Критический период для совершения
корректировок – 50-60 лет.
Задачи
периода взрослости по Р. Хейвигхерсту
(1953):
Задачи ранней взрослости:
выбор супруга, подготовка к супружеской
жизни, начало профессиональной деятельности,
создание семьи, ведение хозяйства, воспитание
детей, принятие гражданской ответственности
и нахождение конгениальной социальной
группы.
Задачи среднего возраста:
достижение зрелой гражданской и социальной
ответственности, достижение и поддержание
целесообразного жизненного уровня, выбор
подходящих способов проведения досуга,
помощь детям во взрослении, усиление
личностного аспекта супружеских отношений,
принятие физиологических перемен середины
жизни и приспособление к ним, приспособление
к взаимодействию со стареющими родителями.
Задачи пожилого возраста:
адаптация к убыванию физических сил,
к выходу на пенсию, установление прочных
связей со своей возрастной группой, выполнение
социальных и гражданских обязательств.
Изменение
статуса и ролей в период взрослости
- Ранняя взрослость: строится собственный образ жизни, происходит усвоение профессиональных ролей, включение в разнообразные виды социальной активности.
Важный процесс в период взросления
– отделение от родительской семьи.
Хоффман (1984) выделил 4 типа независимости
в результате этого процесса:
- эмоциональная независимость
- аттитюдная независимость (свои ценности, установки)
- функциональная независимость (материальная независимость
и способность самостоятельно решать
повседневные проблемы)
- конфликтная независимость (отделение от родителей, при котором молодые люди не испытывают чувства вины).
Создание собственной семьи
ведёт к появлению новых ролей.
- Средняя взрослость: наступает консолидация социальных и профессиональных ролей.
- Поздняя взрослость: дальнейшее установление социальных и специальных ролей и в то же время их перестройка. Изменяются структура семейных отношений и образ жизни. Развитие статуса происходит вплоть до предпенсионного возраста. Так, Д.Б. Бромлей рассматривает эту стадию как “пик” наиболее общих социальных достижений – положения в обществе, авторитета.
Изменение структуры личности
- В период взрослости основные компоненты личностной структуры образуют единую систему.
- Усиливается интеграция темпераментных свойств, а также отношений и на этой основе идёт формирование характера.
- Целостность характера обеспечивается формированием рефлексивных свойств и отношений к самому себе.
- В профессиональной деятельности идёт развитие способностей.
- Наиболее подвижной системой является направленность личности - ценности, жизненные планы.
Проблема поиска
смысла жизни и самоактуализации
личности
- Поиск смысла жизни рассматривается как одна из основных проблем периода «акме», как критерий
личностного развития человека.
- В подавляющем большинстве случаев потеря смысла жизни у человека связана с нарушением взаимоотношений с окружающими.
- Смысл жизни возникает как жизненная концепция человека, когда он соотносит себя с окружающим миром,
определяет своё положение, назначение
и возможности в нём.
- В настоящее время отмечается также повышение интереса к проблеме самоактуализации личности.
- Можно выделить 3 составляющих процесса самоактуализации: самовыражение (акцент на полюсе «Я»)
- самореализация (включается аспект социальной ценности, полезности, движение между полюсами «Я» и «Другой»)
- самотрансценденция (акцент на полюсе «Другой», альтруистические установки).
- Исследование Лукиной Е.В.(2005) показывает, что наиболее высокий уровень самоактуализации
отмечается в период ранней взрослости,
но в основном за счёт потребности в самовыражении.
В период поздней взрослости увеличиваются
альтруистические установки.
- Канатов А.И. и Огарев Е.И. (2000) изучали
познавательную мотивацию и уровень развития
личностных свойств, важных для самоактуализации:
- Было выявлено, что уровень развития личностных качеств несколько меняется с возрастом: широта познавательной потребности и гибкость поведения снижаются после 25 лет, креативность после 55 у мужчин и после 40 лет
у женщин.
- Обнаружено, что взрослые с неполным высшим и высшим образованием имеют статистически значимое преимущество в уровне развития креативности и в степени интернальности.
