Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Апреля 2011 в 20:25, контрольная работа
Мышление представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление (в элементарных формах оно имеется и у животных) также можно понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлений.
1.Мышление 3
1.1 Природа мышления 3
1.2 Основные характеристики мышления 3
1.3 Виды мышления 4
1.4 Основные формы мышления 8
2. Речь 9
2.1 Общая характеристика речи 9
2.2 Характеристика основных видов речи 11
2.3 Свойства речи. 12
3 Взаимосвязь мышления и речи 12
4 Список использованной литературы 14
Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи, построения ее в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими.
Информативность
речи зависит прежде всего от ценности
сообщаемых в ней фактов и от способности
ее автора к сообщению.
Понятность речи зависит, во-первых, от ее смыслового содержания, во-вторых, от ее языковых особенностей и, в-третьих, от соотношения между ее сложностью, с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей — с другой.
Выразительность
речи предполагает учет обстановки выступления,
ясность и отчетливость произношения,
правильную интонацию, умение пользоваться
словами и выражениями
Речь имеет три функции: сигнификативную (обозначения), обобщения, коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств).
Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано, таким образом, на единстве обозначения предметов и явлений воспринимающим и говорящим.
Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.
Третья функция речи — функция коммуникации, т. е. передачи информации. Если первые две функции речи могут быть рассмотрены как внутренняя психическая деятельность, то коммуникативная функция выступает как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми. В коммуникативной функции речи выделяют три стороны: информационную, выразительную и волеизлиятельную.
Информационная сторона проявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями обозначения и обобщения.
Выразительная сторона речи помогает передать чувства и отношения говорящего к предмету сообщения.
Волеизлиятельная сторона направлена на то, чтобы подчинить слушателя замыслу говорящего.
Исключительно важная особенность мышления - это неразрывная связь с речью. Тесная связь мышления и речи находит свое выражение прежде всего в том, что мысли всегда облекаются в речевую форму, даже в тех случаях, когда речь не имеет звуковой формы, например в случае с глухонемыми людьми. Мы всегда думаем словами, т. е. мы не можем мыслить, не произнося слова. Так, специальные приборы регистрации мышечных сокращений отмечают во время протекания у человека мыслительного процесса наличие незаметных для самого человека движений голосового аппарата.
Следует отметить, что речь является орудием мышления. Так, взрослые и дети гораздо лучше решают задачи, если формулируют их вслух. И наоборот, когда в эксперименте у школьников фиксировался язык (зажимался зубами), качество и количество решенных задач ухудшалось. Конечно, в данном случае мысли все равно облекаются в словесную форму, а затруднение в решении задач связано с тем, что при фиксации языка возникают затруднения в движениях речевого аппарата. Можно говорить о том, что процесс мышления осуществляется тогда, когда мысль выражается словами.
Выражение
мысли словами представляет собой
достаточно сложный процесс, включающий
несколько этапов. Например, человек хочет
изложить свою мысль в развернутой речевой
форме. Для этого он должен иметь соответствующий
мотив высказывания, например, необходимость
решить какую-либо проблему. Но формирование
мотива - движущей силы процесса - является
лишь первым, основным этапом. На втором
этапе возникает мысль и общая схема того
содержания, которое в дальнейшем должно
быть воплощено в высказывании. Этот этап
подготовки высказывания мысли, как считал
Л. С. Выготский, имеет особое значение.
На нем происходит перешифровка (перекодирование)
замысла в развернутую речь и создание
порождающей (генеративной) схемы развернутого
речевого высказывания. Под генеративной
схемой речевого высказывания подразумевается
механизм, называемый в психологии внутренней
речью. Именно внутренняя речь обеспечивает
переходный этап между замыслом (или <мыслью>)
и развернутой внешней речью через механизм
перекодирования общего смысла в речевое
высказывание. Внутренняя речь порождает
(генерирует) развернутое речевое высказывание,
включающее исходный замысел в систему
грамматических кодов языка.