Диагностика
признаков одаренности детей
Одаренный
ребенок –
это ребенок, который выделяется яркими,
очевидными достижениями в том или ином
виде деятельности
(в том числе и инициированной им самостоятельно)
или потенциалом к таким достижениям.
Рабочая концепция
одаренности
Признаки
одаренности – особенности одаренного
ребенка, которые проявляются в реальной
деятельности и могут быть оценены в процессе
наблюдения за характером его действий.
Комплексный
подход в выявлении одаренных детей
предусматривает различные методы:
- Специальные психодиагностические исследования с помощью разнообразных методик, психодиагностические тренинги;
- Наблюдение за учениками: в школе, в школьной деятельности и т.п.;
- Экспертное оценивание их поведения учителями, родителями, воспитателями;
- Проведение пробных уроков по специальным программам, а так же включение учащихся в специальные игровые и предметно-ориентированные занятия;
- Организация различных интеллектуальных и предметных олимпиад, конференций, спортивных соревнований, творческих конкурсов, фестивалей, смотров и т.п.;
- Экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности школьников(рисунки, стихи, технические модели) профессионалами.
Участники
диагностического обследования
одаренности:
- Психологи;
- Педагоги, работающие с ребенком;
- Родители;
- Сам ребенок (самооценка).
Отличительные
черты одаренного ребенка:
- Любознательность;
- Сверхчувствительность к проблемам;
- Познавательная активность;
- Высокий уровень логического мышления;
- Повышенный интерес к дивергентным задачам;
- Оригинальность мышления;
- Гибкость мышления;
- Продуктивность мышления;
- Легкость ассоциирования;
- Способность к прогнозированию;
- Высокая концентрация внимания;
- Отличная память;
- Способность к оценочной деятельности;
- Широта, устойчивость и осознанность интересов и склонностей;
- Стремление к самоактуализации;
- Перфекционизм;
- Самостоятельность;
- Социальная автономность;
- Эгоцентризм;
- Соревновательность;
- Повышенная эмоциональная чувствительность;
- Творческое восприятие случайностей;
- Чувство юмора.
Модель
одаренности Дж.Рензулли
Мотивация
Интеллект
(способности
выше
среднего
уровня)
Креативность
Мотивация
- Мотив – психическое явление, побуждающее к деятельности;
- Одаренного ребенка отличает «преданность задаче»;
- Люди, изначально менее способные, но целенаправленно решающие значимую для них задачу, оказываются более продуктивными, чем более одаренные, но менее заинтересованные.
Интеллект
- Д.Векслер «Шкала измерения интеллекта»;
- Дж.Равен «Прогрессивные матрицы»;
- Р.Амтхауэр «Тест структуры интеллекта»;
- Г.Айзенк « Определение коэффициента интеллекта».
«Технология
оптимизации обучения
и развития учащихся»
Диагностический комплекс Ясюковой Л.А.
Основные составляющие:
- Тест структуры интеллекта Амтхауэра;
- Прогрессивные матрицы Равена;
- Личностный тест Кеттелла;
- Цветовой тест Люшера;
- Рисуночные тесты;
- Тест креативности Торенса, Гилфорда;
- и др.
Специальные
способности учащихся, выявляемые
при помощи диагностического
комплекса Ясюкова Л.А.
4-6 класс
1 Математика
2 Естественные науки
3 Гуманитарные науки
4 Лингвистика
5 Техника
7-11 класс
1 Физико-математические науки
2 Естественные науки
3 Гуманитарные науки
4 Общественные науки
5 Программирование
6 Экономика
7 Менеджмент
8 Лингвистика
9 Инж.- конструкторская деятельность
10 Педагогика
Креативность
(творческие способности) на основе
модели структуры интеллекта Дж.Гилфорда
Конвергентное мышление – последовательный, логический процесс, протекающий строго
«от ступени к ступени» и приводящий к единственно правильному, обусловленному исходными данными решению.