Контрольная работа по «Психология и педагогика»

 

 

МЧС РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

 

«Уральский институт Государственной противопожарной службы

Министерства Российской Федерации по делам гражданской  обороны,

чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий»

 

 

 

 

 

Контрольная работа

по дисциплине: «Психология и педагогика»

 

 

Вариант № 7

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил:       _____________________________        _____________________________

_____________________________

 

Проверил:      _____________________________

_____________________________

                                                                       _____________________________

_____________________________

 

 

 

Екатеринбург

2016 
СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Вступление

 

Проблема малой группы как важнейшей формы социального объединения людей в процессе совместной деятельности и общения – одна из центральных в социальной психологии. Она является наиболее традиционной и хорошо разработанной проблемой социальной психологии. Интерес к исследованию малых групп возник очень давно, по существу немедленно вслед за тем, как начала обсуждаться проблема взаимоотношения общества и личности и, в частности, вопрос о взаимоотношении личности и среды ее формирования. Интуитивно любым исследователем, приступающим к анализу этой проблемы, малая группа «схватывается» как та первичная среда, в которой личность совершает свои первые шаги и продолжает далее свой путь развития.

Очевидным является тот простой факт, что с первых дней своей жизни человек связан с определенными малыми группами, причем не просто испытывает на себе их влияние, но только в них и через них получает первую информацию о внешнем мире и в дальнейшем организует свою деятельность. В этом смысле феномен малой группы лежит на поверхности и непосредственно дан социальному психологу как предмет анализа.

Динамичное развитие современного общества и наукоемкого производства обусловливается обеспечением готовности специалиста к социально-экономическим переменам в обществе, требующим коренного обновления образовательной системы.

Характерной особенностью современного педагогического образования является ориентация на фундаментальную теоретическую подготовку в сочетании с самостоятельной исследовательской работой студентов, что обеспечивает достаточно высокую степень конкурентоспособности выпускников на рынке труда, профессиональную мобильность и готовность к инновациям.

Учет психологических особенностей сотрудников ГПС МЧС России, их профессионально важных психологических качеств, особенностей реагирования в стрессовых ситуациях дает возможность выявить наиболее информативные методики изучения личности, критериев отбора и позволяет определить более точные границы категорий профессиональной психологической пригодности.

Организованная психологическая служба включает психологические технологии с широким применением групповых методов работы, при которых межперсональный уровень взаимодействия будущих специалистов способствует развитию профессионального сознания и его совершенствования.

 

1. Группа как социально-психологический  феномен. Особенности изучения динамических  процессов в группах

 

Группа – ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (характера выполняемой деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуры, композиции, уровня развития и т.д.).

Наиболее распространены классификации групп по размеру: большие, малые, микрогруппы (диады, триады); по общественному статусу: формальные (официальные) и неформальные (неофициальные); по непосредственности взаимосвязей: реальные и условные (объединенная по определенному признаку (характеру деятельности, полу, возрасту, уровню образования, национальности и т.д.) общность людей, включающая субъектов, которые не имеют прямых или косвенных взаимоотношений друг с другом); по значимости: референтные и группы членства и т.д.

По уровню психологического развития: низкого уровня психологического развития; высокого уровня развития.

Рассмотрим подробнее группы низкого и высокого уровня развития (по А. Лутошкину):

«Песчаная россыпь» – диффузная группа; «Мягкая глина» – ассоциация;	Низкий уровень развития
«Мерцающий маяк» – кооперация; «Алый парус» – автономия; «Горящий факел» – коллектив.	Высокий уровень развития

 

Диффузная группа – группа, в которой отсутствует сплоченность как единство ценностей и совместная деятельность, способная опосредствовать отношения ее участников.

Ассоциация – группа, в которой отсутствуют объединяющие ее совместная деятельность, организация и управление, а ценностные ориентации, опосредствующие межличностные отношения, проявляются в условиях группового общения.

Кооперация – одна из основных форм организации межличностного взаимодействия, характеризующаяся объединением усилий участников для достижения совместной цели при одновременном разделении между ними функций, ролей и обязанностей.

Автономия – организованная группа, характеризующаяся замкнутостью, принципиальностью и требовательностью друг к другу её членов, жёсткой системой ценностей, высокой сплочённостью.

Коллектив – группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе социально-ценной совместной деятельности высокого уровня развития. В коллективе формируется особый тип межличностных отношений, характеризующихся: высокой сплоченностью, принятием общих ценностей, коллективистским самоопределением (в противовес конформности и нонконформности, проявляющихся в группах низкого уровня развития), высокой референтностью членов коллектива по отношению друг к другу (то есть высоким уровнем внимания к мнению каждого), объективностью в возложении и принятии ответственности за результаты совместной деятельности.

В коллективе проявляется ряд социально-психологических закономерностей, качественно отличающихся от закономерностей в группах низкого уровня развития. Так, с увеличением коллектива не уменьшается вклад, вносимый его членами в общее дело, не снижается уровень эмоционального включения в группу, не ослабевает мотивация совместной деятельности, отсутствуют резкие противоречия между индивидуальными и групповыми интересами, имеется положительная связь между эффективностью совместной деятельности и благоприятным психологическим климатом.

В случайных общностях вероятность оказания помощи пострадавшему уменьшается с увеличением числа очевидцев, а в коллективе указанный эффект отсутствует. Групповые процессы в коллективе образуют многоуровневую структуру, ядром которой является совместная деятельность, обусловленная социально значимыми целями.

