Средства этнопедагогики

3 Афоризмы, пословицы,  поговорки 

Афоризмы, пословицы, поговорки — родник народной мудрости. Они отражают быт, обычаи, очень часто  перекликаются со сказками. Это поверенная тысячелетиями форма сохранения в народе назиданий, нравоучений, поучений, заповедей. 

Пословицы не старина, не прошлое, а живой голос народа. Народ сохраняет в своей памяти только то, что ему необходимо сегодня, завтра.

Если в пословице  говорится о прошлом, оно оценивается  с точки зрения настоящего и будущего – осуждается или одобряется в  зависимости от того, в какой мере прошлое соответствует народным идеалам, ожиданиям. 

В пословице заключается  народная оценка жизни, наблюдения народного  ума, утверждаются общечеловеческие ценности: 

Где работа, там и  благо. 

Не плюй в колодец  — пригодится воды напиться. 

Пословицы и поговорки  украшают и обогащают речь человека, расширяют словарный запас, развивают  воображение. Ведь чтобы использовать простейшие пословицы или поговорки, ребенок должен достаточно быстро оценить  ситуацию, как бы приложить ее к  поговорке, снова сравнить их соответствие и только тогда высказать свое суждение. 

Точность мысли  и лаконичность изложения позволяют  быстро усваивать пословицы и  поговорки с раннего возраста, воспринимать их не как пожелания, а  как жизненную норму. 

4 Загадка 

Загадка — жанр народного  творчества, который, как пословицы  и поговорки, также относится  к малым фольклорным формам. Ценность загадок состоит в их образности, художественности и поэтичности. Яркие, конкретные, красочные художественные образы загадок помогают по-новому взглянуть на окружающий мир, развивают  поэтический взгляд на действительность, способность анализировать ее и, следовательно, логически мыслить. Благодаря таким поэтическим  средствам, используемым в загадках, как метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, с самыми простыми предметами происходят волшебные превращения: початок кукурузы становится башней, морковь — девицей с косой. Подчеркивая эту особенность  загадок,

М.А.Рыбникова писала: "Загадка — ключ словесного образа, зерно поэзии, метафора"[3]. 

Метафора и сравнение  в загадках отличаются от метафор  и сравнений в других литературных и фольклорных жанрах тем, что  здесь они даются в форме занимательной  игровой задачи, и внимание слушателя  или читателя специально направлено на необходимость отгадки, сопоставления  и сравнения.

Следовательно, сама художественная специфика загадки  является той ступенькой, которая  поднимает человека по лестнице, ведущей  к пониманию поэтического образа, развитию художественного мышления и творчества. 

Загадки по своему содержанию отражают историю становления и  развития народных культур. В этом и  состоит их особая ценность. Они  формируют первые представления  о единстве мира и его закономерностях. В отличие от пословиц и поговорок  они направлены на нахождение тождества  или сходства различных предметов  и явлений. 

Загадки способствуют развитию памяти ребенка, его образного  и логического мышления, умственных реакций. Загадка учит ребенка сравнивать признаки различных предметов, находить общее в них и тем самым  формирует у него умение классифицировать предметы, отбрасывать их несущественные признаки. Другими словами, с помощью  загадки формируются основы теоретического творческого мышления. 

В воспитательной работе с детьми можно использовать и  другие малые формы фольклора, имеющие  конкретные развивающие и обучающие  функции: скороговорки, чистоговорки, используемые для выработки правильной, фонетически чистой речи; считалки (элемент игры); зазывалки (тип песенок). 

3 Народная музыка (музыкальный фольклор) 

Народная музыка (музыкальный фольклор) — вокальное (песенное), инструментальное и вокально-инструментальное коллективное творчество народа. Будучи достоянием всего народа, музыкальный  фольклор существует благодаря исполнительному  искусству талантливых самородков (кобзарь, гусляр, скоморох и др.). Истоки народной музыки уходят далеко в прошлое.