Субъективная
картина жизненного пути человека в разные периоды взрослости
Развитие личности связано с
историей её жизненного пути. Термин «жизненный
путь» использовали Ш. Бюллер, Б.Г. Ананьев,
Н.А. Логинова. В исследовании В.Р. Манукян
(2003) изучалась субъективная картина жизненного
пути человека в разные периоды взрослости
(от 27 до 42 лет).
- Выявлено, что основу СКЖП составляет эмоциональное отношение к настоящему, которое является фактором, определяющим восприятие жизненного пути в целом.
- Взрослые в целом видят свою жизнь насыщенной значимыми событиями, максимальная насыщенность
отмечается на протяжении периода от 20
до 35 лет.
- Женщины более эмоциональны и противоречивы в восприятии своей жизни, они более склонны ориентироваться на нормативные модели жизненного пути. Их жизненные цели более структурированы. Наиболее значимые жизненные
сферы – семейная и социальная. Мужчины
менее эмоциональны, более активны и оптимистичны.
Они в меньшей степени структурируют свое
будущее. Наиболее значимые сферы – профессиональная
и семейная.
- По мере взросления увеличивается способность более полного
охвата жизненного пути.
- Вместе с тем, снижается осмысленность жизни, интерес к будущему, разнообразие и оригинальность жизненных целей, значимость профессиональных достижений.
- В средней взрослости происходит переход к рефлексивному типу отношения к
жизни.
- Важным фактором восприятия жизненного пути является образование. СКЖП взрослых с высшим образованием по сравнению с лицами, имеющими среднее образование, характеризуется большей насыщенностью, целенаправленностью и осмысленностью жизни.
Кризисы взрослости
Кризис достижений
тридцатилетних
Основные феноменологические
признаки кризиса 30-летия:
- разочарование, возникающее при сравнении планов юности и реальных достижений;
- желание заняться чем-то более значимым, изменить жизненные
цели и приоритеты;
- желание начать что-что заново, чтобы исправить “ошибки молодости”;
- страх приближения к середине жизни.
Конструктивный выход
из кризиса 30-летия сопровождается:
- новыми творческими планами в профессиональной деятельности
- расширением
круга жизненных интересов (спорт, хобби
и т.п.);
- обновлением круга общения, появлением новых установок в воспитании
- профессиональной переквалификацией и исправлением других ошибок.
Экзистенциальный
кризис сорокалетних
Основные феноменологические
признаки кризиса 40-летия:
- переживание убывания физических сил и привлекательности;
- осознание расхождения между мечтами, жизненными целями и действительностью;
- осознание противоречий между Я-реальным и Я-идеальным;
- переживание невозможности что-то изменить в жизни,
так как время уходит; страх не успеть
реализоваться, проявить себя в полную
силу;
- депрессивные переживания, усталость, апатия
- изменения в восприятии времени
- остро встает вопрос о смысле жизни
Конструктивный выход
из кризиса 40-летия связан с переформулировкой
целей в рамках более реалистичных, с индивидуализацией
личностного развития. Деструктивное разрешение кризиса
связано с использованием неконструктивных
копинг-стратегий, действием различного
рода защитных механизмов, которые ведут
к “консервированию” проблемы, имеют
целью оставить прежним внутреннее противоречие,
приспособиться к нему.
Предпенсионный
кризис
- Кризис субъекта деятельности
(пенсионный или постпрофессиональный кризис): проблема структурирования времени, поиск и опробование новых жизненных ролей, необходимость нахождения
сферы приложения собственной активности.
- Кризис перехода от зрелости к старости: выбор стратегии старения: конструктивная –
сохраняет возможность прогрессивного
развития человека: сохранение старых
и формирование новых сфер социальных
связей, дающих ему возможность осуществлять
свою общественную пользу.
деструктивная – стремление человека
сохранить себя прежде всего как индивида:
осуществляется переход к деятельности,
направленной на выживание на фоне постепенного
угасания психофизиологических функций.