Первый уровень структуры коллектива образуют отношения его членов к содержанию и ценностям коллективной деятельности, обеспечивающие его сплоченность.

Второй уровень – межличностные отношения, опосредствованные совместной деятельностью (самоопределение личности в группе, коллективистская идентификация и т.д.).

Третий уровень – межличностные отношения, опосредствованные ценностными ориентациями, не связанными с совместной деятельностью.

Величина, структура и состав групп определяются целями и задачами деятельности, в которую группа включена или ради которой создана. Содержание совместной деятельности членов группы опосредствует все процессы внутригрупповой динамики: развитие межличностных отношений, восприятие партнерами друг друга, формирование групповых норм и ценностей, форм сотрудничества и взаимной ответственности. В свою очередь, сформировавшиеся в группе отношения влияют на эффективность групповой деятельности. Группы традиционно выступает предметом социально-психологических исследований. При этом изучаются как процессы, развивающиеся внутри группы, так и она сама как целостный субъект деятельности, включенный в процессе взаимодействия с другими группами в систему общественных отношений.

К психологическим характеристикам группы должны быть отнесены такие групповые образования, как групповые интересы, групповые потребности, групповые нормы, групповые ценности, групповое мнение, групповые цели.

Критерии выделения малой группы: немногочисленность членов группы; объединение участников общей деятельностью; непосредственное личное общение между членами группы; наличие общих групповых норм и развитой структуры; чувство принадлежности к данной группе.

Под малой социальной группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей целью своей деятельности и находятся в непосредственном личном контакте (общении), что является основой для возникновения и развития группы как целого.

Размер группы оказывает влияние на поведение ее членов: чем больше группа, тем более вероятно встретить в ней привлекательных для себя людей, тем больше вероятности получить помощь в случае необходимости; чем больше группа, тем более формализованным становится общение между ее членами, возрастает значение лидера, что может привести к усилению иерархии внутри группы, неравенству позиций отдельных ее участников.

Малая группа – это самостоятельный субъект деятельности, который может быть рассмотрен с точки зрения своих свойств, процессов и структур.

Социально-психологический анализ группы может быть осуществлен с помощью двух параметров: собственные характеристики группы и характеристики, определяющие положение человека в группе [1].

К первым относятся: композиция группы, структура и групповые процессы.

Композиция группы или ее состав - это совокупность характеристик членов группы, важных с точки зрения анализа группы как целого. Например, численность группы, ее возрастной и половой состав, национальность, социальное положение и т.д. [2, c. 45].

Структура группы рассматривается с точки зрения тех функций, которые выполняют отдельные члены группы, а также с точки зрения межличностных отношений в ней (структура предпочтений или социометрическая структура, структура власти и коммуникаций).

К групповым процессам относятся такие показатели динамики как процесс развития и сплочения группы, процесс группового давления, выработки решений.

Ко второй совокупности показателей относятся система групповых ожиданий, система статусов и ролей членов группы.

В настоящее время известно около пятидесяти различных оснований классификации. Классификация малых групп по различным основаниям: 1) лабораторные и естественные; 2) формальные и неформальные; 3) первичные и вторичные; 4) группы членства и референтные группы.

Лабораторные группы специально создаются для участия в экспериментах, естественные функционируют в реальных жизненных ситуациях.

В первичных группах происходят непосредственные контакты (семья, друзья), члены вторичных групп не связаны интимностью отношений (трудовые, политические, религиозные).

Особо выделяются референтные группы. Основные значения референтной группы: группа, на которую данный индивид ориентируется в своих действиях; группа, которая служит эталоном для оценки личного поведения; группа, членом которой индивид стремится стать.

Целесообразно выбрать из них наиболее распространенные, каковыми являются три классификации: 1) деление малых групп на «первичные» и «вторичные», 2) деление их на «формальные» и «неформальные», 3) деление на «группы членст ва» и «референтные группы».

Как видно, каждая из этих трех классификаций задает некоторую дихотомию [3, c. 47].

Преимущества членства в малой группе: а) группа дает возможность объединения ресурсов, которыми располагают разные люди (информация, взгляды, средства) для более эффективного решения проблемы; б) участие в группе повышает индивидуальную мотивацию, возрастает ответственность за свои действия, их качество и эффективность; в) группы лучше, чем индивид, предвидят трудности, обнаруживают слабые стороны, что приводит к более качественным решениям; г) решения группы лучше воспринимаются, чем решения индивида; д) работа в группе чаще вызывает большее удовольствие, чем работа в одиночку: группа способствует партнерству, обеспечивает возможность проверки идей и чувств, формирует ощущение собственной необходимости, предоставляет средства для самоутверждения.

Ограничения, которые накладывает группа на индивида: а) личные цели могут прийти в противоречие с групповыми целями, что может побудить некоторых людей использовать группу для достижения собственных целей, даже если тем самым это мешает выполнению групповых задач; б) в процессе принятия решений могут доминировать лишь несколько сильных настойчивых членов, лишающие других возможности высказаться и быть услышанными, при этом значение имеет реальный или воображаемый статус участников: члены группы могут не решиться критиковать суждения индивидов с более высоким статусом, а индивиды с низким статусом могут быть исключены; в) чем больше группа, тем труднее прийти к консенсусу – некоторые члены группы, продвигающие и настаивающие только на своих решениях и не желающие идти на компромисс, могут разрушить принятие группового решения; г) часто для достижения группового решения требуется значительно больше времени, чем при индивидуальном решении; д) уровень риска, на который готова пойти группа, выше сред него риска, допускаемого индивидом (так называемый эффект «сдвига риска»).