология человека. - 1997. - Т. 23. - №6. - С. 18-26.
30 Князева М.Г., Фарбер Д.А. Формирование межполушарного взаимодействия в онтогенезе. Электрофизиологический анализ // Физиология человека. - 1991. - Т. 17. - №1. - С. 5-18.
31 Безруких М.М., Хрянин А.В. Особенности функциональной организации мозга у праворуких и леворуких детей 6-7 лет при выполнении зрительно-пространственных заданий разного уровня сложности. Сообщение І. Сравнительный анализ параметров ЭЭГ при зрительно-пространственной деятельности низкого уровня сложности // Физиология человека. - 2003. - Т. 29. - №3. - С. 33-40.
32 Безруких М.М., Хрянин А.В. Особенности функциональной организации мозга у праворуких и леворуких детей 6-7 лет при выполнении зрительно-пространственных заданий разного уровня сложности. Сообщение ІІ. Анализ параметров ЭЭГ при зрительно-пространственной деятельности высокого уровня сложности // Физиология человека. - 2004. - Т. 30. - №3. - С. 50-55.
33 Ремеева А.Ф. К вопросу о недопустимости переучивания левшей
34 Безруких М.М. Трудности обучения письму в начальной школе. – М.: Новая школа, 1996. – 106с.
35 Ремеева А.Ф. Индивидуально-типологические особенности познавательной деятельности подростков, обусловленные функциональной асимметрией мозга, и процесс обучения: Автореферат дис.-М., 1998.-23 с.
36 Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваш ребенок «левша». - Тула: Акгоус, 1996. - 78 с.
37 Безруких, М.М. Леворукий ребенок в школе и дома. – Екатеринбург, 1998. – 320 с.
38 Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе. //I Международная конференция памяти А.Р.Лурия. Сборник докладов под ред. Е.Д.Хомской, Т.В.Ахутиной. - М., 1998. – C.201 - 208.
39 Балонов Л. Я., Деглин В. Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушария.— Л., 1976.—218 с.
Информация о работе Практические аспекты оказания помощи леворуким детям при обучении в школе