Коррекционная программа агрессивного поведения детей младшего школьного возраста

   Нормы поведения прививаются нам еще  с детства по этому в денном вопросе я не беду останавливаться  на нем. Дополнительную информацию по конкретным методам входящих в данный раздел можно найти в приложении  №2.

   В приложении представлен курс общей работы с  мальчиками и девочками, направленный на снижение агрессии  посредствам привития норм поведения принятых в современном обществе.

Цели  курса:

Научить детей соблюдать моральные нормы  поведения принятых в обществе, а так же привить умение реализовывать свои негативные импульсы в социально приемлемой форме, не причиняя вред другим людям.

Курс  рассчитан на 10 групповых занятий  по 60 минут три раза в неделю.  
 
 
 

 

  Список литературы. 

1. Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. -  Спб., 1997.
2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1868. – 112 с.
3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности. – М., - 1875.
4. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Перовского. - М., 1979. – 288 с.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 1995. -  239 с.
6. Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. - М., 1991.
7. Запорожец А.В. Особенности психологии детей раннего и школьного возраста. - М., 1985.
8. Лебединский В.В. Эмоциональные нарушения. - М., 1990.
9. Психологический словарь // под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М., 1996.
10. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / под ред. К.М. Гуревича. - М., 1981.
11. Репина Т.А. Стеркина Р.Б., Общение детей в детском саду и семье. - М.. 1990. - 150 с.
12. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. - М., 1966.
13. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р.Баенская, М.М.Либлины - М., 1990.

 
 

 

Приложение  № 1.

   Метод наблюдения за поведением ребёнка в ходе игры.

   Для этого были отобраны две однотипные игры, смысл которых заключался в  том, что каждый ребёнок подгруппы  из десяти человек в определённый момент оставался в не игры. Ребёнку  не хватало стула или кегли, когда  после окончания каких либо движений давался сигнал, занять места или схватить кеглю, количество которых,  на одну меньше чем детей. Целью игры являлась более полная актуализация мотивационных тенденций у детей. Инструкция нацеливает детей на борьбу и выигрыш. В ходе игры велось наблюдение за каждым ребёнком, и по специальной схеме отмечались агрессивные реакции детей представленные в следующих этапах: 1. вступление в игру, 2. игровые этапы (6этапов), 3. выход из игры.

   Поведение ребёнка на каждом этапе фиксировалось по следующим категориям: 1. выражение лица и поведения вообще, 2. речь, 3. агрессивные проявления, 4. косвенная агрессия.

   Показателем методики является частота агрессивных  реакций, а так же эмоциональных  проявлений, сопровождаемых агрессивное  поведение. Методика направлена на более детальный анализ  поведения и эмоциональных реакций ребёнка в ситуации соревновательной игры. 

   Схема:

 

РУКИ  ТЕСТ

Обзор

   Проективная методика исследования личности. Опубликована Б. Брайклином, 3. Пиотровским и Э. Вагнером в 1961 г. (идея теста принадлежит  Э. Вагнеру) и предназначена для предсказания открытого агрессивного поведения.

   Стимульный  материал теста составляют 9 стандартных  изображений кистей рук и одна пустая таблица при показе которой  просят представить кисть руки и  описать ее воображаемые действия. Изображения предъявляются в определенных последовательности и положении. Обследуемый должен ответить на вопрос о том, какое, по его мнению, действие выполняет нарисованная рука (или сказать, что способен выполнять человек, рука которого принимает такое положение). Помимо записи ответов регистрируется положение, в котором обследуемый держит таблицу, а также время с момента предъявления стимула до начала ответа.