Музыкальные традиции разных обществ, формаций исключительно  устойчивы, живучи. В каждую историческую эпоху сосуществуют более или  менее древние музыкальные произведения, а также заново создаваемые на их основе. В совокупности они образуют традиционный музыкальный фольклор. 

Основной вид музыкального фольклора — песни, эпические  сказания

(русские былины), танцевальные мелодии, плясовые  припевки (русские частушки), инструментальные  пьесы и наигрыши (сигналы, танцы). Каждое произведение музыкального  фольклора представлено целой  системой стилистически и семантически  родственных вариантов, характеризующих  изменения народной музыки в  процессе её исполнения. 

Жанровое богатство  народной музыки — результат разнообразия её жизненных функций. Музыка сопровождала всю трудовую и семейную жизнь  крестьянина:

. календарные праздники  годового земледельческого круга  (колядки, веснянки, масленичные,  купальские песни);

. полевые работы (покосные, жатвенные песни);

. рождение, свадьбу  (колыбельные и свадебные песни);

. смерть (похоронные  плачи-причитания). 

Позднее наибольшее развитие в фольклоре получили лирические жанры, где на смену простым, коротким напевам трудовых, обрядовых, плясовых и эпических песен или инструментальным наигрышам приходят развёрнутые  и подчас сложные по форме музыкальные  импровизации — вокальные (русская  протяжная песня) и инструментальные. 

Песня имеет ряд  преимуществ перед другими произведениями народного творчества. Она выражает чувства в чистом виде, движение души не притворное. Еще одно достоинство  песни — это всеобщность. Всякая народная песня позволяет ее исполнителю  вносить в нее любые изменения, соотносить с самыми разными ситуациями. 

Много песен создано  народом: постушки и потешки, колыбельные, заклички, прибаутки, небылицы. И воспитательные функции их различны. Но общее —  это эстетическое воздействие музыки и слов, нравственное влияние содержания, воспитание коллективизма и душевной чуткости. 

4 Народный театр 

Народный театр, бытующий в формах, органически связанных  с устным народным творчеством, зародился  в глубокой древности: в играх, сопровождавших охотничьи и земледельческие  праздники, содержались элементы перевоплощения. Театрализация действия присутствовала в календарных и семейных обрядах (святочное ряженье, свадьба и  т. д.). В процессе развития в драматических  действах усиливается творческое, игровое  начало: возникают игры и представления, пародирующие свадебный обряд (русская  игра-комедия

«Пахомушка»). Подобные действа послужили основой для  дальнейшего развития народного  театра и драмы. 

В народном театре различают  театр живых актёров и театр  кукол, часто называвшийся по имени  героя представления (Петрушка в  России, Панч в

Англии, Пульчинелла  в Италии, Кашпарек в Чехии и  др.). Русскому театру

Петрушки были близки украинский вертеп, белорусский батлейка. Многообразие форм народного кукольного театра определялось различием видов  кукол, систем их управления (тростевые  куклы, марионетки — куклы на нитках — и др.).

Народные театры кукол разыгрывали пьесы, пересказывающие  сказки и легенды, инсценировали  «бродячие сюжеты». 

К народному театру относят также балаганные представления  и так называемый раёк (показ движущихся картинок в сопровождении драматизированного текста). 

Наиболее характерной  особенностью народного театра (как  и вообще фольклорного искусства) является открытая условность костюмов и реквизита, движений и жестов; в ходе представлений  актёры непосредственно общались с публикой, которая могла подавать реплики, вмешиваться в действие, направлять его, а иногда и принимать в нём участие (петь вместе с хором исполнителей, изображать второстепенных персонажей в массовых сценах).

Народный театр, как  правило, не имел ни сцены, ни декораций. Основной интерес в нём сосредоточен не на глубине раскрытия характеров действующих лиц, а на трагичности  или комичности ситуаций, положений. 

Народный театр  знакомит маленьких зрителей со словесным  фольклором, развивает память, образное мышление. Комические персонажи высмеивают пороки людей, драматические учат сопереживанию. Участвуя в своих несложных постановках, ребенок учится правильно и красиво  говорить, произносить речь перед  публикой, преодолевать застенчивость. 

