Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Января 2011 в 21:20, дипломная работа
Цель работы: выявить причины асоциального поведения подростков и влияние социально - педагогической работы на поведение подростков из группы «социального риска» (подростки, состоящие на учете в инспекции по делам несовершеннолетних - ИДН, находящиеся на внутришкольном контроле - ВШК, находящиеся в социально – опасном положении - СОП).
Объект исследования: подростки группы «социального риска» обучающиеся в ГУО «ОСШ №52 г. Минска» и подростки не входящие в группу «социального риска».
Предмет исследования: возможные причины отклоняющегося поведения, склонности к отклоняющемуся поведению, уровень агрессии подростков.
Задача:
1.Изучить возможные причины отклоняющегося поведения у подростков.
2.Выявить склонности к отклоняющемуся поведению у подростков.
3.Определить уровень агрессии у подростков.
Введение………………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. Социально-педагогическая работа с педагогически запущенными деть по профилактике правонарушений……………………………………………………5
1.Характеристика педагогической запущенности личности подростка………….5
2.Личностная характеристика «трудного подростка» ………………………...…..9
3.Социально-педагогическая направленность по предупреждению асоциального поведения несовершеннолетних…………………………………………….…...13
4.Индивидуальный подход при перевоспитании трудных подростков…………17
ГЛАВА 2. Профилактика семейного неблагополучия, как основного фактора
правонарушений подростков………………………………………………24
2.1 Социальная ситуация развития ребенка в алкогольной семь.……………27
2.2 Активизация воспитательной позиции родителе несовершеннолетних
правонарушителей…………………………………………………………….…28
2.3 Программа профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних «Будущее ля всех!»………………………………...........34
ГЛАВА 3. Объекты и методы исследования……………………………………....35
ГЛАВА 4. Результаты исследования…………………………………………….....36
Заключение…………………………………………………………………………...44
Список использованной литературы……………………………………………….45
Приложение 1………………………………………………………………………...47
Приложение 2………………………………………………………………………...51
Приложение 3………………………………………………………………………...53
Приложение 4………………………………………………………………………...55
Приложение 5………………………………………………………………………...58
Приложение 6………………………………………………………………………...60
ж) образование;
з)
другое.
Благодарим
за ответы!!!
Результаты