   Оценка  полученных данных осуществляется по следующим 11 категориям:

1. агрессия - рука воспринимается как доминирующая, наносящая повреждения, активно захватывающая какой-либо предмет;

2. указания - рука ведущая, направляющая, препятствующая, господствующая над другими людьми;

3. страх - рука выступает в ответах как жертва агрессивных проявлений другого лица или стремится оградить кого-либо от физических воздействий, а также воспринимается в качестве наносящей повреждения самой себе;

4. привязанность - рука выражает любовь, позитивные эмоциональные установки к другим людям;

5. коммуникация - ответы, в которых рука общается, контактирует или стремится установить контакты;

6. зависимость - рука выражает подчинение другим лицам;

7. эксгибиционизм - рука разными способами выставляет себя напоказ;

8. увечность - рука деформирована, больна, неспособна к каким-либо действиям;

9. активная безличность - ответы, в которых рука проявляет тенденцию к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека или людей, однако рука должна изменить свое физическое местоположение, приложить усилия;

10. пассивная безличность - также проявление «тенденции к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека, но при этом рука не изменяет своего физического положения;

11. описание - ответы, в которых рука только описывается, тенденция к действию отсутствует.

   Ответы, относящиеся к первым двум категориям, рассматриваются авторами как связанные  с готовностью обследуемого к  внешнему проявлению агрессивности, нежеланием приспособиться к окружению. Четыре последующие категории ответов  отражают тенденцию к действием, направленным на приспособление к социальной среде, вероятность агрессивного поведения незначительна. Количественный показатель открытого агрессивного поведения рассчитывается путем вычитания суммы «адаптивных» ответов из суммы ответов по первым двум категориям, т. е. S («агрессия» + «указания») — S («страх + «привязанность» + «коммуникация» + «зависимость»). Ответы, попадающие под категории «эксгибиционизм» , и «увечность», при оценке вероятности агрессивных проявлений не учитываются, т. к. их роль в данной области поведения непостоянна. Эти ответы могут лишь уточнить мотивы агрессивного поведения. 

Инструкция

   Процедура проведения.

   Десять  карточек, одна за другой, последовательно предлагают испытуемому, причем последовательность и положение, в котором они даются, стандартны. При этом испытуемому задается вопрос: «Что, по вашему мнению, эта рука делает?» Если испытуемый затрудняется с ответом, ему предлагается следующий вопрос: «Как вы думаете, что делает человек, которому принадлежат эти руки? Назовите все варианты, которые вы себе можете представить». Для достижения действительного понимания цели инструкции могут варьировать при условии, что испытуемый не запугивается и не провоцируется на нужный ответ. При нечетком и недвусмысленном ответе просят пояснения, но не навязывают никакие специфические ответы. Но по желанию испытуемый может присоединиться к ним. Держать рисунок-карточку можно в любом положении; число вариантов ответов по карточке не ограничивается и не стимулируется так, чтобы вызвать сопротивление испытуемого.

   Проективный тест руки содержит девять изображений  руки. Десятая карточка пустая. Что  касается этой десятой карточки, то испытуемому предлагают сначала  представить себе руку, а потом описать, что эта воображаемая рука может делать.

   Желательно  получить 4 варианта ответов. Если число  ответов меньше, уточняется, нет  ли желания еще что-либо сказать  по данному изображению руки, а  в протоколе, например, при единственном варианте ответа проставляется его обозначение со знаком «х 4», то есть этот единственный безальтернативный ответ оценивается фактически в 4 балла вместо одного, и это еще не самая большая оценка проявленной безапелляционности. 

Содержание  

       

       

       

      

    

Ключи

   Алгоритм  подсчета баллов по категориям.

   Ниже  приводятся полные записи для иллюстрации  процедуры подсчета в том виде, в каком она применяется в действительности. В первой колонке указывают номер карточки. Во второй колонке дается время первой реакции на карточку в секундах. В третьей колонке приводятся все ответы — арабскими цифрами. В четвертой колонке приведен ответ пациента. Если приходится обращаться к испытуемому субъекту с просьбой объяснить его замечание — это обозначается (Об). В последней колонке ставится количество очков за каждый ответ. За каждой записью может следовать детальное описание процедуры подсчета.

   Бланк фиксации результатов:

 

   Подсчет баллов:

   Агрессивность 5 Страх 3

   Директивность 10 Аффектация 5

   Коммуникативность 10 Зависимость 2

   Активность (моторная) 2 Пассивность 2