Подростковый суицид как форма девиантного поведения

1.3.Метод исследования реакций на фрустрацию Розенцвейга. Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Методика состоит из 24 схематических контурных рисунков, на котором изображены два человека или более, занятые еще незаконченным разговором. Ситуации, изображенные на рисунках, можно разделить на две основные группы.

Ситуации «препятствия». В этих случаях какое-либо препятствие, персонаж или предмет обескураживает, сбивает с толку словом или еще каким-либо способом. Сюда относятся 16 ситуаций.

Ситуации «обвинения». Субъект при этом служит объектом обвинения. Таких ситуаций 8. Между этими группами ситуаций имеется связь, так как ситуация «обвинения» предполагает, что ей предшествовала ситуация «препятствия», где фрустратор был, в свою очередь, фрустрирован..Рисунки предъявляются испытуемому. Предполагается, что «отвечая за другого», испытуемый легче, достовернее изложит свое мнение и проявит типичные для него реакции выхода из конфликтных ситуаций.

1.4. Проективный тест «Дом-дерево-человек»

1.5. Проективный тест «Несуществующее животное»

1.6. Тематический апперцептивный тест (ТАТ)

1.7. Метод каузометрии

1.8. Методика анализа семейного воспитания (АСВ) Э.Эйдемиллера

1.9. Тест «Кинетический рисунок семьи»

1.10. Цветовой тест отношений (ЦТО)

1.11. Методика Рене Жиля

1.12. Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири

1.13. Анкета на выявление социальных характеристик семьи

1.14. Опросник родительского отношения А.Столина-Варга

Методы исследования структурных компонентов личности

2.1. Исследование самооценки  по методике Дембо-Рубенштейн

2.2. Методика косвенного  измерения системы самооценок (КИИС)

2.3. Методики Хоппе (различные модификации) для исследования самооценки и уровня притязаний

2.4. Мотивационный тест  Хекхаузена

2.5 Патохарактерологический диагностический опросник, разработанный Н.Я. Ивановым и А.Е. Личко (1971, 1979).

2.6. Методика Имедадзе

2.7. Методика Спилбергера

2.8. Методика определения уровня школьной тревожности

2.9. Методика Т.Лири.

 

 

Статистика подросткового суицида

По данным Роспотребнадзора, за последние годы количество детских суицидов и попыток самоубийств увеличилось на 35-37%. Всего же в период с 1990 по 2010 годы в России было зарегистрировано около 800 тыс. самоубийств. При этом отмечается рост суицидов среди детей и юношей, указали в ведомстве.

Только в 2009 году в России покончили с собой 1379 юношей и 369 девушек в возрасте от 15 до 19 лет. По данным государственной статистики, если в 2009 году в стране было совершено 260 подростковых суицидов, то в 2010-м их было в 1,2 раза больше. В стране происходит порядка 19-20 случаев самоубийств на 100 тыс. подростков. Это в три раза больше, чем мировой показатель, подчеркнули в Роспотребнадзоре.

Наибольшая частота суицида наблюдается у подростков и молодежи в возрастном диапазоне 15-35 лет. У этой категории суицидентов на одну смерть приходится до 200 нереализованных суицидальных попыток.

Статистика говорит о том, что причиной трагедии служат в основном конфликты с родителями или неразделенная любовь.

Установлено, что лишь у 10% подростков в случае самоубийства имеется истинное желание покончить собой, в остальных 90% — это «крик о помощи». Часто суицидальные действия подростков носят демонстративный характер, осуществляются в виде своеобразного «суицидального шантажа».

О том, что за последние 2,5 года в России наблюдается значительный рост суицидов среди детей и подростков, сообщали осенью прошлого года в Следственном комитете РФ. Отмечалось, что в 2010 году на территории России зарегистрировано 798 случаев самоубийств несовершеннолетних, в 2011 – 896, а только в первом полугодии 2012 – 532 случая.

 

Заключение

Подростковый суицид часто выступает как следствие неразрешенных проблем- проблем, которые близкие не увидели вовремя, не помогли справиться с ними. К сожалению, подчас взрослые создают тупиковую ситуацию для ребенка. Жить как раньше жил подросток не хочет, а изменить что- то не в силах. Обиженный, остро переживающий свое одиночество, ищущий себя в мире взрослых, он не находит себя ни дома, ни в школе, ни в компании сверстников. Ребенок остается в одиночестве. Разразившееся в доме скандалы, наказания, проблемы в школе, одиночество толкают его на страшный шаг.

Детский суицид практически всегда можно предотвратить: для этого необходимо быть более внимательным к своим детям, слышать их, вовремя заметить тревожные сигналы. Заботливые родители, родственники, педагоги ни за что не оставят без внимания изменившееся поведение подростка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. “Актуальные проблемы суицидологии” под ред. Портнова А.А. М., 1978.
2. Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н. и др. Социология: курс лекций: Учебное пособие. – Ростов-н/Д: Феникс, 1999.
3. Гуревич П. С. О жизни и смерти // Жизнь земная и последующая. Сборник. - М., Политиздат,1991.
4. Дюркгейм Э. «Самоубийство (социологический этюд)». М., Мысль, 1994.
5. Камю А. "Бунтующий человек", М., Политиздат, 1990
6. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. - М.: Центр, 1997
7. Ворошилов С., Гилинский Я. “Военная девиантология” // РЖ,1995,№3.
8. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. – 1995. - № 2.
9. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. – 1993. - № 4.
10. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социс. – 1998. - № 9.
11. Пелипа В. Е. «Депрессия и суицид в практике общесоматических лечебных учреждений» // Лечащий врач №06/98
12. Смедович С.Г. “ Самоубийство в зеркале статистики”//Социс., 1990, №
13. Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения//Социология сегодня. - М., 1965
14. Новые направления в социологической теории. - М., 1978