исследования агрессивных
и враждебных реакций
подростка с помощью
опросника Басса-Дарки,
опытная группа
| № п.п. | A | B | C | D | I | F | G | H |
| Mj | Mj | Mj | Mj | Mj | Mj | Mj | Mj | |
| 9 | 6 | 6 | 2 | 2 | 5 | 8 | 4 | |
| 10 | 9 | 6 | 4 | 3 | 6 | 10 | 4 | |
| 9 | 5 | 7 | 4 | 5 | 8 | 10 | 9 | |
| 5 | 7 | 9 | 4 | 7 | 5 | 10 | 9 | |
| 9 | 5 | 7 | 6 | 4 | 4 | 10 | 4 | |
| 9 | 7 | 6 | 4 | 4 | 8 | 5 | 5 | |
| 7 | 6 | 9 | 4 | 5 | 9 | 8 | 6 | |
| 8 | 4 | 4 | 5 | 1 | 8 | 8 | 4 | |
| 6 | 9 | 6 | 5 | 4 | 9 | 8 | 5 | |
| 5 | 4 | 10 | 6 | 5 | 8 | 10 | 5 | |
| 10 | 5 | 6 | 4 | 8 | 9 | 5 | 4 | |
| 8 | 5 | 4 | 7 | 9 | 8 | 9 | 4 | |
| 9 | 6 | 6 | 5 | 9 | 3 | 10 | 3 | |
| 10 | 4 | 6 | 4 | 5 | 7 | 3 | 6 | |
| 8 | 5 | 8 | 3 | 2 | 3 | 8 | 6 | |
| 8 | 7 | 8 | 3 | 4 | 5 | 9 | 4 | |
| 9 | 6 | 6 | 2 | 2 | 5 | 8 | 4 | |
| 10 | 9 | 6 | 4 | 3 | 6 | 10 | 4 | |
| 9 | 5 | 7 | 4 | 5 | 8 | 10 | 9 | |
| 5 | 7 | 9 | 4 | 7 | 5 | 10 | 9 | |
| 9 | 5 | 7 | 6 | 4 | 4 | 10 | 4 | |
| 9 | 7 | 6 | 4 | 4 | 8 | 5 | 5 | |
| 7 | 6 | 9 | 4 | 5 | 9 | 8 | 6 | |
| 8 | 4 | 4 | 5 | 1 | 8 | 8 | 4 | |
| 6 | 9 | 6 | 5 | 4 | 9 | 8 | 5 | |
| 5 | 4 | 10 | 6 | 5 | 8 | 10 | 5 | |
| 10 | 5 | 6 | 4 | 8 | 9 | 5 | 4 | |
| 8 | 5 | 4 | 7 | 9 | 8 | 9 | 4 | |
| 9 | 6 | 6 | 5 | 9 | 3 | 10 | 3 | |
| 10 | 4 | 6 | 4 | 5 | 7 | 3 | 6 | |
| 8 | 5 | 8 | 3 | 2 | 3 | 8 | 6 | |
| 8 | 7 | 8 | 3 | 4 | 5 | 9 | 4 | |
| 9 | 6 | 6 | 2 | 2 | 5 | 8 | 4 | |
| 10 | 9 | 6 | 4 | 3 | 6 | 10 | 4 | |
| 9 | 5 | 7 | 4 | 5 | 8 | 10 | 9 | |
| 5 | 7 | 9 | 4 | 7 | 5 | 10 | 9 | |
| 9 | 5 | 7 | 6 | 4 | 4 | 10 | 4 | |
| 9 | 7 | 6 | 4 | 4 | 8 | 5 | 5 | |
| 7 | 6 | 9 | 4 | 5 | 9 | 8 | 6 | |
| 8 | 4 | 4 | 5 | 1 | 8 | 8 | 4 | |
| 9 | 6 | 6 | 2 | 2 | 5 | 8 | 4 | |
| 10 | 9 | 6 | 4 | 3 | 6 | 10 | 4 | |
| 9 | 5 | 7 | 4 | 5 | 8 | 10 | 9 | |
| 5 | 7 | 9 | 4 | 7 | 5 | 10 | 9 | |
| 9 | 5 | 7 | 6 | 4 | 4 | 10 | 4 | |
| 9 | 7 | 6 | 4 | 4 | 8 | 5 | 5 | |
| 7 | 6 | 9 | 4 | 5 | 9 | 8 | 6 | |
| 8 | 4 | 4 | 5 | 1 | 8 | 8 | 4 | |
| 6 | 9 | 6 | 5 | 4 | 9 | 8 | 5 | |
| 5 | 4 | 10 | 6 | 5 | 8 | 10 | 5 | |
| M2 | 6,1 | 4,0 | 5,4 | 3,8 | 4,8 | 5,2 | 6,4 | 5,1 |
| δ | 1,1 | 1,23 | 1,32 | 0.9 | 2,3 | 1.92 | 2.01 | 1,69 |
| ±m | 0,34 | 0,38 | 0,41 | 0,24 | 0,57 | 0,49 | 0,5 | 0,42 |
Примечание:
A-физическая агрессия; B-косвенная агрессия;
C-склонность к раздражению; D-негативизм;
I-обида; F-подозрительность; G-вербальная
агрессия; H-угрызения совести, чувство
вины.
