Становление социальной культуры младших школьников в системе детского самоуправления

    "Мы  — дети, мы — личности". Проект  формирования социальной культуры  младших школьников в системе  детского самоуправления. 

    

Паспорт проекта

 

    Пояснительная записка

    Личность  – это тот, кто приближается к  разгадке своего бытия. 
Р. Эмерсон

    Воспитание  культурного человека – это воспитание человека не только и не столько  успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью.

    В настоящее время это достаточно непросто, нравственные приоритеты теряют свою значимость и привлекательность. Именно поэтому основой всякой воспитательной системы школы становится воспитание нравственности.

    Воспитание  – целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении. Исходя из определения воспитания в традиционной педагогике основу любой воспитательной системы как процесса составляет создание условий для развития и становления ребенка, его лучших человеческих качеств. Основу содержания процесса формирования социальной культуры составляет личностный опыт воспитанника, в котором есть свои ценности, умения и способности, социальные навыки и способы поведения. Воспитатель, зная особенности личностного развития учащихся, должен использовать их для дальнейшего самосовершенствования и саморазвития.

    Создание  условий для личностного развития воспитанников осуществляется через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, труде.

    Воспитательная  работа в классе строится на следующих  принципах:

    - принцип открытости: учащиеся участвуют в планировании жизни в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы в предложения воспитателя с учетом своих интересов, потребностей и желаний;

    - принцип деятельности: учащимся нужна активная, полезная и значимая деятельность, где они могли бы использовать знания, умения и навыки учебной деятельности, свои способности, таланты;

    - принцип свободы выбора: учащимся необходимо предоставлять возможность выбора задания или дела с учетом их возможностей, интересов, личных качеств;

    - принцип обратной связи: необходимо изучать мнение, настроение, степень участия воспитанников в классе, общешкольных мероприятиях;

    - принцип сотворчества: учащиеся имеют право выбора партнера по выполняемому делу, а также возможность внесения коррективов в сценарий КТД, проявления инициативы и самостоятельности;

    - принцип успешности: каждому учащемуся необходимо чувствовать собственную значимость и успешность.

    Основной  целью воспитательной работы в классе является личностное развитие воспитанников, обладающих нравственной  и социальной культурами, интеллектуальным, творческим и физическим потенциалом.

    Для достижения цели необходимо решить следующие  задачи:

    - создавать условия для проявления творческой индивидуальности каждого воспитанника;

    - способствовать формированию основ культуры поведения, общения, построения межличностных и деловых отношений;

    - воспитывать высокие моральные качества;

    - воспитывать терпимость и уважительное отношение к окружающим;

    - развивать навыки самоуправления в классе, школе, проявление инициативы;

    - создавать условия для полноценного физического развития школьников, формировать ценности здоровья и навыки здорового образа жизни;

    - воспитывать стремление стать образованным и культурным человеком;

    - формировать представление об общечеловеческих нормах морали;

    - формировать потребность участвовать в коллективных творческих делах класса;

    - привлекать родителей к совместному досугу, способствуя укреплению семьи.

    Для реализации задач воспитательная работа в классе проводится по следующим  направлениям:

    1. Нравственное воспитание:

        - эстетическое;

        - этическое;

        - экологическое.

    2. Спортивно-оздоровительное воспитание:

        - физическое воспитание;

        - навыки здорового образа жизни;

        - профилактика вредных привычек,

    3. Творческое воспитание.

    4. Интеллектуальное воспитание.

    5. Самоуправление.

    6. Трудовое воспитание.

    Организация воспитательной работы в классе включает в себя следующие уровни взаимодействия:

    А. Работа с коллективом воспитанников.

    Б. Индивидуальная работа с воспитанниками.

    В. Работа с родителями:

        - собрание родителей;

        - родительский комитет;

        - индивидуальная работа с родителями.

    Г. Работа с коллективом педагогов, работающих в классе.

    Д. Работа с социально-психологической  службой школы.

    Формы работы с коллективом воспитанников:

        - классные часы нравственного, патриотического, интеллектуального, творческого содержания;

        - проведение совместных праздников (родители, педагоги, учащиеся);

        - просмотр и создание видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;

        - экскурсии по городу и Омской области;

        - участие в акциях благотворительной направленности;

        - тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);

        - организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

        - проведение «круглых столов», дебатов, дискуссий, деловых и ролевых игр.

    Формы индивидуальной работы с учащимися:

        - беседы;

       - контроль успеваемости и посещаемости уроков;

        - вовлечение в коллективные дела класса и школы.

    Формы работы с родителями:

        - организационные и тематические родительские собрания;

        - лекторий для родителей;

        - День открытых дверей;

        - проведение совместных мероприятий (выставки, конкурсы);

        - анкетирование и тестирование родителей;

        - индивидуальные консультации специалистов: (социального педагога, психолога);

        - совместные с родителями праздники, именины детей.

    Формы работы с педагогами, работающими  в классе:

        - беседы;

        - консультации для классного руководителя и родителей;

        - посещение занятий;

        - проведение совместных классных часов.

    Формы работы с психологом школы:

        - диагностика и анкетирование;

        - индивидуальные консультации.

    Формы работы с заместителем директора  по ВР и социальным педагогом школы:

        - курирование малообеспеченных, неблагополучных и многодетных семей, учащихся, находящихся под опекой оказание социальной и материальной помощи;

        - контроль успеваемости и посещаемости подростков «группы риска»;

        - Совет профилактики;

        - рейд с милицией в семьи учащихся, находящихся на внутришкольном контроле и на учете в комиссии по делам несовершеннолетних;

        - индивидуальные консультации.

    В результате осуществления программы должен повыситься нравственный уровень учащихся, коммуникативная толерантность, позитивная социализация учащихся, должна появиться потребность творческой и интеллектуальной самореализации, а также самореализации в спорте.

    В проект включены следующие разделы:

    1. Характеристика класса

    2. Планирование воспитательной работы с коллективом класса на четыре учебных года

    3. Планирование индивидуальной работы с учащимися

    4. Планирование работы с родителями

    5. Планирование работы с коллективом педагогов