5 Народный танец 

Народный танец  — один из древнейших видов народного  творчества.

Танец был частью народных представлений на праздниках и ярмарках. Появление хороводов  и других обрядовых танцев связано  с народными обрядами

(славянские хороводы, связанные с обрядами завивания  берёзки, плетения венков, зажигания  костров). Постепенно отходя от  обрядовых действий, хороводы наполнялись  новым содержанием, выражавшим  новые особенности быта.

Народы, занимавшиеся охотой, животноводством, отражали в  танце наблюдения над животным миром. Образно и выразительно передавались характер и повадки зверей, птиц, домашних животных: якутский танец  медведя, русский журавель, гусачок  и др. Возникают танцы на темы сельского труда: латышский танец  жнецов, гуцульский — дровосеков, эстонский  — сапожников, белорусский лянок, молдавский поамэ (виноград). В народном танце часто отражены воинский дух, доблесть, героизм, воспроизводятся  сцены боя (грузинские хоруми, берикаоба, казачьи пляски и др.). Большое  место в танцевальном народном творчестве занимает тема любви: танцы, выражающие благородство чувств, почтительное отношение  к женщине (грузинский картули, русская  байновская кадриль). 

В народном танце  всегда главенствует ритмичное начало, которое подчёркивается танцовщиком (притоптывания, хлопки, звон бубенчиков). Многие танцы исполняются под  аккомпанемент народных инструментов, которые танцовщики часто держат в руках (гармошка, балалайка). Некоторые  танцы исполняются с бытовыми аксессуарами (платок). Большое влияние  на характер исполнения оказывает костюм: так, плавности хода русских танцовщиц  помогает длинное платье, прикрывающее ступни ног; характерное движение в  русском мужском танце — отбивка  по голенищу жёстких сапог. 

Танец позволяет  выработать пластичность, особую координацию  движений, приёмы соотношения движения с музыкой. Дети учатся двигаться  ритмично, общению друг с другом в движении (хоровод, ручеек). 

6 Народные промыслы 

К числу важнейших  народных промыслов России относятся  гончарство, ткачество, резьба художественная, роспись декоративная (гжель, хохлома), ковка, литьё художественное, гравирование, чеканка и т. д. 

В отдельных чертах народного творчества прослеживаются нормы труда и быта, культуры и  верования. Наиболее общим элементом  служит родившийся в древности орнамент, который помогает достигать органичного  единства композиции и глубоко взаимосвязан с техникой исполнения, чувством предмета, пластичной формы, естественной красоты  материала. Представление о вещи в народном промысле обычно не закрепляется в подготовительной модели или рисунке, а живёт в сознании и руке мастера; при этом результаты его индивидуальной изобретательности, приводящей к выработке  наиболее рациональных приёмов работы, должны быть приняты народным коллективом. В силу этого закрепляемая вековым  отбором традиция претерпевает постоянные, но лишь частичные специфические  изменения. Древнейшие предметы (напр., деревянные ковши в виде утки) могут  быть чрезвычайно близки к натуре; позднее, сохраняя общую форму и  образную основу, сочетают их с веками выработанными приёмами обобщения, декоративной стилизации, с рациональным использованием технических средств  и материалов. 

Народные умельцы  с давних времен очень ценились. Секреты своего мастерства передавали из поколения в поколение, от отца сыну, соединяя мудрость и опыт прошлого и открытия настоящего. Дети с раннего  возраста приобщались к работе, помощи родителям. 

Совместная работа помогает детям лучше освоить  ремесло, перенять опыт наставника (родителей), прививает трудолюбие. 

Принципы народной педагогики 
 

1 Закономерности  народных педагогических систем 

К числу общих  закономерностей и характеристик  народных педагогических систем, дающих возможность осуществлять "перенос" знаний из одной этнической педагогики в другую, относятся:

. наличие идеала  личности, зафиксированного в фольклоре,  эпосе, мифологии и других источниках  народной духовной культуры и  представляющего систему общечеловеческих  ценностей;