Приложение
6
Результаты
исследования агрессивных
и враждебных реакций
подростка с помощью
опросника Басса-Дарки,
контрольная группа
| № п.п. | A | B | C | D | I | F | G | H |
| Mj | Mj | Mj | Mj | Mj | Mj | Mj | Mj | |
| 6 | 1 | 6 | 2 | 7 | 8 | 5 | 9 | |
| 5 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 | |
| 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | |
| 4 | 7 | 3 | 1 | 6 | 6 | 5 | 6 | |
| 0 | 5 | 4 | 1 | 5 | 6 | 0 | 6 | |
| 6 | 5 | 7 | 5 | 4 | 6 | 6 | 7 | |
| 4 | 6 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 7 | |
| 5 | 3 | 6 | 5 | 0 | 6 | 5 | 7 | |
| 0 | 3 | 5 | 3 | 5 | 6 | 2 | 6 | |
| 3 | 2 | 4 | 5 | 3 | 2 | 1 | 3 | |
| 1 | 3 | 6 | 4 | 6 | 6 | 6 | 6 | |
| 1 | 1 | 3 | 2 | 4 | 4 | 2 | 2 | |
| 1 | 3 | 0 | 4 | 2 | 5 | 3 | 5 | |
| 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | |
| 3 | 1 | 4 | 0 | 3 | 5 | 5 | 6 | |
| 0 | 3 | 4 | 6 | 5 | 0 | 3 | 7 | |
| 6 | 1 | 6 | 2 | 7 | 8 | 5 | 9 | |
| 5 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 | |
| 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | |
| 4 | 7 | 3 | 1 | 6 | 6 | 5 | 6 | |
| 0 | 5 | 4 | 1 | 5 | 6 | 0 | 6 | |
| 6 | 5 | 7 | 5 | 4 | 6 | 6 | 7 | |
| 4 | 6 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 7 | |
| 5 | 3 | 6 | 5 | 0 | 6 | 5 | 7 | |
| 0 | 3 | 5 | 3 | 5 | 6 | 2 | 6 | |
| 3 | 2 | 4 | 5 | 3 | 2 | 1 | 3 | |
| 1 | 3 | 6 | 4 | 6 | 6 | 6 | 6 | |
| 1 | 1 | 3 | 2 | 4 | 4 | 2 | 2 | |
| 1 | 3 | 0 | 4 | 2 | 5 | 3 | 5 | |
| 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | |
| 3 | 1 | 4 | 0 | 3 | 5 | 5 | 6 | |
| 0 | 3 | 4 | 6 | 5 | 0 | 3 | 7 | |
| 6 | 1 | 6 | 2 | 7 | 8 | 5 | 9 | |
| 5 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 | |
| 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | |
| 4 | 7 | 3 | 1 | 6 | 6 | 5 | 6 | |
| 6 | 1 | 6 | 2 | 7 | 8 | 5 | 9 | |
| 5 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 | |
| 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | |
| 4 | 7 | 3 | 1 | 6 | 6 | 5 | 6 | |
| 0 | 5 | 4 | 1 | 5 | 6 | 0 | 6 | |
| 6 | 5 | 7 | 5 | 4 | 6 | 6 | 7 | |
| 4 | 6 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 7 | |
| 5 | 3 | 6 | 5 | 0 | 6 | 5 | 7 | |
| 0 | 3 | 5 | 3 | 5 | 6 | 2 | 6 | |
| 3 | 2 | 4 | 5 | 3 | 2 | 1 | 3 | |
| 1 | 3 | 6 | 4 | 6 | 6 | 6 | 6 | |
| 1 | 1 | 3 | 2 | 4 | 4 | 2 | 2 | |
| 1 | 3 | 0 | 4 | 2 | 5 | 3 | 5 | |
| 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | |
| M1 | 2,2 | 3.1 | 3,5 | 2,6 | 3,7 | 4,4 | 3,7 | 5,6 |
| δ | 2,0 | 1,9 | 1,8 | 1,79 | 1,89 | 1,7 | 1,7 | 1,77 |
| ±m | 0,51 | 0,43 | 0,46 | 0,45 | 0,47 | 0,48 | 0,44 | 0,44 |
Примечание:
A-физическая агрессия; B-косвенная агрессия;
C-склонность к раздражению; D-негативизм;
I-обида; F-подозрительность; G-вербальная
агрессия; H-угрызения совести, чувство
вины.
Информация о работе Социально-педагогическая работа с подростками-правонарушителями